Урок-презентация по русскому языку на тему: "Правописание слов с мягким знаком на конце"
презентация к уроку по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 3 классе

по теме: «Правописание слов с мягким знаком на конце»

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №1» г. Анадыря

Шишкова Елена Владимировна

Тема урока: «Правописание слов с мягким знаком на конце».

Форма урока: урок – путешествие по сказке.

Цель урока: формирование навыка письма мягкого знака на конце слова посредством дидактической игры.

Задачи урока:

Образовательная: учить обозначать на письме мягкость согласных звуков мягким знаком; совершенствовать аналитико-ситетическую деятельность.

Коррекционно-развивающая: коррекция слухового и зрительного восприятия, элементов памяти и логического мышления.

Воспитательная: воспитание речевой и познавательной мотивации, интереса к родному языку.

Материально-техническое обеспечение: иллюстрация кареты, картинки сказочных героев, карточки пословиц, музыкальное сопровождение, алфавит, геометрическая фигура с числами, конверты со слогами, предметные картинки, схемы человечков, схемы слов, мяч.

Методы: наглядный, словесный, проблемно-поисковый, практический.

Формы обучения: фронтальный опрос, индивидуальная и дифференцированная работа, групповая работа.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ребята, прозвенел звонок,

Начинается урок!

В путешествие пойдём,

В страну сказки попадём.

Слушай, думай, наблюдай.

Сказку нашу отгадай.

В эту сказку, вы поверьте,

Ездят только на карете. (слайд № 2)

Глазки дружно закрывайте,

Вместе в сказку попадайте (муз. сопровождение)

За горами, за лесами,

За широкими морями,

В чудном домике своём

Живут гномы всемером.

С ними поселилась и она…

А, ну-ка, открывай глаза!  (слайд № 3)

-Ребята, она рада приветствовать вас в сказочной стране. А как её зовут? Из какой она сказки? А на какую русскую сказку она похожа?

2. Постановка целей и задач урока.

Отгадали Белоснежку вы.

Ну, какие молодцы!

Живёт она у гномиков своих.

А кто мне скажет, сколько их? (семь)  (слайд № 4)

- Число семь считается необычным, магическим. Оно очень часто встречается в пословицах и поговорках.

а) работа с пословицами и поговорками

Игра «Доскажи словечко…» (слайд № 5,6)

( одна группа детей читает начало, вторая - ищет подходящее по смыслу заключение, третья- объясняет значение)

*Семь раз отмерь - …….(один отрежь).

*Семеро одного……. (не ждут).

*Семь бед - …. (один ответ).

*У семи нянек…. (дитя без глаза).

б) постановка проблемного задания

Вот фигура - непростая,

А чудесная какая!

Букву в алфавите отыщите,

Всем нам чудо покажите!

Игра «Следопыты»

- У вас на партах карточки с алфавитом. Как вы думаете, что обозначают числа на фигуре? (порядок букв в алфавите). Расшифруйте их.

(6-и, 7-ё, 10-и, 32-ю, 33-я, «?») (слайд №7)

-Какое общее свойство есть у всех этих букв? (обозначают мягкость согласных)

-Какая буква не разгадана? (ь). Чем она интересна? (звука не обозначает).

-А почему она вместе с этими буквами?

- Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать слова с «ь» на конце слова.

3. Минутка чистописания.

Гномы-шалунишки

Поиграть они хотят.

Никогда им не встречалось

Столько умненьких ребят.

-Дети, гном Чистописайка приготовил для вас своё задание:

а)пальчиковая гимнастика

(каждый из детей показывает любимое упражнение, все повторяют)

б)коллективная инструкция

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь!

в) работа в тетрадях

ььь ььь         (слайд № 8)

4. Актуализация опорных знаний.

Игра «Вопрос-ответ». (запись слов в тетради)        (слайд № 9)

-Сколько пальцев на одной руке?

-Сколько лапок у жука?

-Сколько дней в неделе?

-Сколько ушек у двух подушек?

-Сколько хвостиков у девяти осликов?

-Сколько яиц в одном десятке?

-Как произносится согласный звук на конце слова? Какую букву будем писать?

Проверь себя (слайд № 10)

Игра «Ловушка»

Хлопни в ладоши, если в словах ты не напишешь «ь».

