Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему:
    Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 3 класса составлено в соответствии с ФГОС с УУД на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой

    Насырова Лилия Нургалеевна

    Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, авторской  программы  «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой,

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon r.yaz_3kl_kal._tem.doc852 КБ
    Microsoft Office document icon russkiy_yazyk_p.z._3kl.doc48.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование курса русского языка

    в 3 классе

    Тема урока

    Кол.

    час

    Дата

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся

    Планируемые результаты

    Методы достижения

    учащихся

    Кор - ка

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    знать уметь

    Регулятивные

    Познавательные

    Коммуникативные

    Ι четверть – 54 часа

    Повторение изученного во 2 классе (19 часов)

    1.

    Текст, предложение, слово – единицы речи.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Знакомятся с учебником, его структурой, назначением. Объясняют, в каких случаях мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывают о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Составляют текст по рисунку (рассматривать рисунок, определяют тему, обсуждают содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделяют части в содержании рассказа). Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

    Знать: понятия «язык», «речь», виды речи (устная, письменная).

    Уметь:

    объяснять назначение речи, составлять текст по рисунку.

    Р. – самостоятельно организовать свое рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам.

    Понимать и распознавать условные обозначения. К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других.

    Освоение личного смысла учения, желание учиться.

    Д. з. – составить 3 предложения о речи

    2.

    Обобщение знаний о предложении.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Правильно оформляют  запись предложений на письме. Определяют  в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое).  Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

    Знать: понятия «предложение», «подлежащее», «сказуемое».

    Уметь:

    составлять рассказ о предложении, объяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

     П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Адекватная мотивация учебной деятельности

    Д. з. – с.7

    Упр.

     № 8

    правило

    3.

    Текст – единица речи.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Различают текст и предложение, текст и набор предложений. Различают признаки текста (смысловая связь предложений, тема, главная мысль). Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения.

    Знать: понятие «текст».

    Уметь:

    составлять текст, озаглавливать его, определять основную мысль и тему текста.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Самооценка на основе критерия успешности.

    Д. з. – с.8

    Упр.

    № 10

    правило

    4.

    Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Различают, что такое слово, о роли слова в нашей речи. Распознают слова по вопросам и значению, правильно употребляют их в предложении. Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают однокоренные слова. Находят в тексте слова близкие по смыслу (синонимы). Используют словари русского языка  в учебной деятельности и повседневной жизни.

    Знать: значимые части слова.

    Уметь:

    распознавать произношение и написание слов.

    Р. – соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

    П. – делать простые самостоятельные выводы.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, проверять и оценивать свою работу, аргументировать свою позицию.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Словарные слова:

    до свидания

    Д. з. – с.9

    Упр.

    № 14

    (подг. к письму по памяти), Упр. № 16

    5.

    Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Ставят вопрос к слову. Различают части речи по вопросу и по смыслу. Распознают слова, называющие предмет (имена существительные), признак предмета (имена прилагательные) и действия предмета (глаголы). Точно употребляют слова в предложении, составляют словосочетания из существительного и прилагательного, глагола и существительного.

    Знать: значимые части слова.

    Уметь:

    Различают части речи по смыслу и по вопросу.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

     П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Адекватная мотивация учебной деятельности

    Словарные слова:

    горох

    земляника

    Д. з. – с.12

    Упр.

    № 20

    6.

    Речь, ее значение.

    Речь устная и письменная.  (р.р.)

    1

    Комбинированный

    Определяют роль слов в речи человека. Наблюдают за многообразием слов и их обозначением окружающих предметов. Используют многообразие слов в речи и выполняют задания различного уровня сложности.

    Знать

    о предложении, как единице речи. Уметь составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их, точно употреблять слова в речи.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. – отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Тест

    Повторение словар. слов.

    7.

    Имена собственные. Заглавная буква.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Распознают имена собственные (имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов) и пишут их с большой буквы. Определяют в словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), обосновывают написание слов.

    Знать: понятие «имена собственные».

    Уметь:

    отличать имена собственные от имен нарицательных.

    Р. – умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, планировать  свою работу по изучению данного материала.

    К. -  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Словарные слова:

    Красная площадь

    Д. з. – с.13

    Упр.

    № 27,

    правило

    8.

    Входная комплексная работа.

    1

    Контроль знаний, умений, навыков

    Применяют полученные знания и умения по программе второго класса (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), навыки каллиграфического письма.

    Оценивают результаты освоения тем, изученных во втором классе, проявляют личную заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

    П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    9.

    Анализ работ. Однокоренные слова.

    1

    Комбинированный урок

    Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины. Распознают признаки однокоренных слов (общий смысл и одинаковый корень).

    Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают самостоятельно однокоренные слова с заданным корнем. Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

    Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, понятие «однокоренные». Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,

    выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, подбирать однокоренные слова.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Словарные слова:

    чëрный

    Д. з. – с.18

    Упр.

    № 33

    правило

    10.

    Звуки и буквы.

    Буквы е, ë, ю, я.

    Проверочная работа №1 «Звуки и буквы»

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Различают слово и слог, звук и букву, правильно произносят звук и правильно называют  букву. Различают гласные и согласные звуки. Распознают  основные (ударные) гласные звуки в русской речи (а, о, и, ы, у, э), и гласные звуки, которые обозначают два звука (е, ë, ю, я). Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Производят звуко – буквенный анализ слов.

    Знать понятие «звук», «буква», звуки и буквы русского языка, алфавит. Уметь различать слово и слог, звук и букву, правильно произносить звук и правильно называть  букву.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

    Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

    Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

    Д. з. – с.20

    Упр.

    № 38

    правило

    11.

    Слово и слог. Перенос слов.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Различают слово и слог, делят слова на слоги. Делят слова на слоги для переноса, обобщают правила переноса слов.

    Знать понятие «слово», «слог», правила переноса слов. Уметь различать слово и слог, переносить слова.

    Р. – определять правильность  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими.

    П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. –  понимать точку зрения другого.

    Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

    Словарные слова:

    коллек

    тив

    Д. з. – с.24

    Упр.

    № 47

    правило

    12.

     Речь литературная и разговорная. (р.р.)

    1

    Комбинированный

    Выделяют предложения в устной и письменной речи. Правильно оформляют предложение в письменной речи.

    Знакомятся с видами речи: литературная и разговорная.

     Знать о речи как средстве общения, виды речи.

     Уметь определять границы предложений, ставить знаки препинания в конце предложений, списывать предложения и тексты, правильно оформляя их на письме.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    Оценивать свое задание.

    П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Работать в группе, выполнять различные роли в группе.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Тест

    13.

    Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Наблюдают за произношением  мягких согласных звуков и способами обозначения  мягкости на письме. Обозначают мягкость согласных звуков мягким знаком в середине и в конце слова.  

    Знать способы обозначения  мягкости на письме.

     Уметь писать слова с мягким знаком в середине  и в конце слова.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

    П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

    Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

    Словарный диктант Д. з. – с.25

    Упр.

    № 51

    14.

    Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Распознают в словах шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Обозначают на письме сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у. Различают произношение и написание. Пишут сочетания чк, чн без мягкого знака.

    Знать о правописании гласных после шипящих, как  об исключении.

     Уметь писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

    П. -  анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

    К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

    Д. з. – с.26

    Упр.

    № 56

    15.

    Разделительный мягкий знак. Проверочная работа №2 «Разделительный мягкий знак»

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Пишут слова с разделительным мягким знаком. Распознают различные функции  мягкого знака и разделительного мягкого знака. Работают с текстом, выделяют части текста (вводная часть, основная, заключительная), наблюдают за связью между частями текста. Записывают каждую часть с красной строки.

    Знать о правописании слов с разделительным мягким знаком.

     Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

    П. -  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться  на уроке.

    К. –  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Д. з. – с.28

    Упр.

    № 59

    16.

    Звонкие и глухие согласные звуки,  Обозначение их буквами.  

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Различают парные и непарные  согласные по звонкости и по глухости, мягкости, твердости. Совершенствуют умение проверять и правильно писать слова  с парными звонкими и глухими согласными на конце.

    Знать правило о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

     Уметь проверять и правильно писать слова  с парными звонкими и глухими согласными на конце.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

    П. -  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться  на уроке.

    К. –  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

    Знание основных моральных норм.

    Словарные слова:

    месяц

    Д. з. – с.30

    Упр.

    № 64

    правило

    17.

    Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их  буквами.

    1

    Урок повторения и систематизации знаний

    Различают ударные и безударные гласные в слове. Совершенствуют умение проверять безударный гласный в корне слова.

    Знать правило о правописании слов с безударными гласными в корне слова.

     Уметь проверять безударный гласный в корне слова.  

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

    П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. –  читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

    Д. з. – с.31

    Упр.

    № 68

    правило

    18.

    Составление устных рассказов по летним впечатлениям. (р.р.)

    1

    Комбинированный

    Составляют устные рассказы по летним впечатлениям.  Учатся писать слова из словаря, употребляя их в тексте.

    Знать, как необходимо использовать в работе словари, справочники.

    Уметь правильно строить предложения.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке. Работать в парах.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Тест

    Повторение словарных слов

    19.

    Повторение правил написания слов. Тест по повторению изученного  материала во 2 классе.

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Применяют полученные знания и умения по программе второго класса (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), навыки каллиграфического письма.

    Оценивают результаты освоения тем, изученных во втором классе, проявляют личную заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

    П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 

    К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Словарные слова:

    малина

    хороший

    урожай

    Д. з. – с.34

    Упр.

    № 74

    Предложение (11 часов)

    20.

    Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

    1

    Урок изучения нового материала

    Наблюдают за значением предложений, различных по цели высказывания. Находят в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Составляют предложения такого типа. Работают в парах, определяют предложения по цели высказывания по речевым ситуациям.  Выделяют главные члены предложения и словосочетания в предложении.

    Знать виды предложений по цели высказывания:

    повествовательные, вопросительные и побудительные.

     Уметь

    объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

    понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке. Работать в парах.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    способность к самооценке.

    Д. з. – с.37

    Упр.

    № 78

    правило

    21.

    Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

    1

    Комбинированный

    Классифицируют предложения по цели высказывания. Находят в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Работают с текстом, отвечают письменно на вопросы, озаглавливают текст с учетом развития действия.

    Знать виды предложений по цели высказывания:

    повествовательные, вопросительные и побудительные.

     Уметь

    объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

    Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

    понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    способность к самооценке.

    Д. з. – с.38

    Упр.

    № 81

    Выучить, списать 2 и 3 стихотворение

    22.

    Восклицательные и невосклицательные  предложения.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение и  интонацию в конце предложения. Работают в парах, заполняют таблицу по видам предложений, анализируют содержание таблицы, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

    Знать виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

     Уметь

    правильно произносить предложения.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. – с.40

    Упр.

    № 85

    правило

    23.

    Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Списывают текст с продолжением. Выполняют творческую работу коллективно: составляют текст по картинкам, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

    Знать виды предложений по цели высказывания и интонации.

    Уметь

    составлять текст по наблюдениям и картинкам, с использованием предложений разных видов, писать слова с непроверяемыми написаниями.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

    П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. –  читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

    Словарный диктант Д. з. – с.42

    Упр.

    № 89, списать, подготовиться к письму по памяти

    24.

    Изложение по вопросам.  (р.р.).

