Конспект урока «Ударные и безударные окончания имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

ЭТАП

ЦЕЛЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Организационный этап.

Создать условия для эмоционального настроя на учебную деятельность.

Все ль на месте?   Всё ль в порядке? Ручка, карандаш, тетрадка?              Все ли правильно сидят?                    Все ль внимательно глядят?                       - С каким настроением будем работать? Перед вами лежат цветные полоски на столах: красная, желтая, зеленая . Выберите ту из них, которой соответствует ваше эмоциональное                         настроение именно сейчас.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

На доске записаны словосочетания:

к тропинк…, для берёзк…, в кормушк…, за полянк…

- В какой части слова пропущена буква?

- Можем ли мы сразу дописать окончания?

Почему?                      - Можем ли мы подобрать проверочное слово?

- Как нам поступить?

- Кто догадался, какова тема урока?

- В окончании.

- Нет, т.к. оно безударное.

- Нет.

На этот вопрос мы должны сегодня ответить.

Безударные окончания имён существительных.

Актуализация знаний.

Выявить и закрепить необходимые знания для изучения новой темы.

1. Чистописание.

Зз ЗзЗ зз зз Зз Ззз Ззз

Соня Зине принесла бузину в корзине.

б) работа со скороговоркой

- Произносим скороговорку с движениями рук: ладони на ребро, прижаты ладони друг к другу; ладони ложатся на стол.

2. обобщение изученного.

- Как изменяются существительные?

- Что ещё имеют имена существительные?

- На какие три группы можно разделить сущ-ые?

- Как определить склонение суш-го?

Какие сущ-ые относятся к 1 скл?

Ко 2 скл.?

К 3  скл.?      

Вывод: - Как вы думаете, для чего мы это всё повторили?                                                          

По числам и падежам.

Имеют род: ж, м, ср.

Сущ-ые 1, 2, 3 склонения.

По роду и окончанию.

Сущ. ж.р. с оконч. –а,-я; м.р. –а,-я в И.п.

Сущ. м.р. с нулев. оконч; ср.р. -о,-е И.п.

Сущ. ж.р. с мягким знаком на конце И.п

- Эти знания нам понадобятся для изучения новой темы.

Первичное усвоение знаний.

Создать условия, необходимые для первичного усвоения новых знаний. Применение кластеров.

Работа с учебником

с. 94 У.179

- Какие окончания ударные и безударн у сущ. в И.п. 1 скл?

2 скл.?

3скл.?

- Какие окончания ударные и безударн у сущ. в Р.п. 1 скл?

2 скл.?

3скл.?

- Какие окончания ударные и безударн у сущ. в Д.п. 1 скл?

2 скл.?

3скл.?

- Какие окончания ударные и безударн у сущ. в В.п. 1 скл?

2 скл.?

3скл.?

- Какие окончания ударные и безударн у сущ. в Т.п. 1 скл?

2 скл.?

3скл.?

- Какие окончания ударные и безударн у сущ. в П.п. 1 скл?

2 скл.?

3скл.?

Итак, как в одном и том же падеже пишутся ударные и безударные окончания?

- Как проверить безударное окончание?

- Окончания – а, - я

-  о

-

- и

-а;- я

-и

-е

-у;-ю

-и

-у;-ю

-я;-о

-ой;-ёй

-ом;-ём

-ю

-е

-е

-и

- В одном и том же падеже ударные и безударные окончания пишутся одинаково. (работа с кластерами)

- Нужно подобрать существительное того же склонения и в том же падеже с ударным окончанием.

Первичная проверка понимания.

Проверить понимание нового материала

- Вернёмся к заданию, которое было в начале урока:

К тропинк…, для берёзк…, в кормушк…, за полянк… .

- Что необходимо сделать, чтобы правильно написать безударное окончание?

- Определите падеж сущ. к тропинк…

- Определите склонение.

- Что будем делать дальше?

- Докажите, какие окончания должны быть у остальных существительных.

Итак, как в одном и том же падеже пишутся ударные и безударные окончания?

- Как проверить безударное окончание?

Определить склонение и падеж существительных.

Подошёл к кому? к чему? к тропинке – Д.п.

В И.п. – тропинка – ж.р., окончание –а , значит, сущ. 1 скл.

- подберём сущ в Д.п., 1 скл. С ударным окончанием- к реке – окончание – е, значит, к тропинке – окончание – е.

Для берёзки – для реки, в кормушке – в реке; за полянкой – за рекой.

- В одном и том же падеже ударные и безударные окончания пишутся одинаково.

- Нужно подобрать существительное того же склонения и в том же падеже с ударным окончанием.

Физкультминутка

Применить здоровье сберегающие технологии

Если 1 скл. –прыжок, если 2 скл. – присесть, 3скл.- наклон вперёд.

Ученик называет сущ-ые, а дети выполняют упр-я.(по 5 слов и меняются)

Первичное закрепление.

Закрепить изученный материал.

Работа в парах (карточка)

- Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Допишите два предложения на эту тему.

Карточка1.

   Я гулял по тенистой алле_ старого парка. Стояли тёплые дни золотой осен_. На лапах ел_ резвилась шустрая белочка. В кустах сирен_ прыгали воробьи, клевали семена. На солнц_ сверкала речная гладь.

2. проверка

- Как проверить безударное окончание?

По аллее – по реке(1скл, Д.п. - е)

Осени – степи (3 скл., Р.п.- и)

Ели – степи (3 скл., Р.п.- и)

Сирени - степи(3 скл., Р.п.- и)

На солнце – на окне (2 скл., П.п.- е)

Нужно подобрать существительное того же склонения и в том же падеже с ударным окончанием.

Физкультминутка для глаз

Применить здоровье сберегающие технологии

Упражнения для глаз (плакат)

Дети выполняют упражнения.

Контроль усвоения изученного материала

Осуществить контроль за усвоением материала

Письмо под диктовку.

Летом мы поехали  на Волгу. До пристани нас довезли на машине. Теплоход ждал пассажиров. Мы сели на палубе и любовались природой. К реке спускались горы. Они поросли лесом. Мы поздно легли спать. Ночь была светлая, лунная. Утром мы подъехали к Казани.

- Выделите безударные окончания сущ., определите склонение и падеж.

- оцените работы друг друга и свою работу.

Дети пишут под диктовку текст, выполняют задание.

Взаимопроверка тетрадей.

Оценивают работы.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обсуждение и запись домашнего задания

Применение новых знаний самостоятельно

с. 95 Упр. 183

Составьте и напишите текст-рассуждение о вашем любимом времени года. Озаглавьте  его.

Рефлексия.

Обобщить новый материал. Организовать оценивание детьми собственной деятельности.

- Чем занимались сегодня на уроке?    – Как проверить безударную гласную в окончании?             - Кому было комфортно сегодня на уроке? Кому некомфортно? Почему? Кто на уроке испытывал трудности? В каком задании? Что нужно сделать чтобы преодолеть эту трудность?

Учились писать безударные окончания.

Подобрать существительное этого же склонения, но с ударным окончанием.