Тема: Фразеологизмы.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Цели:
1. образовательные:
· учить находить, понимать значение фразеологизмов и правильно употреблять их в речи;
· обогащать и уточнять словарный запас учащихся;
2. развивающие:
· развивать речь и умение работать с учебной информацией;
3. воспитательные:
· воспитывать интерес к языку;
· формировать коммуникативные умения при работе в парах, в группах и умения делать нравственную оценку деятельности человека;
Задачи урока:
· наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами;
· сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов;
· расширять словарный запас учащихся;
Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная
Оборудование: учебник Русский язык: 2 класс Ч. 2, под ред. С.В. Иванова, карточки с заданиями для работы в парах, использование компьютера с презентацией
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.95 МБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Фразеологизмы.
Цели:
1. образовательные:
- учить находить, понимать значение фразеологизмов и правильно употреблять их в речи;
- обогащать и уточнять словарный запас учащихся;
2. развивающие:
- развивать речь и умение работать с учебной информацией;
3. воспитательные:
- воспитывать интерес к языку;
- формировать коммуникативные умения при работе в парах, в группах и умения делать нравственную оценку деятельности человека;
Задачи урока:
- наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами;
- сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов;
- расширять словарный запас учащихся;
Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная
Оборудование: учебник Русский язык: 2 класс Ч. 2, под ред. С.В. Иванова, карточки с заданиями для работы в парах, использование компьютера с презентацией
Ход урока:
- Организационный момент.
(создание эмоционального настроя)
- мы пришли сюда … (учиться)
- не лениться, а … (трудиться)
- слушаем … (внимательно)
- работаем … (старательно)
Постановка проблемной ситуации.
- Ребята, оглянитесь назад. Что (кого) вы видите?
- А теперь внимательно послушайте отрывок из рассказа К.И. Чуковского.
Четырёхлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь. Светлана стала как-то странно вертеться.
— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нету...
- Как вы думаете, почему Светлана не увидела лета?
- Подумайте, что означает выражение - оглянуться не успеешь? Можно ли его заменить одним словом? Каким?
(Если учащимся сложно заменить фразеологизм одним словом – быстро предлагается другой пример:
-Оглянуться не успеете, как наступит перемена.)
- Знакомство с новым материалом.
Цель: учить приходить к определённым выводам.
- Ребята, а почему мы так говорим?
Труслив, как заяц. (ответы учащихся)
Голоден, как волк.(ответы учащихся)
Здоров, как бык. (ответы учащихся)
- А так говорят?
Ползёт, как рыба. (ответы учащихся)
Трещат, как черепаха . (ответы учащихся)
Молчит, как сороки. (ответы учащихся)
- Что же произошло? (Слова в сочетаниях заблудились) Попробуем исправить. (показ слайда №1)
- Подумайте, можно ли заменить одно слово другим? ( Да, действительно, невозможно заменить одно слово другим, иначе теряется смысл)
- Значит, эти слова дружат друг с другом и поменять местами их нельзя!
СЛОВА ДРУЖАТ ДРУГ С ДРУГОМ, ПОМЕНЯТЬ ИХ МЕСТАМИ НЕЛЬЗЯ. |
- В русском языке такие сочетания не создаются в момент говорения, а употребляются готовыми. Они называются устойчивыми (постоянными) сочетаниями слов. Это фразеологизмы.
(слайд №2)
Фразис в переводе с древнегреческого языка значит «выражение»; логос – «слово, понятие».
- А где можно найти значение фразеологизмов? (узнать у взрослых, во фразеологическом словаре…)
(слайд №2)
- Работа по учебнику.
Цель: наблюдение за значением и эмоциональной окраской фразеологизмов; расширение словарного запаса учащихся
Упр.1
- Известны ли вам значения приведённых устойчивых сочетаний слов?
- Можно ли что-то зарубить себе на носу, могут ли пятки сверкать, падает ли снег на голову?
(слайд№ 3,4,5)
- Как же понять, что означают эти выражения? (из текста, из словаря) Прочтите предложения, которые помогут вам определить значение фразеологизмов.
- Как же вы понимаете, зарубить себе на носу?
- Но если вместо зарубить себе на носу можно сказать «запомни», зачем в языке существует такое «странное» сочетание слов? Если затрудняются, не могут ответить:
- Какое из предложений – с фразеологизмами зарубить себе на носу, или со словом «запомни» - более яркое, выразительное?
- Нужны ли в нашей речи фразеологизмы? Для чего?
ПОМОГАЮТ РЕЧИ БЫТЬ ЯРКОЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ, ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ. |
- Внутри фразеологизма, если каждое слово взять отдельно, то значение слов теряется.
На доске пишет учитель и говорит:
- Сумма значений слов зарубить и нос не даёт значения «запомнить».
