План-конспект урока русского языка ( 2 класс) " Орфограмма удвоенных согласных"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся.

Примечания к самоанализу и анализу урока.

1 Оргмомент

2. Повторение изученного способа письма.

3 Пауза для отдыха.

4 Постановка учебной задачи.

5. Конкретизация знаний.

6 Итог урока.

Организует внимание детей: приём « Слушайте ритм»

Упр. в списывании предложения. Задание вычислить общее число основных орфограмм.

« Перо пишет  а ум водит».

-Почему так говорят?

В продолжение разговора:

- Запишите без ошибок : « У письма свои секреты».

Далее- знакомство с новым словарным словом « секрет» на слайде.

 В качестве отработки :

- Запишите без ошибок самостоятельно «Откроем секрет словарных слов».

Предлагается проверить- слайд на лоске.

-Почему без пропусков слово  «секрет»?

 -Убедимся в правильности знаний других словарных слов: запись с «окошками»  только в случае , если слово не изучено.

Текст из слов для диктанта: огонь , сахар, человек, конфета, стакан, пирог, ветер, компот. лимон.

Организуется проверка- обсуждение :

-Как и почему записаны слова на доске, даётся время для самопроверки.

- Посмотрим кто из вас умеет лучше работать со словарём?

Предлагает заполнить пропуски по словарю.

Предлагается ряд не сложных  физ.упражнений.

- А теперь проверим как вы запомнили эти слова.

Предлагается  слайд – слова с пропусками орфограмм, слова, производные от изученных словарных слов: стаканы , конфетка. сахарный, человечек, огни.

Обсуждаются предлагаемые детьми варианты.

- Значит вы умеете пользоваться словарём и догадались как написать похожие слова. Тогда узнайте и запишите слова , пользуясь словарём.

Предлагается на слайде запись в звуковой транскрипции : кефир, щенок, пенал, редиска, горох.

_ Какое слово «лишнее»?

-А в каких из этих сов есть орфограммы и почему?

Слова даются в транскрипции :класс, суббота, аллея, работа.

Обсуждается вопрос: - Почему она есть?

- Почему её нет в слове работа?

Учитель благодарит за работу , сообщает сведения о наличие слов иностранно происхождения, имеющих  в записи две одинаковые согласные.

Предлагает придумать схему к записи данной орфограммы.

Детям предлагается работа в группах- поиск слов  с изученной орфограммой на определённую букву.

Итоги представляются к обсуждению и поэтапно проверяются по слайду на доске.

Обращается внимание на особую запись слов «Россия, русский».

 Эти слова записываются в тетрадь  с указанием орфограмм.

Детям предлагается дать название новой изученной орфограмме.

Повторяют, прохлопывая, заданный учителем ритм.

Дети списывают предложение. Предлагают ответы по пословице, указывают на необходимость постановки запятой перед « а».

У доски запись ведёт ученик ( лучше рассмотреть 2 варианта применения письма с! «окошками»).

Дети записывают с пропусками.

 В ответах повторяется принадлежность слова к изученным.

У доски пара уч-ся получают задание иначе записать эти слова: в два столбика- знакомые- незнакомые. ( остальные дети об этом не знают).

Дети работают в парах.

Дети называют и вписывают пропущенные буквы на слайде.

Дети в группах первый набор слов узнают быстро, так многие слова изучены.

Дети предлагают варианты, в том числе и то, что в словах есть одинаковые безуд. гласные.

В группах : обнаруживается новая орфограмма.

Детьми высказываются версии, принимается единая запись.

Дети , получив « свою букву»работают  со словарём учебника.

Вступают в дискуссию походу обсуждения.

Дети называют, корректируются ответы, проверяются по слайду : « Орфограмма удвоенных согласных».

С учётом возможностей класса.