Урок по русскому языку в 4 классе,"Школа 2100" . Тема "Предложения с прямой речью".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4 классе.

Учитель  Малёва Марина Николаевна

ГБОУ школа 583

Тема: » Предложения с прямой речью.»

Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)

Цели:1.Предметные:-познакомить с понятием «прямая речь»; учить распознавать предложения с прямой речью; познакомить с оформлением предложений с прямой речью на письме.

           2.Метапредметные:-формировать умение формулировать тему и цель урока; анализировать информацию, делать выводы;воспитывать любовь к родному языку на примере сказок А.С. Пушкина.

           3.Личностные:-формировать навыки взаимодействия в группе.

1.Организационный этап.

Число, кл. работа. (Слайд1) Посмотрите, как мы будем сегодня работать. (слайд 2- предложение- Сегодня на уроке мы работаем в группах.) Что написано на  слайде? (предложение)

2. Актуализация знаний.

-Работая в группах, вспомним, что знаем о предл. по плану. ( каждая группа получает карточку- 1гр.-По  цели...

2 гр.- По эмоц. окраске...

3 гр.-По наличию второстеп. членов...

4 гр.- По количеству основ...)

Проверка по группам. Слайд 3 ( 1гр. По цели – повеств.,вопр.,побуд. 2 гр.- по эмоц. окраске- воскл.,невоскл.,3 гр.- по наличию второстеп. членов- распр,,нераспр., 4гр.- по количеству основ- простое,сложное.)

-Чем простое предл. отличается от сложного? ( простое-1 основа, сложное- 2 и более основ).

-Как на письме разделяются части сложного предл-я? (запятой)

3. Создание проблемной  ситуации  с выходом  на тему  и  цели  урока  по предположениям детей. Мотивация учебной деятельности.

Каждой группе выдаются карточки  с предложениями. –Из данных предложений отметьте любым символом только сложные предл-я. Расставьте знаки препинания.

1.Мама улыбнулась своей красивой улыбкой.

2.Мама улыбнулась я улыбнулся ей в ответ.

3.Мама  ласково мне улыбнулась.

4.Мама улыбнулась и сказала я горжусь тобой.

-Какие предл-я отметила каждая группа? Докажите, что эти предл-я сложные. Как расставили знаки препинания?

Работа с предл .№4 (если группа отмечает его, должны доказать, что оно сложное. Другие группы не отметили. Почему?

- Это  предл-е вызывает сомнения не только у нас, но и героев нашего учебника. Стр.82. Найдите это предл-е на странице. Прочитаем диалог Оли и Игоря, посмотрим, что их смущает. (дети читают в группах).

-Какие вопросы возникли у ребят? ( 1.постановка знаков, 2.то ли простое, то ли сложное).

– Проведем исследование этого предложения.

-Я прочитаю предл-е, а вы попробуйте разделить его на части.

-Сколько частей получилось? (каждая группа отвечает-2).

- Прочитайте 1-ую часть,2-ую .

-Как в 1  части можно назвать маму? (автор).

-А как назвать то, что сказала мама? (её речь).

-Как вы думаете,как называется такое предложение, в котором есть автор и его речь?(предложение с прямой речью) (Если дети затрудняются,то вопрос-Что может нам помочь?-учебник)

-Как вы думаете – Как назовем тему урока?(Предл-я с прямой  речью) Слайд 4

– Какие цели  поставим перед собой? (ответы детей)

1.Узнать, что такое прямая речь.

2.Научиться распознавать предл-я с прямой речью.

3.Познакомиться с оформлением на письме предл-й с прямой речью. Слайд 5

Физминутка

4. Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику,с.83 упр.83  — Прочитайте . Кто автор этих стихотворных отрывков? (портрет А.С. Пушкина) Слайд 6

— Определите,   из каких сказок здесь строки? Ответы  Слайд 7

—  (Чтение авторских вопросов-Кому принадлежат выделенные слова? Откуда это известно?    – Какие глаголы подсказали вам то, что это слова автора? (вопрошает, молвит, задала вопрос).В предл-и, которое вызвало у нас сомнение, какой глагол-помощник? (сказала).

– Эти глаголы называют глаголами речи. Слайд 8

– Как вы думаете, почему? (после них идет прямая речь)

– Что передают эти глаголы? (речь, чувства, мысли)

   — Прочитайте в предложениях только прямую речь.

— Почему эта речь получила такое название? (Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения.)

- Из чего состоят предложения с прямой речью?                                                                                                                                                                                                               (Из слов автора и прямой речи.)

- Понаблюдаем, как оформляются на письме предложения с прямой речью.(в кавычках)

- Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?                                                                                                                                              (Чтобы знать ее границы.)

-Откроем правило и сравним свой вывод с авторским. (с.84) Чтение правила в группах.

-Совпали наши выводы?  О чём мы не сказали? (слова автора- А, прямая речь-П)

-Итак, что же такое –прямая речь? ( слова, переданные от имени говорящего). А что показывают слова автора? ( кому принадлежит прямая речь).

5.Первичная проверка понимания.

Упр.84  чтение задания в группах.

-Из каких сказок эти отрывки?  Слайд 9 Какие слова непонятны? ( белена- ядовитое растение,крылатое выражение «он точно белены объелся» применяется к человеку, который делает всевозможные глупости, бредит, буйствует,   , Те́рем — жилой верхний ярус древнерусских хором, терем неоднократно упомянут в русских сказках. Иногда слово терем употребляют в значении синонима роскошного особняка)

Работа по заданию.

-1 человек читает слова автора, 2-ой –прямую речь, пауза между словами автора и пр. речью.

-Вы провели наблюдение, как же прямая речь выделяется на письме? Какие ещё особенности заметили? (Прямая речь с большой буквы, двоеточие,знаки в конце).

С. 85 под зелёным кружком- попробуйте сформулировать, как оформляется на письме предл-е с пр. речью.

- Сравним ваш вывод с авторским. Чтение правила. Показаны схемы предл-й с пр. Речью, которые мы будем использовать. Слайд 10

-Спишите любой отрывок из упр.84 , учитывая знание правила. Схема. Проверка на доске.(выбрать схему, которая подходит). Слайд 11

6.Первичное закрепление.

-А сейчас будем применять полученные знания.

Упр.85.-Прочитайте задание.   Выполняем по группам (1 гр.-1 пр., 2 гр. -2 пр.,3 гр.-3 пр.,4 гр.-4 пр.)

Проверка- по 1 чел. от группы на доске составляют схемы.

-Вернёмся к предл-ю на карточке. Спишите его,правильно оформив и сделав схему . Проверка (слайд 12)

7.Информация о дом. задании, инструктаж по его выполнению.

Слайд 13  Упр.85 5-ое предл., знать правила

 8.Рефлексия. Подведение итогов урока.

-Какую тему мы сегодня начали изучать?

-Вернёмся к целям, которые мы ставили в начале урока. (возврат к слайду 5). Как вы считаете, достигли мы поставленных целей?

-Приготовьте лепестки. (Вернуться к предл-ю о маме).Посмотрим,какие букетики для мам у нас получатся. Слайд 14

Зелёный- я понял тему.

Жёлтый- не совсем понял, испытывал трудности.

Красный –ничего не понял,но буду стараться понять.

Слайд 15 моя благодарность