Зарубить + нос = запомнить
Чтение правила на стр.101
СМЫСЛ ИМЕЕТ ТОЛЬКО ВСЁ ВЫРАЖЕНИЕ В ЦЕЛОМ |
Упр. 3 (стр. 102) разбирается, и дети записывают два (один) любых фразеологизма с его значением.
- Закрепление материала.
1) – Я попрошу вас поработать в парах, помогая друг другу, советуясь. Только после того, как закончите выполнять задание, поднимаете вместе руки и показываете, что вы готовы отвечать. (слайд № 6)
Работа в парах.
Подберите необходимое слово и запишите фразеологизм.
Карточки для парной работы
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь
О них обычно говорят
Водой …
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Мы исходили городок
Буквально вдоль и поперёк
И так устали мы в дороге,
Что еле …
- Объясните значение фразеологизмов.
ФИЗМИНУТКА
2) - Ребята, вы знаете перед началом урока я обнаружила письмо. Давайте прочитаем его.
Читает ученик.
Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Дима.
Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь.
Но однажды мы спорили, а потом подрались. А всё потому, что я сказал, что 12 апреля исполнилось 50 лет со дня полёта первого космонавта в космос. А Витька со мной не соглашался. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой.
Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.
- Всё ли вам в тексте понятно?
- А что значит водой не разольёшь, как кошка с собакой, без него как без рук? Ученики объясняют значение сочетаний.
- Как одним словом можно назвать эти сочетания слов?
- Прав ли был Дима, когда говорил другу о 12 апреле?
- Почему он обратился к нам с просьбой помочь? Какой совет дали бы вы мальчикам?
- Действительно, полёту первого человека в космос исполнилось полвека – 50 лет! Назовите имя этого героя.
- А какие качества присущи Ю. А. Гагарину? Можно ли доверить человеку важное, ответственное дело, если он к работе относится спустя рукава?
- А вы поняли, что значит спустя рукава? (слайд№ 7)
Спустя рукава
Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело. После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.
5. Итог урока.
- Сегодня наш урок русского языка я закончу шуточным и немного поучительным стихотворением. А вы, ребята, послушайте внимательно и найдите фразеологизмы. (слайд№ 8)
Глеб у доски повесил нос.
Краснеет до корней волос.
Он в этот час как говорится
Готов сквозь землю провалиться.
О чём же думал он вчера?
Когда баклуши бил с утра?
- Назовите фразеологизмы. Объясните, что значит: повесил нос, краснеет до корней волос, готов сквозь землю провалиться, баклуши бил с утра.
- Отчего же он себя так неуютно чувствовал? (Не выполнил домашнее задание)
- Верно, чтобы не быть в состоянии Глеба, нужно серьёзно относиться к выполнению домашнего задания. А домашнее задание будет на выбор:
1)Найти и записать значение трёх фразеологизмов в тетрадь.
2)Нарисовать рисунок к любому фразеологизму.
3)Узнать откуда пришли к нам фразеологизмы бить баклуши, шиворот - навыворот.
6. Самооценка.
- Подведём итоги урока:
- Чему вы учились сегодня на уроке?
- Кто считает, что он всё понял и может объяснить другому? (5)
- Кто думает, что он усвоил хорошо, но объяснить ещё не сможет? (4)
- Кто считает, что ему ещё нужна помощь? (3)
На протяжении всего урока мы трудились, не покладая рук, поэтому урок прошёл интересно и с пользой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/20/picture-69253.jpg)
Урок Русского языка по теме: "Фразеологизмы"
познакомить учащихся с фразеологизмами, учить находить их в речи и правильно употреблять, формировать орфографический навык...
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/12/picture-23865.jpg)
Урок русского языка по теме "Фразеологизмы" 4 класс
Урок русского языка был проведен в рамках дней открытых дверей для родителей в 4 классе "В"...
Урок русского языка во 2 классе по теме "Фразеологизмы"
На данном уроке учащиеся знакомятся с понятием фразеологизм, учаться правильно употреблять их в речи, работают с фразеологическими словарями....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/01/picture-134665-1351745893.jpg)
Доклад на тему "Фразеологизмы на уроках русского языка и чтения"
Доклад содержит материалы по работе с фразеологизмами и историю их появления....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/23/picture-108170-1351014624.jpg)
Урок-презентация по русскому языку для дистанционного обучения по теме "Фразеологизмы"
Данная презентация составлена для дистанционного обучения по русскому языку по теме "Фразеологизмы"....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/08/picture-139895-1352392648.jpg)
Конспект факультативного занятия по русскому языку в 4 классе по теме Фразеологизмы- народная мудрость
материал предназначен для проведения дополнительных занятий по русскому языку...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/18/picture-47590-1500396043.jpg)
Тема: «Фразеологизмы-неделимые сочетания слов. Смысл фразеологизмов»
Фразеологизмы-неделимые сочетания слов. Смысл фразеологизмов»...