Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку на тему

Целеполагание для учителя:

Учить писать изложение с элементами сочинения;

Целеполагание для учащихся: Учиться писать изложение с элементами сочинения

• Учить определять тип текста,
• Учить продолжать рассказ, опираясь на структуру и содержание в зависимости от типа текста;
• Обогащать словарный запас;
• Повторить изученные орфограммы.
• Развивать речь, мышление, логику, память, умения действовать по алгоритму, устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать умения самоанализа и анализа, рефлексии.
• Развивать коммуникативные умения.
• Воспитывать доброжелательное отношение к братьям меньшим.

• Повторить типы текстов их структуру и содержание частей.
• Учиться определять тип текста.
• Учиться составлять рассказ, опираясь на ранее составленный алгоритм.
• Обогащать свой словарный запас.
• Вспомнить правила орфографии.
• Развивать мышление, память,  умения анализировать текст и устанавливать причинно-следственные связи.
•  Учиться проводить самоанализ и анализ.
• Воспитывать бережное отношение к окружающим и братьям нашим меньшим.

Этапы урока и их содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент.
2. Сообщение темы урока.

Задача этапа: включить детей в постановку задачи урока.

Сегодня на уроке мы с вами будем учиться писать изложение с элементами сочинения

3. Актуализация знаний.

Задача этапа: актуализировать знания детей об изложении, сочинении

Что такое изложение?

Что такое сочинение?

В чем сходство и различие?

 А давайте вспомним, что такое изложение с элементами сочинения.

Что нам необходимо знать, чтобы написать такую работу? (тип текста, структуру, содержание частей).

Давайте вспомним алгоритм составления текстов разных типов.

4. Работа над изложением.

Задача этапа: организовать фрагмент исследовательской деятельности учащихся.

1). Первичное обращение к тексту и его анализ.

Послушайте текст.

Ребята решили для белочки сделать столик. Они клали на него корочки хлебца, сухие грибки, орешки. Иногда все это зарывали в глубоком снегу. У белочки хорошее чутье. Она лапками разгребала рыхлый снег и брала съестное.

Как вы думаете, к какому типу тестов можно отнести этот отрывок?

А к какой из структурных частей он относится?

Каких частей не хватает?

 А как вы думаете, о чем можно рассказать в первой части? В третьей? Какова их главная мысль?

 Как можно озаглавить ваши тексты?

2). Вторичное обращение к тексту и его анализ.

Послушайте отрывок еще раз.

А теперь, обратите внимание на мой заголовок. (Гостья)

Сравните, совпали ли ваши предположения  о содержании частей с моим заголовком?

Как вы думаете, какова главная мысль в тексте с моим названием?

Давайте вспомним алгоритм написания текста–повествования.

 Что мы должны осветить в вводной части?

 Как можем озаглавить первую часть?

 Запишите название 1 части в свои тетради.

Давайте подберем опорные слова к первой части.

Где ребята клали гостинцы для белочки? Почему?

Вспомните с уроков окружающего мира, что мы знаем об этом зверьке. Какова главная мысль второй части?

Назовите опорные слова из второй части.

Озаглавьте вторую часть, запишите название.

Вспомним, что должна содержать заключительная часть?

Подбираем опорные слова к третьей части.

Озаглавьте третью часть, зафиксируйте заголовок.

3). Словарно-орфографическая работа.

Задача этапа: развитие орфографической зоркости

 Послушайте отрывок еще раз и скажите, на какие правила встретились слова.

Написание каких слов вызовет у вас затруднение?

5. Самостоятельная работа.

Задача этапа: самостоятельная исследовательская деятельность уч-ся

Запишите название рассказа.

Сколько в нем должно быть частей?

 Сколько выделите красных строк?

Приступайте к работе.

6. Проверка задания.

Задача этапа: организовать обсуждение результатов для их корректировки и обобщения.

Кто хочет зачитать свой рассказ?

Проанализируйте содержание услышанного  рассказа.

7. Итог, рефлексия.

Задача этапа: организовать рефлексию деятельности на уроке.  

Какую работу мы выполнили на уроке?

 Какие знания нам помогли справиться с этой работой?

Что вызвало у вас затруднение?

 Какие новые знания вы «открыли» для себя на уроке?

Актуализировать знания детей об изложении и сочинении

Обобщить знания о тексте, о его структурных частях и их содержании

Организовать наблюдение над содержанием частей текста

Учить применять алгоритм, составлять план текста

Организовать наблюдение над словами (словарно-орфографическая работа)

Упражнять в использовании разных частей речи в  словосочетаниях, предложениях, в точном употреблении глаголов при написании текста

Анализ работ

Выделять границы между тем, что знали и без чего не смогли бы обойтись

Обобщают знания об изложении и сочинении, сравнивают, анализируют

Повторяют то, что знали о тексте, его составных частях и их содержании

Анализируют, составляют высказывания, аргументируют

Опираясь на ранее составленный алгоритм, составляют план

 Рассказа

Анализ текста, выбор «трудных» для написания слов

Составление и запись собственного рассказа

Анализируют и корректируют собственные работы

Анализируют значение  собственных знаний