Рабочие программы по письму и развитию речи 2 класса VIII вида
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Отдел образования администрации

Тальменского района

Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Анисимовская средняя общеобразовательная школа»

Тальменского района Алтайского края

Рассмотрено                                                                                  Утверждаю.  

на заседании ШМО                                                                      Директор школы:

Руководитель ШМО                                                                    Екшибарова Т.А.

Протокол №                                                                                  Приказ №

Рабочая программа

по письму и развитию речи

2  класс

специальная коррекционная программа

для умственно-отсталых детей

VIII  вид

2012 – 2013 учебный год

Срок реализации: 1 год

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 – 4 классы,  под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2004.

                                                                               Составитель:

                                                                                           Аболенцева В.В. – учитель

                                                                              начальных классов

Анисимово 2012

Пояснительная записка

Предлагаемая программа ориентирована на учебник: В.В. Воронкова, «Русский язык», 2 класс, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа, Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», М, 2006.

        Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

1. Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.
2. Заложить основы для овладения устной и письменной речи.
3. Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.
4. Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.
5. Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи

В курсе «Письмо и развитие речи. 2 класс» центральное место отводится изучению таких основных речевых единиц, как слово и предложение.

Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.

Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).

Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

• развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
• развитие навыков каллиграфии;
• развитие фонетико-фонематических представлений;
• формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
• развитие высших психических функций;
• развитие речи, владение техникой речи;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Сроки реализации программы. Опираясь на базисный план для специальных коррекционных образовательных учреждений РФ и исходя из индивидуальных особенностей ученика, на изучение русского языка во 2 классе отводится  170 часов, по 5 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Методы и формы обучения определяются с учётом индивидуальных и возрастных особенностей ученика, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения русского языка на данном уровне: обучение и сотрудничество, учёт индивидуальных особенностей учащегося, личностно-ориентированный подход, применение здоровьесберегающих технологий. Основная форма обучения – классно-урочная.

Формы оценивания – письменные контрольные и проверочные (самостоятельные) работы. Уровень усвоения образовательной программы  оценивается по пятибалльной системе.

Рабочая программа реализуется через УМК:

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 – 4 классы,  под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2004.
2. Учебник: В.В. Воронкова, «Русский язык», 2 класс, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа, Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», М, 2006.

Таблица основных тем по четвертям

Таблица контрольных работ по четвертям

Содержание программы

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двухсложных словах. Постановка знака ударения.

        Слова с гласной э.

        Слова с буквами и и й, их различение.

        Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после согласных.

        Слова звонкие и глухие, артикулярно сходные, свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

         Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

         Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

         Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово

         Изучение слов, обозначающих предметы:

• называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
• называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов;
• различение основных частей хорошо знакомых предметов;
• сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства.

        Умение различать слова по их отношению к родовым категориям.

        Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

        Изучение слов, обозначающих действия:

• называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?;
• группировка действий по признаку их однородности;
• различение предметов по их действиям;
• умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

         Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

         Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.            

Предложение

        1)  Практическое знакомство с построением простого предложения:

• составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
• заканчивание начатого предложения;
• составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
• выделение предложения из текста.

2) Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь

(упражнения даются в процессе изучения всего программного материала

 по русскому языку)

         Расположение 2-3 коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

         Составление подписей к серии из 2-3 сюжетных картинок.

         Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание

(упражнения проводятся ежедневно (по 5-8 мин);

содержание занятий связывается с материалом урока)

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путём орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определённой буквы, определённого слога и т.д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов-подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из 3-4 данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам.

Устная речь

Повторение пройденного за год.

Составление простых распространённых предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление знакомых слов при ответах на вопросы и составлении предложений. Использование предлогов и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4-пункта).

Тематический поурочный план

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
• списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
• писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
• писать предложения с заглавной буквы;
• составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ: