Календарно-тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Согласовано

заместитель директора по УВР

МОУ гимназии №76

____________Т.В. Белорусова

«___» августа 2014 года

№ ур.

Содержание

 (раздел, темы)

№ ур. по теме

Дата

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Фонетика и орфоэпия

12

Предметные

Метапредметные

Личностные

Звуки речи и буквы

1

1.09

ЭОР

Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи».

Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов.

Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами .

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях);

– преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Гласные и согласные звуки и их буквы

2

2.09

ЭОР

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного.

Регулятивные УУД:

– учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях);

– использовать значок транскрипции для решения практических задач.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Обозначение звуков  речи на письме

3

3.09

Таблица «Алфавит». Касса букв

Знать порядок букв в алфавите. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции)

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами .

Познавательные УУД:

–  сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова

Коммуникативные УУД:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения

Ударные и безударные гласные звуки в слове

4

4.09

ЭОР

Лента букв

Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию. Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах)

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами .

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях);

– преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Согласные звуки

5

5.09

ЭОР

Лента букв

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт. Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком.  Определять способ обозначения звука [й’] в приведённых словах, находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква е обозначает один звук). Устанавливать позиции в слове, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука

Регулятивные УУД:

–  Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв ;

Коммуникативные УУД:

- Осуществлять взаимный контроль,   контролировать действия партнёра (работа в паре).

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

6

8.09

ЭОР

Лента букв

Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами .

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях);

– преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию.

Звонкие согласные звуки в конце слова

7

9.09

Таблица «Парные согласные»

Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях);

– преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД:

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь  

Первое диагностическое обследование

8

10.09

Бланки тестов

Записывать слова с помощью транскрипции. доказывать необходимость проверки гласных и согласных звуков в словах и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с безударными гласными звуками и парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова.

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос; осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи,  понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, обобщать результаты наблюдений.

Коммуникативные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение, ведение диалога, самоконтроль, формулировка вопроса

мотивация учебной деятельности

Анализ диагностического обследования

9

11.09

Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов.  

Регулятивные:  анализировать работу с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи,  понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, обобщать результаты наблюдений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

мотивация учебной деятельности

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать сочетания жи — ши

1

12.09

Таблица «Сочетания жи - ши»

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания жи — ши

Познавательные УУД:

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать сочетания ча — ща

2

15.09

Таблица «Сочетания ча - ща»

Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща

Регулятивные УУД:

– учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания ча — ща

Познавательные УУД:

– соблюдать алгоритм порядка действий при списывании.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать сочетания чу — щу

3

16.09

Таблица «Сочетания чу - щу»

 Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении  и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Находить слова по заданным основаниям

Регулятивные УУД:

– Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Фонетика и орфоэпия

12

Разделительный мягкий знак (ь)

10

17.09

Таблица «Разделительный мягкий знак»

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач.  Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов. Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные УУД:

– Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Слог

11

18.09

ЭОР

 Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию.  Находить слова  по заданному основанию. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД:

– формулировать ответ на проблемный вопрос

Коммуникативные УУД:

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Учимся переносить слова

4

19.09

Таблица «Перенос слов»

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов.  Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

–  обосновывать невозможность выполнения предложенного задания

Коммуникативные УУД:

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся переносить слова. Правила переноса слов

5

22.09

Таблица «Перенос слов»

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).  Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

– формулировать ответ на проблемный вопрос

Коммуникативные УУД:

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Фонетика и орфоэпия

12

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

12

23.09

ЭОР

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове.  Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Синтаксис

7

Слово

1

24.09

Лексический словарь

 Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство звучания и значения)

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– контролировать правильность и аккуратность записи.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

сознание языка как основного средства человеческого общения

Слова, называющие предметы

2

25.09

Наборы предметных картинок

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Группировать слова по заданным основаниям

Регулятивные УУД:

– Формулировать цель урока после обсуждения правила.

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– выявлять общий признак группы слов;

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

восприятие русского языка как явления национальной культуры

Слова, называющие признаки и действия предметов

3

26.09

Таблица «Слова, отвечающие на вопросы какой? что делать?»

 Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая?  и т. п. к приведённым словам. Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?

Регулятивные УУД:

– Формулировать цель урока после обсуждения правила.

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– выявлять общий признак группы слов;

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

восприятие русского языка как явления национальной культуры

Слово и предложение

4

29.09

Таблица «Предложение»

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Различать  предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

эмоционально  выражать свои эмоции и понимать эмоции других людей

Восклицательные и невосклицательные предложения

5

30.09

Таблица «Предложение»

 Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения.

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунка.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак)

Контрольное списывание

6

1.10

 Опознавать тип предложения по цели высказывания и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения.

Регулятивные УУД:

–  Контролировать правильность и аккуратность записи.

Осуществлять самопроверку после записи текста, сверяя собственную запись с образцом

Познавательные УУД:

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной (на уровне предложения)

мотивация учебной деятельности

Работа над ошибками. Слова в предложении

7

2.10

Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова,  составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения.

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– Различать предложения и «не предложения»

Коммуникативные УУД:

- Осуществлять взаимоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании, контролировать действия партнёра.

мотивация учебной деятельности

Состав слова

22

Окончание как часть слова

1

3.10

Таблица «Окончание как часть слова»

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт).. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова.

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

–  Формулировать вывод на основе наблюдения

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

эмоционально  выражать свои эмоции и понимать эмоции других людей

Изменение формы слова с помощью окончания

2

6.10

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Наблюдать за связью слов в предложении. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

–  Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Неизменяемые слова

3

7.10

ЭОР

 Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам.  Использовать алгоритм нахождения окончаний. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов.

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

–  Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы.

Коммуникативные УУД:

- Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя» .

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов.

Орфография  и пунктуация

72

Вспоминаем правило написания прописной буквы

6

8.10

Таблица «Большая буква»

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Классифицировать слова по заданным группам

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

–  Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Вспоминаем правило написания прописной буквы. Закрепление

7

9.10

Таблица «Большая буква»

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

–  Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Корень как часть слова

4

10.10

Таблица «Корень как часть слова»

Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать буквы безударных гласных а и о в корне слова

8

13.10

Таблица «Безударные гласные»

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах.  Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

Регулятивные УУД:

–  учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы безударных гласных а и о в корне слова. Закрепление

9

14.10

Таблица «Безударные гласные»

 Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные.

Регулятивные УУД:

–  Контролировать последовательность действий при списывании

Познавательные УУД:

–  ориентироваться в учебнике и находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы безударных гласных и, е, я в корне слова

10

15.10

Таблица «Безударные гласные»

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова)

Регулятивные УУД:

–  учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы безударных гласных и, е, я в корне слова. Закрепление

11

16.10

Таблица «Безударные гласные»

 Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Регулятивные УУД:

–  Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде схемы.

 – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Корень как общая часть родственных слов

5

17.10

Словообразовательный словарь

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями.  Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов).  Находить однокоренные слова

Регулятивные УУД:

–  учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач.

–  ориентироваться в словаре

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

12

20.10

ЭОР

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в словаре

Коммуникативные УУД:

–  принимать участие в обсуждении проблемных вопросов

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Закрепление

13

21.10

ЭОР

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова.  Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД:

– Использовать алгоритм порядка действий при проверке слов

Коммуникативные УУД:

–  принимать участие в обсуждении проблемных вопросов

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

14

22.10

  Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

Регулятивные УУД:

– Планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами

Познавательные УУД:

– Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Коммуникативные УУД:

–  принимать участие в обсуждении проблемных вопросов

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

15

23.10

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Подбирать проверочные слова. Находить слова с заданной орфограммой

Регулятивные УУД:

–  Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Познавательные УУД:

– Анализировать работу с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание правил правописания.

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант

16

24.10

Набор предметных картинок

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова.  находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово.

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Познавательные УУД:

– Использовать алгоритм порядка действий при выполнении заданий.