День, динь, сон, тень. Нос, нёс, рыть, пить.

Сыр, сок, лось, лень. Кон, конь, шум, спать.

5. Изучение нового материала.

-А вот, друзья, и гномик Буквоежка.

а) работа над правилом – стр. 91

б) Игра «Наведи порядок!» (слайд № 11)

Что за ужас, что за хлам?

Везде слоги по углам.

Давайте в доме уберём.

Из слогов слово соберём!

КРО ТЕТ ФЕЛЬ КА

ПОРТ ВАТЬ РАДЬ РАСЬ

-Чем похожи слова? (2 слога, на конце мягкий согласный) (слайд № 12)

(работа со словами на доске)

детская ________ большой ________

общая_________ чёрный _________

- Прочитайте слова, написанные на доске, подберите к ним те слова, которые подходят по смыслу. Пользуйтесь словами, собранными вами на парте.

-Запишите в тетрадь (образец закрывается).

в) Игра «Картинный диктант» (слайд № 13)

-Вот и гномик Молчун. Он мало говорит, но много знает. И хочет вас научить распознавать слова с «ь» на конце слова.

Вот, ребята, моя игра.

Картинки показывать буду я.

Вы запишите слова,

Где мягкая согласная в конце слышна.

Общим словом назовите

И предложение запишите.

(предметные картинки: лошадь, слон, лось, баран, рысь, олень)

-Обменяйтесь тетрадочками и проверьте работы друг друга.

-Что общего у этих слов? (животные; ь – на конце)

-Какое предложение получилось?

(Лошадь, лось, рысь, олень – это животные.) (слайд № 14)

Какое животное лишнее? Почему?

ФИЗМИНУТКА

(соблюдение охранительного режима)        

Вижу сильно вы устали.

Позову Весельчака.

Проведёт он физминутку,

Всем понравится она.  (слайд № 15)

6. Закрепление изученного.

а) словарная работа

-А вот и гномик Загадалкин…

Разгадать загадку надо.

К слову схему подобрать,

А потом всё без ошибок

И в тетради написать.

*Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест клубнику, мёд.

А зимой сосёт он лапу?

*Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели, да хвалили?

*Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

А живут в доме том

Книжки, ручки и альбом.

*е**е**; *а**о*е**; *о***е**

-Что объединяет все эти слова? (словарные) (слайд № 16)

-Что общего в написании?

(работа по вариантам: придумать и записать предложение, каждому варианту конкретное слово)

Дополнительное задание: расставить ударение в словах, начертить схему предложения.

В уголочке Тихоня наш сидит

И что-то тихо говорит… (слайд № 17)

б) Игра с мячом «Ты –мне, я – тебе!»

-Я называю слово с твёрдой согласной на конце слова и бросаю вам мяч, а вы – с мягкой согласной и возвращаете мне мяч.

Ел - ель, был - быль, мел – мель, , цел – цель, вес – весь, кров – кровь, шест – шесть, угол – уголь, жар – жарь, удар – ударь.

в) работа по учебнику (стр. 89, упр.5)

-Прочитай предложение. Вставь подходящие по смыслу слова.

Много песен о Родине спел …. мальчиков.

Чёрный …. живёт в лесу, а белый – в степи.

У квадрата каждый …. прямой.

Шахтёры добывают …. .

(хорь, хор, угол, уголь)

7. Домашнее задание. (слайд № 18)

Гномик Домовёнок.

Домашнее задание вам приготовил я.

А помогали мне мои друзья.

Названия месяцев ты вспомни, напиши

Но только с мягким знаком на конце.

Подумай! Не спеши!

(сильным ученикам – по памяти, слабым – выбрать из написанных на карточке месяцев)

8. Подведение итогов.

Вот наше путешествие и подошло к концу.

Я вас всех от души благодарю!

Вы хорошо работали, писали, отвечали.

Задания гномов играючи все выполняли.

Закрываем снова глазки.

Уезжаем мы из сказки.

1, 2, 3, 4, 5! В класс вернулись мы опять!

- С кем мы путешествовали?

- А какую тему изучали?

- Когда пишется мягкий знак на конце слова?

ИТОГ:

Мягкий знак с согласной дружен.

В конце слова он ей нужен.

За согласными знак пишем,

Если мягкими их слышим!