Предмет: Русский язык. 2класс. Составила: Голубева О.О. Учитель начальных классов. Тип урока: «Урок открытия нового знания». Тема урока: Раздельное написание предлогов с другими словами.
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме

Деятельность учителя:

Деятельность ученика:

I этап.

1.Самоопределение к деятельности:

 Долгожданный дан звонок,

 Начинается урок.

 Ты пришёл и я пришёл,

 Вместе очень хорошо,

  Если будет нужно,

 справимся мы дружно.

2.Создание проблемной ситуации:

Учитель предлагает выполнить задание:

- Спишите текст. Вместо точек вставьте нужные слова:

….опушке или … чаще

Нагибайся … земли,

Лесу кланяйся почаще,

Чтоб грибы … тебе пришли.

Дети допустили ошибки, все написали по- разному.

Задаются вопросы:

- Вы смогли выполнить задание?

- Какие слова вы записали вместо точек?

- Что вы заметили? Что удивило?

- Чего мы не знаем?

- Чем будем заниматься?

- На какой вопрос нам предстоит ответить сегодня?

3.Результат. Постановка учебной проблемы, формулировка темы урока.

- Значит, тема нашего урока:

II этап. 1.Поиск решения.

-Какие здесь мнения? Гипотезы? Как правильно писать эти слова?

- Для проверки гипотез выполним следующее

задание:

Запиши в два столбика слова:

Походка, на( чём?) столе, подснежник, в (во  что?) лес, под ( чем?)камнем,

по ( чему?) краю, находка, запах, за(чем?) рекой,  въезд.

Задаются вопросы:

-Как вы разделили слова?

-От чего это зависело?

-Какую закономерность увидели?

-Подчеркните предлоги.

- Попробуем увидеть правило.

Формулировка правила в парах, предъявление результата, сверка правила с учебником.

-А теперь сформируйте данное правило в опорный сигнал.

 2.Физминутка с заданием:  Сосчитать количество предлогов в стихотворении физминутки.

-Кто же оказался прав? Как правильно писать предлоги со словами?

 - А теперь исправьте ошибки, допущенные в первом задании.

3.Результат. Создание опорного сигнала при написании предлога со словами.

III этап.Воспроизведение знаний.

Предлагается выполнить продуктивные дифференци-рованные задания.

1 уровень.

Задание: Выпиши существительные с предлогом.

    Волки живут в лесах. Логово зверь устраивает у дерева. К зиме волки собираются в стаи. Побегут хищники по лесным дорогам- прячься, зайчишка!

2 уровень.

Задание: Запишите с данными существительными словосочетание:

1) с прилагательным;

2) с глаголом.

Под дубом, у дороги, с горки, на берегу.

Слова для справок: большой, старый, крутой, высокий; стоять, расти, съезжать.

3 уровень.

Задание: Спиши, раскрывая скобки.

(За)ревел медведь (со)сна,

И в густом лесу,

Вздрогнув, стукнула (со)сна

Шишкою в лису.

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки- прыг (за)печь.

Результат:

  Использование новых знаний на продуктивных заданиях, направленных на умение использовать алгоритм действий при написании предлогов со словами.

iY этап. Рефлексия

(деятельностная и эмоциональная).

Детям задаются вопросы:

- Какие новые знания приобрели?

-Что получилось?

-Что не получилось? Почему?

Что было главное на уроке?

Y этап. Оценивание.

Детям предлагается табличка для оценивания своей деятельности на уроке.

Дети выполняют задание в тетради, два ученика работают у доски.

- Да (нет).

- На, в, до, к.

- Все выполнили задание по- разному. Кто-то написал слова вместе, а кто-то раздельно.

- Мы не знаем как пишутся предлоги  с существительными.

-Писать слова с предлогами.

- Как пишутся слова с предлогами.

Написание предлогов со словами.

- Предлоги пишутся слитно. Предлоги пишутся раздельно.

-Это зависело от того: слитно или раздельно написаны слова.

-Там, где есть  приставка  слова написаны слитно, а там, где есть предлог, слова написаны раздельно, потому,  что можно поставить вопрос между предлогом и  словом.

-Предлог- самостоятельная часть речи. Предлог пишется с другими словами отдельно. Между словом и предлогом можно задать вопрос.

Слитно:                        Раздельно:

Часть слова              Вопрос

  _________                               ______

-Правильно писать - раздельно. 

Дети находят слова с предлогами, сверяют с эталоном написания, исправляют , если нужно, и проговаривают алгоритм написания.    

Дети постоянно обращаются к опорному сигналу, проговаривают алгоритм написания предлогов со словами.

  (коллективно, в парах, индивидуально)

Самопроверка: сверка с ответом. (карточки).

-Мы узнали как пишутся предлоги со словами.

Понял(а) алгоритм выполнения

Сумел (а) применить новые знания при выполнении упражнений

Напиши количество правильно выполненных тобой упражнений

Твоя активность на уроке, оцени (2-5 баллов)

Самооценка. Выстави оценку за всю работу на уроке.

Справился

Сомневался

Не справился