    1

    Комбинированный

    Передают содержание текста по вопросам, с учетом его структуры и заголовка.  Правильно оформляют предложения на письме (обозначают начало предложения заглавной буквой, ставят нужный знак в конце предложений). Выделяют части текста красной строкой. Устанавливают последовательность частей текста.

    Знать признаки текста.

    Уметь писать изложение по вопросам с учетом его структуры и заголовка.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

    П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

    К. - читать вслух  и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Тест

    25.

    Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в  предложении.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Различают признаки текста (смысловая связь предложений, тема, главная мысль). Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения. Письменно передают содержание текста по вопросам, правильно оформляя предложения в письменной речи.

    Знать: понятие «текст».

    Уметь: озаглавливать текст, определять основную мысль и тему текста, письменно передавать содержание текста, отвечая на вопросы.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Самооценка на основе критерия успешности.

    Письмо по памяти

    Д. з. – с.43

    Упр.

    № 91

    26.

    Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

    1

    Комбинированный урок

    Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Делят сплошной текст на предложения и анализируют их. Разбирают предложение по членам  по образцу.

    Знать: главные и второстепенные члены предложения

    Уметь: определять  распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение по образцу.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Словарные слова:

    жëлтый Д. з. – с.46

    Упр.

    № 95

    правило

    27.

    Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Работают с памяткой «Как разобрать предложение по членам предложения».  Составляют из слов предложения, разбирают их, пользуясь памяткой.

    Знать: главные и второстепенные члены предложения.

    Уметь: определять  распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение пользуясь памяткой.

    Р. – планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Словарные слова:

    крестьяне

     Д. з. – с.48

    Упр.

    № 100

    правило

    28.

    Простое и сложное предложения. Словосочетание.

    1

    Урок изучения нового материала

    Составляют из двух предложений одно сложное. Разделяют запятой части сложного предложения. Выделяют в предложении словосочетания на основе связи между членами предложения. Списывают тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

    Знать: понятие «сложное предложение», «словосочетание».

    Уметь:

    отличать простое предложение от сложного.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Самооценка на основе критерия успешности.

    Словарные слова:

    помидор

     Д. з. – с.50

    Упр.

    № 104

    правило

    29.

    Предложение и словосочетание.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Составляют словосочетания из слов ( в том числе  используя синонимы и антонимы). Выделяют в предложении словосочетания. Устанавливают при помощи смысловых вопросов  связь между словами в словосочетании и предложении. Различают словосочетание и предложение.

    Знать: понятие «словосочетание».

    Уметь:

    составлять словосочетания из слов, различать словосочетание и предложение.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. – с.52

    Упр.

    № 107

    правило

    30.

    Сочинение по материалам экскурсии в лес. (р.р.)

    1

    Комбинированный урок

    Письменно пересказывают свои впечатления и наблюдения. Создают текст – описание, соблюдая все признаки текста (тема, основная мысль, связность предложений и частей, заголовок). Работают над словарно – орфографической подготовкой слов.

    Знать: понятие «текст - описание».

    Уметь: озаглавливать текст, определять основную мысль и тему текста, письменно передавать содержание текста.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  представлять информацию в виде текста.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    31.

    Анализ работ.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины. Выполняют дополнительные задания на развитие знаний и умений, полученных на предыдущих уроках.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

    П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Д. з. – составить текст «Мой друг» или  «Моя подруга»

    Текст (5часов)

    32.

    Текст. Тема текста.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Различают текст и предложение, текст и набор предложений.  Определяют тему текста.   Подбирают заголовок к заданному тексту и определяют по заголовку содержание текста. Составляют текст по определенной теме. Выделяют части текста. Объясняют построение текста: вступление, основная часть, заключение. Списывают тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

    Знать: понятие «текст», «тема текста».

    Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, самооценка на основе критерия успешности.

    П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

    К. – критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого.

    Самооценка на основе критерия успешности.

    Д. з. – с.53

    Упр.

    № 110, записать составленный текст,

    правило

    33.

    Основная мысль текста.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Определяют тему текста. Анализируют текст (определяют основную мысль, озаглавливают текст). Списывают  тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

    Знать: понятие «текст», «основная  мысль текста».

    Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Словарный диктант

    Д. з. – с.54

    Упр.

    № 112

    34.

    Заголовок текста.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Определяют тему текста,  основную мысль.  Подбирают заголовок к заданному тексту. Списывают  тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

    Знать: понятие «текст», «заголовок».

    Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Словарные слова:

    дорога

    Д. з. – с.55

    Упр.

    № 116

    35.

    Контрольное списывание.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения, озаглавливают текст. Правильно списывают слова на изученные орфограммы (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма.

    Знать: понятие «контрольное списывание».

    Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

    Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

    П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

    К. - участвовать  в диалоге на уроке.

    Подробно пересказывать прочитанное.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    36.

    Анализ работ.  Составление рассказа по серии картинок.

    (р.р.)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе при контрольном списывании, и выявляют их причины.  Составляют  и записывают небольшой  рассказ по сюжетным картинкам, используя умения и навыки, полученные на уроках русского языка.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

    П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Тест

    Состав слова (17 часов)

    37.

    Корень слова. Однокоренные слова.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Формулируют определения «однокоренные слова», «корень».  Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав).  Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов.

    Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

    Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. – с.57

    Упр.

    № 121

    правило

    38.

    Контрольный диктант за 1 четверть.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – делать простые самостоятельные выводы.

    К. -  читать вслух  и про себя текст.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её

    39.

    Анализ контрольных диктантов.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

    П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Д. з. – с.57

    Упр.

    № 122

    40.

    Написание корня в однокоренных словах.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов.  Наблюдают за тем,  что в однокоренных  словах корни пишутся одинаково. При выделении корня учитывают чередование согласных  в однокоренных словах. Письменно передают содержание текста по вопросам, правильно оформляя предложения в письменной речи. Выделяют тему текста, озаглавливают текст.

    Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

    Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. – с.60

    Упр.

    № 128

    правило

    41.

    Понятие об окончании и его роли в речи.

    1

    Урок изучения нового материала

    Формулируют определение «окончание». Выделяют в слове окончание и основу, определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании).   Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова.

    Знать: понятие «окончание».  

    Уметь: выделять в словах окончание и основу, объяснять образование форм одного и того же слова.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. – с.61

    Упр.

    № 133

    правило

    42.

    Сочинение по серии картинок. (р. р.)

    (Стр. 64, Упр. №138.)

    1

    Урок развития умений и навыков

    Составляют предложения из слов, словосочетаний по рисункам, по заданной теме и    по определенному плану.  Определяют тип текста (текст – повествование). Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки и исправляют их.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – делать простые самостоятельные выводы.

    К. -  читать вслух  и про себя текст.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её

    Тест

    43.

    Анализ сочинений. Роль окончания и предлога в предложении.

    1

    Урок изучения нового материала

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины.  Определяют роль окончания  и предлога (служат для связи слов в предложении и словосочетании), сопоставляют роль предлога с ролью окончания.   Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова. Составляют из слов предложения, озаглавливают текст.

    Знать: понятие «окончание».  

    Уметь: выделять окончания и предлоги, объяснять их роли в предложении,  объяснять образование форм одного и того же слова.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. – с.63

    Упр.

    № 136

    правило

    44.

    Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Определяют значимые части слова. Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов, используя знания о написании корней (корни в однокоренных словах пишутся одинаково).

    Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

    Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, вставлять корень в однокоренные слова, находить неоднокоренное слово.

    Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

    П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

    К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарные слова:

    погода 

    Д. з. – с.66

    Упр.

    № 144

    45.

    Общее понятие о приставке и суффиксе.

    1

    Урок изучения нового материала

    Формулируют определения «приставка», «суффикс».  Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова с помощью приставок и суффиксов.

    Знать: определения «приставка», «суффикс».  

    Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Подготовка к словарному диктанту.

    Д. з. – с.68

    Упр.

    № 150

    правила

    46.

    Закрепление знаний о суффиксе и приставке  как значимых частях слова.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова ( по образцу) с помощью приставок и суффиксов. Разбирают слова по составу.

    Знать: определения «приставка», «суффикс».  

    Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарный диктант

    Д. з. – с.70

    Упр.

    № 154

    47.

    Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Выделяют  суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями суффиксов, образуют новые слова (по образцу) с помощью суффиксов. Разбирают слова по составу. Пишут текст под диктовку (используют в работе памятку №2).

    Знать: определение «суффикс».  

    Уметь: определять, какое  значение придают словам суффиксы, выделять  суффиксы в словах.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. – с.72 - 73

    Упр.

    № 158,

    № 161

    48.

    Синонимы в нашей речи. (р.р.)

    1

    Урок развития умений и навыков

    Подбирают синонимы  к

    словам.

    Знать понятие «Синонимы».

    Уметь оформлять предложения в письменной речи, подбирать синонимы к словам.

    Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

    П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

    К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Дом. зад. – повторение правил на изученные орфограммы

    49.

    Наблюдение над значением приставок и их ролью в нашем языке. Образование слов с помощью приставок.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Выделяют приставку  в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок, над лексическим значением слов с приставками. Образуют новые слова  с помощью приставок. Разбирают слова по составу.

    Знать: определение «приставка».  

    Уметь: определять, какое  значение придают словам приставки, выделять  приставки в словах.

    Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

    П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

    К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. – с.74 - 75

    Упр.

    № 164

    50.

    Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу.

    Проверочная работа №3 «Состав слова»

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Работают с памяткой №5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждают алгоритм разбора слов по составу, планируют  учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводят разбор по составу. Различают однокоренные слова и значимые части слова.

    Знать: значимые части слова.  

    Уметь:  разбирать слова по составу по памятке.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. – с.79

    Упр.

    № 178

    51.

    Структура текста. Изложение текста по вопросам.  (р, р)

    (стр. 80 – 81, Упр. №180)

    1

    Контрольно – обобщающий урок

    Знакомятся с содержанием текста для изложения.   Определяют тип текста (текст – повествование). Определяют тему и главную мысль текста. Передают содержание текста по вопросам с учетом его структуры и заголовка, используя план и опорные слова. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её

    Д. з. – с.79

    Упр.

    № 179

    52.

    Анализ  изложений, написанных по вопросам.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительное задание, совершенствуют умение правильно строить предложение, оформлять его на письме.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Д. з. – с.80

    Упр.

    № 181

    53.

    Упражнение в образовании однокоренных слов, разборе предложений по членам.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Различают однокоренные слова в тексте, выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов. Выписывают  однокоренные слова, разбирают их по составу, используя памятку №5. Разбирают предложение по членам по памятке №6.

    Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

    Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. – с.81

    Упр.

    № 182

    54.

    Типы текстов. Повествование. Описание. Рассуждение.  

     (р. р.)

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют тип текста, используя признаки типа текста. Работают в группе, распределяют роли, договариваются друг с другом.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

    П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем.

    К. – работать в группе, читать вслух  и про себя тексты учебников.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Тест

    2 четверть (42 часа)

    Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (12 часов)

    55.

    Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Наблюдают за единообразным написанием корня. Делают звуко – буквенный анализ слова.  Определяют в корне слова наличие орфограмм на правописание парных звонких и глухих согласных, объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков.

    Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

    Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Подготовка к словарному диктанту.

    Д. з. – с.84

    Упр.

    № 189

    правило

    56.

    Проверка слов с парными согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости  согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Делают звуко – буквенный анализ слова, используя памятку №4.

    Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

    Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Словарный диктант.

    Д. з. – с.86

    Упр.

    № 193

    правило

    57.

    Проверка слов с глухими и звонкими согласными  в корне слова.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости  согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Подбирают однокоренные слова с суффиксом  к.

    Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

    Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Словарные слова:

    Обед

    кастрюля тарелка стакан 

    Д. з. – с.88

    Упр.

    № 198, подготовиться к письму по памяти, Упр.

    № 199

    58.

    Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Находят в предложении слова, требующие проверки. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Тренируются в подборе проверочных слов. Списывают текст из учебника, объясняя написание орфограмм.

    Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

    Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Письмо по памяти

    Словарные слова:

    север

    восток 

    Д. з. – с.88

    Упр.

    № 201

    59.

    Обучающее изложение по коллективно составленному плану и опорным словам.

     (р. р.)

    1

    Контрольно – обобщающий урок

    Работают с текстом, используя памятку № 8, определяют тему и основную мысль текста. Делят текст на части, озаглавливают их, составляют план. Передают самостоятельно содержание текста по составленному плану и опорным словам. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. – с.91

    Упр.

    № 207 (списывание)

    60.

    Анализ обучающих изложений.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительные задания.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Д. з. – с.95

    Упр.

    № 217

    61.

    Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Совершенствуют умения проверять слова с парными согласными. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Находят однокоренные слова и выделяют в них корень. Различают проверочное и проверяемое слово.

    Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

    Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. – с.92

    Упр.

    № 210

    62.

    Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Совершенствуют умения писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова. Определяют тему и главную мысль текста. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Выполняют разбор слова по составу и звуко – буквенный разбор пользуясь памятками.

    Составляют текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям, редактируют предложения, самостоятельно записывают его.

    Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

    Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

    Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Осознание алгоритма своего действия.

    Д. з. – с.94

    Упр.

    № 213

    63.

    Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Совершенствуют умения писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, умения подбирать проверочные слова. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют устные рассказы о пользе домашних животных, озаглавливают тексты и самостоятельно записывают их. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. – с.96

    Упр.

    № 220

    64.

    Контрольный диктант «Скоро зима».

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение словарных слов

    65.

    Анализ контрольных диктантов. 

    Тест по теме:

    « Парные звонкие и глухие согласные звуки»

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Выполняют задания по тесту по теме: « Парные звонкие и глухие согласные звуки».

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

    П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Д. з. – с.98

    Упр.

    № 229

    66.

    Сочинение по картинке «Зимние забавы детей» . (р. р.)

    (стр. 96, Упр. №221)

    1

    Урок развития умений и навыков

    Анализируют картинку, определяют ее тему, озаглавливают, словесно ее описывают. Коллективно составляют план сочинения, определяют тип текста (текст – описание), части текста (начало, середина, концовка). Проводят орфографическую подготовку вместе с учителем, устно передают содержание текста и записывают его самостоятельно.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Правописание слов с проверяемыми безударными  гласными в корне (21 час)

    67.

    Анализ сочинений. Наблюдение над тем, какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными.

    1

    Урок изучения нового материала

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины.  

    Определяют ударный слог  в неодносложных словах. Находят безударный гласный по части слова. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Находят в тексте однокоренные слова. Определяют проверочное слово.

    Знать орфограмму  (правописание безударных гласных).  

    Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный в слове.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Повторение словарных слов

    Д. з. – с.100

    Упр.

    № 232

    правило

    68.

    Правило проверки безударных гласных.

    1

    Урок изучения нового материала

    Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова.

    Знать орфограмму  в корне слова (правописание безударных гласных).  

    Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Словарные слова:

    ракета

    работа 

    Д. з. – с.102

    Упр.

    № 236

    правило

    69.

    Обобщение знаний о способах  проверки слов с безударными гласными в корне.

    Проверочная работа №4 «Безударный гласный в корне»

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Проводят звуко – буквенный разбор слова, используя памятку №4.

    Знать орфограмму  в корне слова (правописание безударных гласных).  

    Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Д. з. – с.103

    Упр.

    № 240

    70.

    Упражнение в проверке безударных гласных.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Выполняют тренировочные упражнения. Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки), а также проверяют написание звонких и глухих согласных  в корне. Пишут словарный диктант.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Осознание алгоритма своего действия.

    Словарный диктант

    Д. з. – с.106

    Упр.

    № 245

    71.

    Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Распознают в словах проверяемые и непроверяемые  безударные гласные. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Восстанавливают деформированные предложения, определяют тип текста.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Осознание алгоритма своего действия.

    Словарные слова:

    улица

    Д. з. – с.107

    Упр.

    № 248

    72.

    Антонимы в нашей речи. (р. р.)

    1

    Урок развития умений и навыков

    Подбирают антонимы  к

    словам.

    Знать понятие «Антонимы».

    Уметь оформлять предложения в письменной речи, подбирать антонимы к словам.

    Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

    П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

    К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Дом. зад. – повторение правил на изученные орфограммы

    73.

    Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими   согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Определяют тип текста (текст – повествование), озаглавливают его, делят текст на части  (начало, середина, концовка). Проводят орфографическую подготовку вместе с учителем,  и записывают текст самостоятельно.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Осознание алгоритма своего действия.

    Словарные слова:

    завтрак

    картофель

    Д. з. – с.109

    Упр.

    № 253

    74.

    Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими   согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Пишут предложения по памяти.  Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Составляют предложения на заданную тему (творческая работа).

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Осознание алгоритма своего действия.

    Д. з. – с.110

    Упр.

    № 258

    75.

    Изложение повествовательного текста. (р. р.)

    (Упр. № 259, стр. 110)

    1

    Контрольно – обобщающий урок

    Работают с текстом, используя памятку № 8. Определяют основную мысль текста, сопоставляют с темой текста.  Передают содержание текста по вопросам  и по плану. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. – с.111

    Упр.

    № 260

    76.

    Анализ изложений повествовательного характера.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительные задания.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. – подобрать и записать слова с корнем

    - чист,

    - бег,

    - кап.

    77.

    Закрепление знаний о предложении и написание корня слова.

    1

    Урок закрепления умений и навыков

    Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Выполняют упражнения в написании слов. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова.  Выполняют письмо по памяти.  

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

    П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. – с.112

    Упр.

    № 263

    78.

    Слова с безударной гласной е, проверяемой ë.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Знакомятся с особенностями проверки буквы  е в корне. Списывают тексты из учебника (памятка №1), используя знания и умения о правописании слов с орфограммами.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Д. з. – с.114

    Упр.

    № 268

    79.

    Проверка слов с двумя безударными в корне.

    1

    Урок изучения нового материала

    Устанавливают  алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких слов с двумя безударными гласными в корне). Выполняют тренировочные упражнения в подборе проверочных слов с двумя безударными гласными.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с  двумя безударными гласными.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. – с.116

    Упр.

    № 273

    80.

    Диктант.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение словарных слов

    81.

    Анализ контрольных диктантов. Проверка слов с двумя безударными в корне.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Проверяют написание двух безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Выполняют выборочное списывание, оформляют предложения в тексте.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарный диктант

    Д. з. – с.117 - 118

    Упр.

    № 275,

    Упр.

    № 277, подготовиться к письму по памяти.

    82.

    Правописание слов с безударными гласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Используют  алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких слов с двумя безударными гласными в корне). Выполняют выборочное списывание, разбор слов по составу, пишут диктант с подготовкой, пользуясь памяткой № 2.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с  одним и двумя безударными гласными в корне.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Письмо по памяти

    Д. з. – с.119 Упр.

    № 281, подобрать и записать слова с корнем

    – звон.

    83.

    Распознавание слов, которые  различаются гласной буквой в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Сопоставляют слова по смыслу, произношению, написанию корня.  Выполняют выборочное списывание, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, основная мысль, заголовок текста), составляют концовку текста.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня, составлять и записывать концовку текста.  

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Словарные слова:

    осина

    Д. з. – с.120 Упр.

    № 284

    84.

    Составление текста по картинке. (р.р.) (Упр. № 285, стр. 121)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Составляют  и записывают небольшой  текст  по  картинке (3 – 4 предложения) на тему «Выбор книги в библиотеке», используя умения и навыки, полученные на уроках русского языка. Работают над структурой текста, озаглавливают текст.

    Анализируют и корректируют свой текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Тест

    85.

    Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Самостоятельно  формулируют результаты сравнения основ форм одного и того же слова и однокоренных слов. Проверяют  слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают слова по составу (памятка № 5), пишут диктант с подготовкой, пользуясь памяткой № 2.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках, оценка своего задания по параметрам.

    П. -  анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Словарные слова:

    потом

    морковь

    Д. з. – с.123 Упр.

    № 290

    86.

    Контрольный диктант за первое полугодие.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение словарных слов

    87.

    Анализ контрольных диктантов. Упражнение в анализе  и составление текста – описания.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Наблюдают и выделяют  особенности текста – описания, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, тема, основная мысль, заголовок текста).

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. – с.124 Упр.

    № 292

    Правописание слов с непроизносимыми  согласными в корне (6 часов)

    88.

    Правописание слов с непроизносимыми  согласными в корне.

    1

    Урок изучения нового материала

    Наблюдают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Подбирают проверочные слова. Делят текст на части, озаглавливают текст, списывают, соблюдая красную строку, находят слова с непроизносимыми согласными, объясняют их написание.

    Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

    Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Словарные слова:

    праздник

    Д. з. – с.126

    Упр.

    № 297

    правило

    89.

    Контрольное списывание.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения, озаглавливают текст. Правильно списывают слова на изученные орфограммы (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма.

    Знать: понятие «контрольное списывание».

    Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

    Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

    П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

    К. - участвовать  в диалоге на уроке.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    90.

    Анализ работ.  Составление рассказа по серии картинок о Новом годе.

    (р.р.)

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе при контрольном списывании, и выявляют их причины.  Составляют  и записывают небольшой  рассказ по сюжетным картинкам, используя умения и навыки, полученные на уроках русского языка.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

    П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Тест

    91.

    Правописание слов с непроизносимыми  согласными.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Подбирают однокоренные слова, сравнивают в них произношение и написание корня. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают их по членам предложения, пишут диктант с подготовкой (памятка № 2).

    Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

    Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

    Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Словарные слова:

    чувство

    Д. з. – с.127

    Упр.

    № 301

    № 302, подготовиться к письму под диктовку

    92.

    Правописание слов с непроизносимыми  согласными.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в тексте ошибки. Пишут по памяти стихотворения и пословицы.

    Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

    Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарные слова:

    здравствуй

    Д. з. – с.128

    Упр.

    № 304

    Подобрать и записать слова с корнем – груст (ь).

    93.

    Проверка слов  с непроизносимым согласным.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Отрабатывают способы проверки непроизносимых согласных в словах. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

    Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

    Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

    П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Словарные слова:

    лестница

    метро

    Д. з. – с.130

    Упр.

    № 308

    Обобщение правил о правописании корня (5 часов)

    94.

    Обобщение правил о правописании корня.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов. Сопоставляют изученные правила. Письменно отвечают на вопросы упражнения.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Словарные слова:

    комната

    Д. з. – с.133

    Упр.

    № 315

    95.

    Диктант.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение словарных слов

    96.

    Анализ диктантов. Составление новогоднего поздравления. (р.р.)