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять самоконтроль при написании словарного диктанта.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Однокоренные слова

6

27.10

Таблица «Однокоренные слова»

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова.  Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях);

:

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать буквы согласных в корне слова

17

28.10

ЭОР

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова.  Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Подбирать проверочные слова

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других,– высказывать предположение в результате наблюдения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы согласных в корне слова. Закрепление

18

29.10

ЭОР

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный).

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

19

30.10

Использовать алгоритм проверки изученных орфограмм.  Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после выполнения заданий

Регулятивные УУД:

– рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения учебной задачи

Познавательные УУД:

– выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные УУД:

–  постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания.

Работа над ошибками. Учимся писать буквы согласных в корне слова

20

31.10

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных  в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать  алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают

Регулятивные УУД:

– рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения учебной задачи

Познавательные УУД:

– выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные УУД:

–  постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания.

Состав слова

22

Корень слова с чередованием согласных

7

10.11

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова.  Дополнять ряды слов по заданному основанию

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в таблице.

Коммуникативные УУД:

– Доказывать собственную точку зрения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне на конце слова

21

11.11

ЭОР

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в таблице.

Коммуникативные УУД:

– Доказывать собственную точку зрения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Закрепление

22

12.11

ЭОР

Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм.  Находить слова с указанными орфограммами.  

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в таблице.

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне середины слова.

23

13.11

ЭОР

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».)

Регулятивные УУД:

– Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Познавательные УУД:

– Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы)

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными и согласными в корне середины слова.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне середины слова. Закрепление

24

14.11

ЭОР

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм.. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова.

Регулятивные УУД:

– Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Познавательные УУД:

– Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять самоконтроль при списывании

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Повторение

25

17.11

 Подбирать к одному слову несколько проверочных слов. Подбирать подходящие по смыслу слова и составлять словосочетания. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов. Устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки

Коммуникативные УУД:

–Аргументировать написание слов с изученными орфограммами.

Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Суффикс как часть слова

8

18.11

Таблица «Суффикс как часть слова»

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. по заданным основаниям. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов.

Регулятивные УУД:

– Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения

Познавательные УУД:

– находить слова и дополнять ряды слов по заданному основанию.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Значения суффиксов

9

19.11

Таблица «Суффикс как часть слова»

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах.   Подбирать слова с заданным значением суффикса.

Регулятивные УУД:

– Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

– Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь–

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

26

20.11

Таблица «Непроизносимые согласные в корне слова»

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой  «Непроизносимые согласные в корне». Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки)

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки

Коммуникативные УУД:

–Аргументировать написание слов с изученными орфограммами.

Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Сочетания звуков сн и зн

27

21.11

Таблица «Непроизносимые согласные в корне слова»

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки

Коммуникативные УУД:

–Аргументировать написание слов с изученными орфограммами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Закрепление  

28

24.11

ЭОР

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Отрабатывать алгоритм нахождения корня слова.

Коммуникативные УУД:

– Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Проверочная работа по теме «Состав слова».

10

25.11

Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы.  

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки

Коммуникативные УУД:

– Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Работа над ошибками. Значения суффиксов

11

26.11

Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы.

Регулятивные УУД:

– Анализировать работу с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о составе слова

Познавательные УУД:

–  Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки

Коммуникативные УУД:

– Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-

29

27.11

Набор предметных картинок

Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, преобразовывать звуковую запись в буквенную.

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

–  Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки

Коммуникативные УУД:

– учиться работать в паре

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-

30

28.11

Набор предметных картинок

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

– Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки

– Преобразовывать текст в таблицу

Коммуникативные УУД:

– учиться работать в паре

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-. Закрепление 

31

1.12

ЭОР

Отрабатывать алгоритм написания суффиксов -ик-/-ек-, . Подбирать родственные слова.  Составлять слова из заданных элементов

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

– Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись

Коммуникативные УУД:

– учиться работать в паре

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Значения суффиксов. Закрепление

12

2.12

ЭОР

Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Сопоставлять значения суффиксов.

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.

Коммуникативные УУД:

– Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать суффикс
-ость-

32

3.12

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение.  Находить слова по заданному основанию и

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

–  Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове.

