Открытый урок
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

I. Постановка учебной задачи.

1. Буквы из разных алфавитов.

Актуализирует уже имеющиеся знания.

 Узнают буквы русского алфавита, зачеркивают лишние.

По определённым признакам

узнать  буквы русского алфавита.

Задают вопросы.

Формулировать выводы из наблюдений.

Прогнозируют тему урока.

Принимать  и сохранять учебную задачу.

2. Постановка темы урока.

Ставит тему урока.

Определяют тему урока.

Вспомнить имеющиеся знания по данной теме.

Формулируют тему урока.

По наблюдениям сформулировать тему урока.

Слушают учителя, одноклассников.

Принимать  и сохранять учебную задачу.

3.Что такое алфавит?

Уточняет значение и этимологию слова «алфавит».

Читают и запоминают определение из учебника и толкового словаря. Узнают этимологию слова алфавит.

Уметь использовать дополнительную литературу (толковый словарь и букварь.)

Хоровое прочтение определений.

Правильно прочитать определения.

Слушают учителя, одноклассников,

Принимать  и сохранять учебную задачу.

4. Постановка проблемных вопросов.

Определяет учебную задачу.

Определяют проблемы по теме урока. Дают предположительные ответы на проблемные вопросы.

Поставить учебную задачу( проблемы) урока.

Задают вопросы.

Ставить и формулировать проблемы  урока (учебную задачу).

Слушают учителя, одноклассников, прогнозируют ответы на проблемные вопросы.

Планировать действие в соответствии с поставленной задачей.

II. Осмысление содержания.

1.Назвать буквы в алфавитном порядке.

На протяжении всего этапа: организует работу по решению проблемы урока (учебной задачи).

Контролирует выполнение работы.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Организует взаимопроверку.

На данном задании: показывает алфавит и просит назвать буквы в алфавитном порядке.

Называют буквы в алфавитном порядке. Различают понятия: «звук» и «буква».

Уметь называть буквы в алфавитном порядке.

Проговаривают буквы  по цепочке.

Назвать правильно букву.

Работают по плану, предложенному учителем.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Контролировать правильность выполнения задания.

2.Игра

«Пропущенная буква».

Организует игру.

Вставляют пропущенные буквы.

Уметь называть буквы в алфавитном порядке.

Определяют место буквы в алфавите. Правильно называют их.

Уметь правильно определить место буквы в алфавите  и назвать её.

Оценивают правильность выполнения задания.

Контролировать правильность выполнения задания.

3.Буквы алфавита и их звуки.

Обобщает знания учащихся о гласных и согласных, о звуках и буквах.

Делят буквы алфавита на три группы: буквы гласных  и согласных звуков, буквы- знаки.

а) Самостоятельно записывают буквы гласных, обозначающих один звук  в алфавитном порядке.

Взаимопроверка.

б) Под диктовку записывают буквы согласных звуков.

Взаимопроверка.

Анализировать буквы при помощи модели с целью выделения существенных признаков.

а) Самостоятельно записывать буквы гласных в алфавитном порядке.

б) Записывать буквы согласных под диктовку учителя.

Работают в парах, оценивают действия партнёра.

Уметь выслушать одноклассника, учителя  и высказать свою точку зрения.

Оценивают работу в парах.

Оценить действия партнёра в тетради знаками

«+» или «-».

4.Использование алфавита.

Даёт информацию об использовании алфавита. Помогает расставлять слова в алфавитном порядке, учит правильно списывать с доски.

Вспоминают использование алфавита в жизни. Расставляют слова в алфавитном порядке, списывают с доски.

Списать с доски слова в алфавитном порядке с проговариванием «опасных» мест.

Выслушивают  и координируют точки зрения и позиции одноклассников.

Уметь выслушать одноклассника, учителя  и высказать свою точку зрения.

Оценивают правильность выполнения задания в парах.

Контролировать правильность выполнения задания.

Оценить действия партнёра в тетради знаками

«+» или «-».

5.Использование строчных и прописных букв.

Даёт понятие об использовании строчных и прописных букв.

В процессе работы со стихотворением, словосочетаниями и отдельно взятыми словами учатся правильно использовать строчные и прописные буквы.

Правильно использовать строчные и прописные буквы.

Выслушивают  и координируют точки зрения и позиции одноклассников.

Уметь выслушать одноклассника, учителя  и высказать свою точку зрения.

Оценивают правильность выполнения задания.

Сохранять учебную задачу на уроке.

Контролировать правильность выполнения задания.

III. Итог урока. Рефлексия.

Устанавливает причинно- следственные связи между блоками информации. Подводит итог.

Обращаются к теме урока. Отвечают на проблемный вопрос урока.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Анализировать мыслительные операции, обобщить материал, сделать вывод.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Выделить то, что хорошо усвоено и то, что подлежит усвоению и закреплению.