    (Упр. № 317, с. 134)

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Наблюдают и выделяют  особенности текста – поздравления, работают над вариантами  поздравлений и записывают их самостоятельно.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарный диктант

      3 четверть (60 часов)

    97.

    Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих,  звонких и непроизносимых согласных.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов. Сопоставляют изученные правила. Списывают тексты из упражнений, выполняют задания.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.135

    Упр.

    № 319

    98.

    Изложение повествовательного текста по опорным словам.

    (Упр. № 324, с. 136 – 137)

    1

    Контрольно – обобщающий урок

    Работают с текстом, используя памятку № 8. Определяют основную мысль текста, сопоставляют с темой текста.  Передают содержание текста по составленному плану и опорным словам. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение изученных правил и словарных слов

     Д. з. – с.137

    Упр.

    № 325

    Правописание приставок и безударных гласных в корне слов с приставками. Предлоги и приставки. (7 часов)

    99.

    Анализ изложений.

    Приставка – значимая часть слова.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Группируют слова  с общим корнем, с одинаковыми приставками.

    Знать понятие «приставка» и приставки.

    Уметь выделять в слове приставку. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. – с.139

    Упр.

    № 328

    правило

    100

    Правописание приставок.

    1

    Урок изучения нового материала

    Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Соотносят звучание и написание частей слова, в том числе и приставок, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Образуют слова с приставками, в том числе противоположного значения.

    Знать понятие «приставка» и приставки.

    Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно.

    Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

    П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.140

    Упр.

    № 332

    правило

    подобрать и записать с корнем - леп -

    101

    Правописание безударных гласных в приставке и корне слова.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках. Списывают тексты из учебника, выделяя корни и приставки, и вставляя в них пропущенные буквы.

    Группируют слова  с общим корнем, с одинаковыми приставками.

    Знать понятие «приставка» и приставки.

    Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

    Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

    П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Д. з. – с.142

    Упр.

    № 336

    правило

    102

    Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках.

    Выполняют письмо по памяти, пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать понятие «приставка» и приставки.

    Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её завершения.

    Д. з. – с.143 - 144

    Упр.

    № 339

    подобрать и записать слова с корнем - хват -

    103

    Правописание предлогов и приставок.

    Проверочная работа №5 «Правописание приставок»

    1

    Комбинированный урок

    Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки.  Выполняют работу с текстом (определяют тему текста, озаглавливают его), списывают текст из учебника, находят предлоги  и приставки, самостоятельно выполняют звуко – буквенный разбор слова.

    Знать понятие «приставка» и «предлог».

    Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

    Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.146

    Упр.

    № 344

    104

    Обучающее изложение. (р. р.)

    (Упр. № 340, с. 144 – 145)

    1

    Контрольно – обобщающий урок

    Делят текст на части, выделяют главную мысль каждой части и составляют план (памятка №7). Передают содержание прочитанного текста по плану и по вопросам. Пишут слова с изученными орфограммами. Анализируют и корректируют созданный  текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение изученных правил и словарных слов

     

    105

    Анализ обучающих изложений. Упражнение в правописании предлогов и приставок.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки.  Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями, разбор слов по составу.

    Знать понятие «приставка» и «предлог».

    Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

    Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

    П. -  структурирование знаний.

    К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Словарный диктант

    Д. з. – с.148

    Упр.

    № 348

    Упр.

    № 347 (подготовить письмо по памяти)

    Разделительный твердый знак (6 часов)

    106

    Правило употребления разделительного твердого  знака.

    1

    Урок изучения нового материала

    Анализируют слово с точки зрения состава. Наблюдают над употреблением разделительного твердого  знака, работают с правилом. Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями (в словах с разделительным твердым  знаком выделяют приставку и корень), отгадывают загадки и составляют предложения со словами - отгадками с разделительным твердым  знаком.

    Знать орфограмму «разделительный твердый знак».

    Уметь наблюдать

    над употреблением разделительного твердого  знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

    Письмо по памяти Д. з. – с.150

    Упр.

    № 353

    правило

    107

    Мягкий и твердый разделительные знаки.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Анализируют слово с точки зрения состава. Группируют слова с разделительными твердым и мягким знаками. Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Создают текст по собственным наблюдениям, анализируют, корректируют, оценивают созданный текст.

    Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

    Уметь наблюдать

    над употреблением разделительного твердого  знака и мягкого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

    Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

    П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

    Д. з. – с.151

    Упр.

    № 358,

    Упр. № 357.

    108

    Написание слов  с  разделительными твердым и мягким знаками.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

    Уметь наблюдать

    над употреблением разделительного твердого  знака и мягкого знака, объяснять, как они пишутся.

    Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

    П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. – с.152

    Упр.

    № 361

    109

    Контрольный диктант.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение изученных правил и словарных слов

    110

    Анализ диктантов. Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

    Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. – с.154

    Упр.

    № 365

    111

    Текст – повествование. Изложение повествовательного текста. (р. р.)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Определяют вид текста, тему и озаглавливают текст, делят текст на части и воспроизводят текст - повествование по частям. Соотносят текст и заголовок. Анализируют уместность использования языковых средств (синонимов и опорных словосочетаний текста). Пишут изложение повествовательного текста.  Анализируют и корректируют созданный  текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. – с.155

    Упр.

    № 367

    Части речи (6 часов)

    112

    Анализ изложений. Понятие о частях речи.

    1

    Урок введения в новую тему

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи.

    Знать части речи.

    Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. – с.5

    Упр.

    № 371

     (2часть)

    правило

    113

    Общее понятие о местоимении как части речи.

    1

    Урок изучения нового материала

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Наблюдают  за употреблением местоимений в тексте, знакомятся с термином  «местоимение».

    Пишут свободный диктант.

    Знать понятие «местоимение».

    Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

    Д. з. – с.6

    Упр.