Коммуникативные УУД:

– осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в ходе выполнения упражнения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Образование слов с помощью суффиксов

13

4.12

Словообразовательный словарь

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов.  Подбирать слова с заданными суффиксами. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова.

Коммуникативные УУД:

– Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать суффиксы имён прилагательных

33

5.12

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданной модели

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

–  Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове.

Коммуникативные УУД:

– осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в ходе выполнения упражнения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Образование слов с помощью суффиксов.

14

8.12

Словообразовательный словарь

Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов.

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

–  Образовывать слова по заданным моделям

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной  форме

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать корни и суффиксы. Словарный диктант

34

9.12

Набор предметных картинок

Осознавать особенности  способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Находить слова по заданному основанию.  Находить суффикс в  заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове.

Коммуникативные УУД:

– осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в ходе выполнения упражнения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Приставка как часть слова

15

10.12

Таблица «Приставка как часть слова»

Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с приставкой как частью слова, устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач.

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

– Анализировать языковой материал. Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова.

Коммуникативные УУД:

– Обсуждать проблемные вопросы, оформлять свои мысли в устной  форме

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Значения приставок

16

11.12

Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования.  Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах

Регулятивные УУД:

– контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные УУД:

–  Образовывать слова по заданным моделям

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной  форме

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать приставки.

35

12.12

ЭОР

Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове.

Коммуникативные УУД:

– осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся писать приставки с буквой а. 

36

15.12

ЭОР

Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква а.  Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове.

Коммуникативные УУД:

– осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Различаем приставки с буквами о, а

37

16.12

 Различать приставки с буквами о, а.  Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

–  Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове.

Коммуникативные УУД:

– учиться работать в группе

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Второе диагностическое обследование

17

17.12

Бланки тестов

Отрабатывать изученные алгоритмы определения и  написания частей слова. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами  

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Анализ диагностического обследования. Образование слов с помощью

приставок

18

18.12

 Исправлять допущенные ошибки с опорой на знание правил. Определять значения приставок и способ образования слов. Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью.

Регулятивные УУД:

– Анализировать работу с установкой на поиск допущенных ошибок,

Познавательные УУД:

– Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание.

Коммуникативные УУД:

• Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Образование слов с помощью

приставок

19

19.12

Определять значения приставок и способ образования слов. Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

38

22.12

Таблица «Разделительный твёрдый знак»

Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ;  понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака).

Регулятивные УУД:

– контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

39

23.12

Отрабатывать изученные алгоритмы написания  слов. Планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами   Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.  Устанавливать место и тип орфограммы в слове.  

Регулятивные УУД:

– рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения учебной задачи

Познавательные УУД:

– выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные УУД:

–  постановка вопросов

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания.

Работа над ошибками. Различаем разделительные ь и ъ

40

24.12

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Группировать слова по заданному основанию

Регулятивные УУД:

– Анализировать работу с установкой на поиск допущенных ошибок,

Познавательные УУД:

– Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание.

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Как образуются слова

20

25.12

Словообразовательный словарь

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов.  Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– Конструировать слова в соответствии с заданной моделью.

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Различаем разделительные ь и ъ

41

26.12

Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ.

Регулятивные УУД:

– контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Основа слова

21

12.01

Таблица «Основа слова»

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова.  Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

Регулятивные УУД:

– контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

–    Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Учимся различать предлоги и приставки

42

13.01

ЭОР

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Составлять  алгоритм различения приставок и предлогов.

Регулятивные УУД:

– контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

–   Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Учимся различать предлоги и приставки. Закрепление

43

14.01

ЭОР

Использовать алгоритм различения приставок и предлогов.  Распознавать изученные орфограммы в словах.

Регулятивные УУД:

– контролировать свои действия при использовании алгоритма.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Состав слова

22

Повторяем состав слова

22

15.01

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Орфография  и пунктуация

72

Повторяем правописание частей слова

44

16.01

ЭОР

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Повторяем правописание частей слова. Закрепление

45

19.01

Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги.

