Конспект урока с презентацией по теме "Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Тема:

Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов

Задачи урока:

Отрабатывать способ определения спряжения глаголов по неопределенной форме (для глаголов с безударными окончаниями);

Способствовать развитию  познавательных процессов6 внимания, памяти, речи

Воспитывать положительное отношение к учебе

Планируемый результат:

Личностные: положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, работать по алгоритму

Познавательные: логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Коммуникативные: аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать; умение договариваться, находить общее решение

Ресурсы:

презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями, смайлики).

Организация пространства:

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, группах.

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

1. Деловой настрой

     - Для чего мы приходим на урок? (Чтобы получать знания.)

            - Зачем нам нужны знания?

       (Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания)

     - Как работать, чтобы получить твердые и полезные знания?

(На уроке надо быть очень внимательным и организованным.)

2. Эмоциональный настрой

Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь себе.

Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу.

Посмотрите на меня, подбодрите и меня своими улыбками.

Проверяют готовность к уроку, правильную посадку и отвечают на вопросы

Л.: самоопределение

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация опорных знаний и выявление затруднений в деятельности

1 Словарная работа.  Прочитайте слова и в каждой строчке и скажите (Слайд 2):

- Что общего у всех этих слов?

- Найдите лишнее» слово. Игра «Третий лишний».

1 группа: кле.ть, называ.шь, гас.шь;

2 группа: дума.шь, жар.шь, брос.ть;

3 группа: говор.шь, та.ть, лета.шь;

4 группа: ла.ть, чита.шь, прос.шь;

5 группа: корм.шь, обид.ь, ката.шься.

(Слайд 3):Проверка: назовите «лишние слова». Почему они «лишние»? (Словарные слова). В какой части слова дана орфограмма?

 Вспомните словарные слова, запишите и вставьте нужную букву.  

(Слайд 4):Самопроверка. 1-2 ученика самооценка.

2. Что общего у оставшихся слов? (орфограмма в окончании глагола)

П.: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Постановка учебной задачи

- Определите тему урока.

(Слайд 5):Тема: Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов

- Эта тема для нас новая или нет?

Сформулируйте задачи урока (Слайд 6):

Отрабатывать

Развивать

Определяют тему урока, называют задачи

Р.: целеполагание

П.:  логические – формулирование проблемы

IV. Работа по теме

(Слайд 7):На какие две группы распределим оставшиеся слова?

(Слайд 8):- Давайте вспомним алгоритм «Как  определить спряжение»

Запишите слова в два столбика, выделяя окончание.

(Слайд 9):Самопроверка по эталону.

Самооценка.

3. С. 54 упр. 453 (работа в парах)

Чем похожи все глаголы? (с безударным окончанием)

- Какой глагол «лишний»? Почему? (посеем 1 спр.)

- На какие две группы можно разделить оставшиеся слова? (исключения и не исключения?)

- Задания на выбор: записать все глаголы, решая задачи  письма

или

записать слова, разделив их на выделенные тобой группы. Допиши и «лишние»

Взаимопроверка .

Оценивание по алгоритму самооценки.

4. Работа в группах.

а) Прочитать высказывания.

б) Как сказать по- другому?

в) Определите спряжение глаголов, вставьте окончания. Стрелочками соедините высказывания на группы в зависимости от спряжения  глаголов.

Вставля(е,и)т палки в колёса

Заруб(е/и)т  на носу.

Клю..т  носом.

Вод(е,и)т за нос.  

 Проверка:

1. (Слайд 10):как сказать одним словом?
2.  (Слайд 11): как соединили?

5) (Слайд 12): Тест по тем  «Глагол»

1. Глагол обозначает:

а) признак                б) предмет                в) действие        

2. Что называется спряжением глагола:

а) изменение по падежам                б) изменение по родам и числам

в) изменение по лицам и числам

3. В какую группу включены глаголы только II спряжение?

а) выступить, посматривать, прогонять        

б) прицепить, посмотреть, прогнать                

в) ответить, волновать, надышать

г) запомнить, вертеть, вздыхать

4. Сколько глаголов I спряжения в загадке?

Верт.тся, стрекоч.т, весь день хлопоч.т.

а) 1                б) 2                в) 3

5. Какие буквы пропущены в окончаниях?

Медведь ход.т по лесу с осторожностью. Почувству.т человека, тут же убега.т, не увид.шь и мелькнувшего хвостика.

а) и, и, е, е                б) и, я, е, и                

в) и, е, е, и                   г) и, е, е, е

 Распределяю слова в два столбика с опорой на алгоритм.

Читают задание в учебнике и выполняют его.

Находят «лишний»

 Глагол, решают задачи письма.

Самопроверка.

Работают в группах.

Объединяют фразеологизмы по спряжениям

Выполняют тест

П.: логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство

К.: аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать; умение договариваться, находить общее решение

Р.: действовать по плану, алгоритму.

V. Домашняя работа

 По выбору упр. 454 – решить задачи письма

упр. 456 найти заблудившееся предложение

Записывают домашнее задание

VI. Рефлексия деятельности

(Слайд 16):Чему учились на уроке?

Продолжите фразу:

- Я могу похвалить себя …

- Мне надо ещё поработать….

- Я смогу рассказать дома о том, что..

Высказывают свои мысли

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П.: рефлексия

Л.: смыслообразование