урок русского языка по теме "Глагол" 4 класс
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

Тема. Глагол ( обобщающий урок)

Цель: 1)  закрепить знания учащихся по теме «Глагол», умение правильно образовывать глаголы других форм от инфинитива, определять морфологические признаки глаголов;

           2) развивать творческие способности учащихся, речь, умение предвидеть результат и анализировать свою работу;

           3) воспитывать трудолюбие, взаимовыручку, бережное отношение к своему здоровью.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.

• Ребята, сегодня у нас урок повторения и закрепления знаний по теме…Впрочем, тему урока вы назовёте сами, когда выполните каллиграфическую минутку с грамматическим заданием.
• Запишите на одной строке следующие буквы:

               1 – эта буква - начало алфавита, тем она и знаменита (а);

               2 – и подобно кочерге горбит спину буква …(г);

               3 – алфавит продолжит наш буква,  похожая на шалаш (л):

               4 – в этой букве нет угла, оттого она кругла (о);

               5 – она схожа с цаплею по виду и на одной стоит ноге (г);

               6 – две лесенки составим вместе и получилась буква …(л).

• Составьте из данных букв слово. Что у вас получилось? Правильно. Это слово – глагол.
• Запишите его красиво на следующей строке. Подчеркните самую красивую букву. Оцените себя. (на полях  +  или -)
• Итак, как вы уже догадались, говорить мы будем сегодня о глаголе.
• Какие цели вы поставите перед собой на этом уроке, исходя из темы?

3. Работа по теме .

• Заполним данное пространство, построив модель. Модель – это краткая характеристика и запись связей между изученными понятиями по теме.
• Вспомните и скажите, какая часть речи называется глаголом?
• Итак, у нас появилась первая карточка со словом – действие. Я предлагаю выполнить следующее задание. Оно называется «Кто что делает?». Я буду показывать предметную картинку, а вы должны в тетрадях записать действие этого предмета.
• Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга выполненную работу (+ или -), но не забывайте, что один предмет может совершать разные действия.
• Продолжим работу. Какой постоянный признак мы выделяем у глагола? (все глаголы имеют начальную форму. Она называется неопределённой или инфинитив).
• Хорошо. Прикрепим вторую табличку – инфинитив.
• Что вы можете рассказать о неопределённой форме глагола?
• Следующее задание я предлагаю выполнить по вариантам. Записанные на доске в два столбика словосочетания нужно заменить одним словом – глаголом в неопределённой форме.

1 в.                                                                         2 в.

             сделает покупку – покупать                                 дала ответ - ответить

             одержали победу – победить                               покрываем краской - красить

             говорим неправду – врать                                    глотает воду - пить

             давал корм – кормить                                           приготовила пироги - испечь    

-     В глаголах неопределённой формы выделите формообразующие суффиксы.

• Что вы знаете о них?

физминутка

• Продолжаем работу. Как вы думаете, какой будет следующий шаг в построении нашей модели?
• Правильно. От неопределённой формы глагола можно образовать все другие формы: настоящее время, будущее и прошедшее время. Прикрепим эти карточки.
• На какие вопросы отвечают глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени?
• Предлагаю поработать в группах. У меня на столе перепутались карточки с глаголами. Их нужно правильно разложить в конверты (для первой группы конверты подписаны, вторая группа распределяет глаголы по группам и подписывает конверты, для третьей – подобрать по 2-3 глагола в каждую группу).
• Проверим, что у нас получилось.

Работа по учебнику.

• основная часть пространства нашей модели заполнена. Но я предлагаю вспомнить как изменяются глаголы, т.е. перечислить их непостоянные признаки (глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам, а глаголы прошедшего времени – по родам и числам).
• Дополним модель ещё несколькими карточками.
• Основную часть урока мы работали совместно. А теперь посмотрим , насколько удачно вы можете работать самостоятельно.
• Ребята первой группы получают карточку № 1. Вам необходимо будет определить время, лицо (род) и число глаголов. Для учащихся второй группы - карточка № 2. найти в тексте глаголы, выписать их и также определить все морфологические признаки. Остальные ребята получают творческое задание. У меня прямоугольники пяти цветов. Пусть каждый из вас выберет себе прямоугольник определённого цвета. А теперь найдите на столе ещё несколько прямоугольников вашего цвета. На обратной стороне записаны слова. Из данных слов нужно составить предложение, разобрать его по членам предложения и определить у глаголов все необходимые морфологические признаки.

4. Подведение итогов.

• Давайте ещё раз посмотрим на нашу модель. Выполнили мы все поставленные перед собой задачи?
• Дома вы запишите эту модель на отдельный листок и будете пользоваться как памяткой.
• На уроке прекрасно работали все. Хочется отметить…. Оценки за урок будут выставлены после проверки тетрадей.

5. Домашнее задание.

1 в. -  составить 3-4 предложения с глаголами в настоящем времени

2 в. - составить 3-4 предложения с глаголами в прошедшем времени