Конспект урока русского языка
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема урока: «Обозначение двойных согласных на письме.  

                       Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

                       Однокоренные слова. Разбор слов с

                       удвоенными согласными по составу».

                                                    МБОУ СОШ № 8 г. Тулы

                                                           3 класс

                                                            учитель: Попова О.А.

 Цели урока:

                      - познакомить с орфограммой: удвоенные согласные на стыке

                        приставки и корня;

                      - развивать умение видеть в словах изученные орфограммы;  

                      - формировать орфографическую грамотность;

                      - развитие монологической речи учащихся через

                        использование алгоритма ответа;

                      - формировать аналитико-синтетическое мышление, умение

                        осуществлять группировку, умение обобщать, делать

                        выводы;

                      - развитие коммуникативных навыков через работу в парах,

                        оценку и самооценку деятельности;

                      - воспитывать интерес к русскому языку, потребность

                        пользоваться языковым богатством.

Оборудование: учебник, доска, тест, дидактический  раздаточный

                        материал, проектор, компьютер, экран.

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, мы будем наблюдать, сравнивать и анализировать. Я рада, что у вас хорошее настроение, и вы готовы подняться ещё на одну ступеньку знаний.

II.Минутка чистописания.

Запись на доске           мм  пп   лл  рр

- Как всегда урок мы начнём с минутки чистописания. Посмотрите на доску и скажите, что общего в этих элементах? (удвоенные согласные)

- Попробуйте разделить эти буквы на две группы. ( одинаковые элементы в буквах: м, л  и   п, р)

- Какая буква здесь может быть лишней? (п – обозначает глухой согласный звук).

- Запишите удвоенные согласные себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту и наклон букв.

- Проверка. В каком порядке записали буквы?

III .Введение в тему.

- Прочитайте запись:

- Давайте попробуем определить цели и задачи урока.

- Итак, сегодня на уроке мы с вами должны:

IV.  Проверочный тест.

- Предлагаю быстро выполнить проверочный тест, соединяя части определения. Ведь на уроке мы будем опираться на знание частей слова. (Дети на индивидуальных карточках работают цветными карандашами).

- Проверим.

- Какое слово лишнее? Что такое орфограмма?

V. Словарно-орфографическая работа.

- Почитайте слова и подумайте, на какие две группы их можно разделить?

- Какие слова отнесём к первой группе? (коллектив, аккорд, массаж).

- По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (пропущена парная согласная в конце слова).

- Какие слова отнесём ко второй группе? (рассказ, оттолкнул, поддержал)

- По какому признаку объединили слова в эту группу? (пропущена безударная гласная в корне).

- Итак, у нас получилось 2 группы слов:

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

- Проверка. Прочитайте слова I столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались?

- Прочитайте слова II столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались?

- Что общего в словах I и  II столбика? (удвоенная согласная)

VI. Постановка проблемы.

- В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах?

- Ваши мнения разошлись. Одни говорят, что удвоенные согласные находятся в корне, а другие считают, что не только в корне. Давайте попытаемся сегодня ответить всегда ли удвоенная согласная находится в корне.

VII.Открытие новых знаний.

- Что нужно сделать, чтобы определить, в какой части слова находится удвоенная согласная?

- Работа в парах. Разберите слова по составу.

- Что можете сказать о словах I столбика? (удвоенная согласная находится в корне слова).

- Докажите. (дети рассказывают, как разбирали слова по составу)

- Что можете сказать о словах II столбика? (удвоенная согласная находится в приставке и в корне слова).

- Докажите. (дети рассказывают, как разбирали слова по составу)

- Сделаем вывод: всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?

- Как вы думаете, это орфограмма?

- Да. Орфограмма называется:

- Стык – это место, где приставка и корень соединяется вплотную.

Физ. минутка.

Игра «Поймай слово». Учитель называет слова. Если в них встречается двойная согласная, то дети хлопают в ладоши. А если в слове нет двойной согласной – приседают.

Шоссе, упражнение, лопата, суббота, класс, малина, масса, Алла, солдат, сумма.

VIII. Работа над новым материалом.

- Всегда ли на стыке приставки и корня возникает удвоенная согласная?

- Когда же возникает удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

Вывод:

- Сейчас мы с вами на некоторое время станем исследователями. Объектами исследования будут слова-отгадки из упр.167.

Упр. 167.

- Запишем только отгадки. Выделим приставки.(1 у доски, записывает отгадки, объясняя, почему там надо писать двойную согласную)

Индивидуально работают по карточкам на доске. Списать слова, раскрывая скобки:

         Коллективная проверка.

- Какие шаги, в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня?

IX. Домашнее задание.

 - с.87, упр.163. К данным словам подобрать и записать однокоренные глаголы с двойной согласной, используя данный алгоритм.

- По желанию составить словарь слов, в которых пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня. (На следующем уроке эти дети могут выступить в роли учителя и провести словарный диктант).

X.Подведение итогов урока.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали?

- Когда удвоенная согласная возникает на стыке приставки и корня?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднение?

XI. Самооценка (рефлексия).

Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке.

Человечек с улыбкой: усвоил новые знания и научился его применять на практике.

Человечек с прямым ротиком: усвоил новые знания, но нужна ещё помощь.

Человечек с грустной улыбкой: тема урока осталась непонятной.