Регулятивные УУД:

– контролировать свои действия при использовании алгоритма.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Лексика

23

Слово и его значение

1

20.01

Лексический словарь

Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– ориентироваться в  в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Значение слова

2

21.01

Толковый словарь

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор.  Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Познавательные УУД:

– ориентироваться в  в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Орфография  и пунктуация

72

Проверочная работа по теме «Правописание частей слова»

46

22.01

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям. Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги.

Регулятивные УУД:

– рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения учебной задачи

Познавательные УУД:

– выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные УУД:

–  постановка вопросов

– Осуществлять  самоконтроль и самопроверку при решении практических задач

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания.

Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова

47

23.01

Орфографический словарь

Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.  Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Регулятивные УУД:

– Анализировать работу с установкой на поиск допущенных ошибок,

Познавательные УУД:

– Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание.

Коммуникативные УУД:

–   Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Развитие речи

34

Текст

1

26.01

ЭОР

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст».

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

- Высказывать и аргументировать свою точку зрения

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Заголовок текста

2

27.01

Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста.  Подбирать заголовки к текст

Регулятивные УУД:

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Лексика

23

Как сочетаются слова

3

28.01

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.  Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с указанным значением.

Регулятивные УУД:

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные УУД:

– Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

готовность и способность к саморазвитию

Значение слова в словаре и тексте

4

29.01

Лексический словарь

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте,  устанавливать значение слова, опираясь на текст.  Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Регулятивные УУД:

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в словаре;

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других

готовность и способность к саморазвитию

Орфография  и пунктуация

72

Повторяем правописание частей слова

48

30.01

Орфографический словарь

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Исправлять допущенные ошибки

Регулятивные УУД:

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме и аргументировать свой ответ

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Развитие речи

34

Один текст — разные заголовки

3

2.02

Набор сюжетных картин

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебного текста

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

- Высказывать и аргументировать свою точку зрения

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Учимся озаглавливать текст

4

3.02

Подбирать различные заголовки к одному тексту.Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

– уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

– осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре).

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

Лексика

23

Слово в толковом словаре и тексте

5

4.02

Толковый словарь

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

– Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника  

Коммуникативные УУД:

- Высказывать и аргументировать свою точку зрения

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Слова однозначные и многозначные

6

5.02

Лексический словарь

Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. объяснять значения многозначных слов.  Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов.

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунка, осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Коммуникативные УУД:

- Высказывать и аргументировать свою точку зрения

готовность и способность к саморазвитию

Орфография  и пунктуация

72

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

49

6.02

Орфографический словарь

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунка, осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Развитие речи

34

Учимся озаглавливать текст.

5

9.02

Набор сюжетных картин

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунка, осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре).

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Как строится текст. Окончание текста

6

10.02

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунка, осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Коммуникативные УУД:

- Высказывать и аргументировать свою точку зрения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и деятельностью

Лексика

23

Как появляются многозначные слова

7

11.02

Лексический словарь

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника. Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом  значении

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Понимать информацию, представленную в виде рисунка, осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Коммуникативные УУД:

- Высказывать и аргументировать свою точку зрения

готовность и способность к саморазвитию

Как определить значение многозначного слова

8

12.02

Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте.  

Регулятивные УУД:

– Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

– Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

осознание языка как основного средства человеческого общения

Орфография  и пунктуация

72

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

50

13.02

Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова.   Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове

Регулятивные УУД:

– Осуществлять самопроверку.

Познавательные УУД:

– Использовать учебник для поиска необходимой информации

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

готовность и способность к саморазвитию

Развитие речи

34

Учимся заканчивать текст

7

16.02

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст. Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию.

Регулятивные УУД:

– Осуществлять самопроверку.

Познавательные УУД:

– Использовать учебник для поиска необходимой информации

Коммуникативные УУД:

– Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

Лексика

23

Слова-синонимы

9

17.02

Словарь синонимов

Знакомиться с синонимами.. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

–  Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст

Коммуникативные УУД:

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

осознавать роль языка и речи в жизни людей

Сочетание синонимов с другими словами

10

18.02

Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования.  Выбирать слово из синонимического ряда. Подбирать синонимы к заданным словам