Урок по русскому языку для 2-ого класса "Парные звонкие глухие согласные"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок по русскому языку для 2 класса «Парные звонкие и глухие согласные»

Класс:  2 д

Название УМК «Перспектива»

Предмет:  русский язык

Тип урока: ОНЗ

Тема урока: «Парные звонкие и глухие согласные»

Цель урока:  выяснить, почему парные по звонкости – глухости согласные на конце слова – это орфограмма.

Задачи

 Образовательные: вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; познакомиться с новой орфограммой, научиться использовать алгоритм проверки парных согласных на конце слова.

Развивающие: развитие орфографической зоркости обучающихся; умения работать в паре и в  группе; развитие мышления, памяти, внимания, творческих способностей.

Воспитывающие: воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия, доброты.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся различать парные согласные по звонкости – глухости; соотносить звучание и написание слов; объяснять расхождение звучания и написание слов; находить слова, требующие проверки; использовать алгоритм проверки парных согласных на конце слова.

Оборудование:  таблицы по русскому языку, электронное приложение, памятки, словарики, рабочая тетрадь, карточки для работы в паре, презентация для ф –ки.

 Ход урока

1. Организационный момент

      Будем внимательными!

      Будем старательными!

       Мы всему научимся!

       Всё у нас получится!

2.  Актуализация опорных знаний

 У, ща, Ч, и, Ан - на, д…ма, К, лью,  Ш.

- Красиво спишите с доски буквы, слоги, слова.  Подумайте и скажите, какие правила и орфограммы я вам загадала.

- Молодцы! Продолжаем дальше разгадывать загадки.

Словарно – орфографическая работа.

- У меня на доске словарные слова с пропущенными буквами. Кто пойдёт к доске и попробует  правильно вставить пропущенные буквы.

- Какое слово получится из отгаданных букв?

-Кто знает что обозначает это слово?

- Давайте уточним значение этого слова в словаре Ожегова.

- Какие согласные встретились в этом слове? Назовите их.

(м, с, к, р, д)

- Есть ли среди них буквы, обозначающие парные согласные звуки?

- Каких пар не хватает?  (Работа по таблице на доске)

(б-п, ж-ш, в-ф)

3. Самоопределение к деятельности.

    - Давайте повнимательней рассмотрим это слово и сделаем его транскрипцию.

Маскара’д – 3 сл., [ м а с к а р а’ т] – 7б., 7зв.,    д – [  т ]

- Есть расхождение в написании и звучании?

- Да.

- Какое?    ( Слышим звук   [ т   ],     а пишем букву д).

4. Работа по теме урока.

     - Парные согласные звуки очень любят маскарад. Они очень часто меняют свои звуковые маски, маскируются и очень любят шутить с детьми, но в русском языке есть буквы, которые помогают раскрыть обман этих шутников. Как вы думаете, какие буквы помогают ребятам?

- Давайте послушаем,  о чём предупреждает и что нам советует профессор русского языка Самоваров.

( Включаю компьютер 3 – 4 – 5 этап)

 - Итак, наши помощники это гласные буквы. Они очень голосистые и имеют яркий фонарик. Если они встанут рядом с парными  согласными звуками, то очень быстро снимут маску с этих шутников и маскарад (обман) раскроется.

(фонарик – сигнал)

  Работа с памяткой.

- Возьмите на парте ваши памятки. Найдите орфограмму под №8. Прочитайте.

- Как надо проверять парные согласные звуки на конце и в середине слова?

- Давайте попробуем на деле применить эти знания.

5. Работа в парах.

- У вас на столе лежат карточки для работы в парах. На карточке стоит номер варианта.

- Прочитайте слова 1 варианта. – Как эти слова могут быть связаны со словом маскарад?     Ваши ответы.

(Мороз, лёд, снег, след, сугроб)  (Эти слова связаны со словом «зима», а маскарад в России чаще всего бывает на Новый год – зимой.)

- Прочитаем слова 2 варианта.

(Сюрприз, хоровод, наряд, ЛЕВ, матрос)   - А как эти слова связаны со словом маскарад? Спасибо!  Молодцы!

Объясняю, как будем работать. Образец на доске.

-Зачёркиваем ненужное. Проверяем. Меняемся карточками.

( У компьютера работает ученик)

Взаимопроверка:  Сверяем правильное написание с компьютером.

6. Физ-минутка.

-Немного отдохнём. Поиграем и сплетём венки из слов

Работаем в группах.

 1 ряд        ЛИЦО

Слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2  ряд        МАСКА

 Слова, отвечающие на вопрос какая?

3  ряд  МАСКАРАД

Слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?

7. Работа по теме урока.

    - Откройте учебник на стр. 107 №162.

    - Читаем задание. Сравниваем. Запоминаем написание слов с  изученной орфограммой. Эти слова я включила в буквенный диктант.

  Работаем в тетради.    Буквенный диктант

Взаимопроверка:    Меняемся тетрадями. Начинаем проверять. Напоминаю критерии проверки.

 - У кого 5?    4?    - У кого пока 3? НЕ огорчайтесь те, у кого пока не получилось.  Мы ещё потренируемся, и у нас всё получится.

8. Проверка домашнего задания.

Какие слова предметы, признаки, действия вы придумали по домашнему заданию?

(Дед Мороз, Снегурочка, Новый год)

9. Д/задание

- Используя материал нашего урока- дома напишите  сочинение «Скоро Новый год»

9. Рефлексия

    Рабочая тетрадь стр. 53   №94 (работа по рядам)

-  С какой орфограммой работали?

- Как проверяли парный согласный звук на конце слова?

- Под каким номером в нашей памятке находится эта орфограмма?

- Используя схему на доске, сделайте самооценку своей деятельности на уроке.

       знаю

Я -  запомнил

       смог

10. Итог урока     (Клип «Маскарад»)

      - Какое настроение у вас после урока?

          - Маскарад каких звуков мы научились раскрывать?  (парных)

         - Давайте их ещё раз назовём  ….

      -   Почему  парные согласные на конце слов надо проверять?

   Доп/ материал:   Рабочая тетрадь  стр. 53  №94

1вариант:   приз, круиз, салют, утюг

2 вариант:  алмаз, приказ, долг,

Скрипит мороз.

Сердит мороз.

И снег

Сухой и колкий.

И вяз озяб,

И дуб замёрз.

Насквозь

Продрогли ёлки.

(Маска спадёт, срывать маску, сбрасывать маску)

У этих выражений есть иное толкование (не прямое, а косвенное