    № 373

     (2часть)

    правило

    подобрать и записать слова с корнем длин -

    114

    Части речи и члены предложения.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Разбирают предложение по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляют части речи и члены предложения. Восстанавливают деформированный текст: определяют границы предложений, выбирают знак препинания в конце предложения. Наблюдают за ролью предлога в предложении и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения.

    Знать части речи.

    Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.7

    Упр.

    № 375,

    Упр.

    № 376

    115

    Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

    1

    Урок изучения нового материала

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Наблюдают за изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют  эти части речи по числам. Составляют текст по картинке устно.  Списывают текст упражнения, выполняют грамматические задания.

    Знать части речи.

    Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.12

    Упр.

    № 385

    правило

    Повторение словарных слов

    подобрать и записать слова с корнем шел -

    116

    Составление текста по картинке и по плану.  (р. р.)

    1

    Урок развития умений и навыков

    Рассматривают рисунок, озаглавливают его. Составляют текст по плану, пишут  повествовательный текст.  Анализируют и корректируют созданный  текст, выполняют грамматические задания.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Словарный диктант

    Д. з. – с.13

    Упр.

    № 387

    117

    Обобщение сведений о частях речи.

    Тест по теме:

    «Части речи»

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Выполняют задания к тесту по теме.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Имя существительное (23 часа)

    118

    Имя существительное.

    1

    Урок введения в новую тему

    Наблюдают за ролью имен существительных в речи. Уточняют лексическое значение слов.

    Знать понятие «имя существительное»

    Уметь находить в текстах имена существительные.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. – с.14

    Упр.

    № 390 (подготовиться к письму по памяти),

    Упр.

    № 392

    119

    Имена существительные, отвечающие на вопрос кто?  и существительные, отвечающие на вопрос что?

    1

    Урок развития умений и навыков

    Классифицируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности.

    Знать понятие «имя существительное»

    Уметь находить в текстах имена существительные, распознавать слова, отвечающие на вопрос кто?  и существительные, отвечающие на вопрос что?

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

    Словарные слова:

    спасибо

    Письмо по памяти

    Д. з. – с.16

    Упр.

    № 396

    120

    Обучающее изложение. (р. р.)

    1

    Комбинированный урок

    Соотносят текст и заголовок. Пишут изложение повествовательного текста (памятка №8). Анализируют и корректируют и оценивают созданный  текст. Правильно употребляют слова разных частей речи.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. – с.17

    Упр.

    № 399

    121

    Анализ обучающих изложений. Большая буква в именах собственных.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Различают имена существительные собственные и нарицательные. Употребляют при  записи имен собственных заглавную букву.  Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют письменно текст из 4 – 5 предложений о своем родном городе.

    Знать понятия «собственные», «нарицательные». Уметь различать имена собственные и нарицательные,

    писать заглавную букву в собственных именах существительных (фамилиях, именах, отчествах  людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей).

    Р. – умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П. – писать имена собственные с большой буквы.

    К. -  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Д. з. – с.18

    Упр.

    № 403

    122

    Род имен существительных.

    1

    Урок изучения нового материала

    Классифицируют и группируют имена существительные по родам – существительные мужского, женского и среднего рода. Определяют  род имен существительных. Составляют словосочетания, списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.

    Знать правило по роду существительных.

     Уметь определять род существительных.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – поиск и выделение  необходимой информации,  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Словарные слова:

    магазин

    Д. з. – с.20

    Упр.

    № 407,

    Упр.

    № 408 (подготовиться к письму по памяти).

    правило

    123

    Род имен существительных  в единственном и во множественном числе.

    1

    Комбинированный урок

    Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа. Выполняют звуко - буквенный разбор слова (памятка №4), разбирают слова по составу.

    Знать правило по роду существительных.

     Уметь определять род существительных в форме как единственного, так и множественного числа.

    Р. –  осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

    П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Письмо по памяти

    Д. з. – с.22

    Упр.

    № 412

    правило

    124

    Определение рода имен существительных  в косвенных падежах.

    1

    Комбинированный урок

    Овладевают способом определения рода имен существительных в форме косвенных падежей. Определяют в словах начальную форму слова. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют устные рассказы.

    Знать правило по роду существительных.

     Уметь определять род имен существительных в форме косвенных падежей.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – поиск и выделение  необходимой информации, структурирование знаний.

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.23

    Упр.

    № 413,

    Упр.

    № 415 (подготовиться к письму по памяти).

    125

    Родовые окончания имен существительных.

    1

    Комбинированный урок

    Наблюдают за родовыми окончаниями имен существительных. Выполняют упражнения в определении рода имен существительных.

    Сопоставляют окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

    Знать правило по роду существительных.

     Уметь определять род имен существительных.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Письмо по памяти

    Словарные слова:

    яблоко

    Выписать  из словаря по 5 имен сущ. каждого рода.

    126

    Составление текста по картинке и по вопросам. (р. р.)

    1

    Комбинированный урок

    Составляют текст, опираясь на картинку и опорные слова по вопросам. Определяют тему и основную мысль, озаглавливают  и записывают самостоятельно текст. Анализируют и корректируют и оценивают созданный  текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение словарных слов

    127

    Родовые окончание имен существительных среднего рода.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Наблюдают за родовыми окончаниями имен существительных. Выполняют упражнения в определении рода имен существительных.

    Знать правило по роду существительных.

     Уметь определять род имен существительных.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Словарные слова:

    вокруг

    Д. з. – с.26

    Упр.

    № 421

    128

    Изменение имен существительных по числам.

    1

    Комбинированный урок

    Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа. Изменяют имена существительные по числам. Определяют у имен существительных род и число.

    Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать правило по определению числа и рода имен существительных.

     Уметь изменять существительные по числам, различать род.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Словарные слова:

    кровать, тарелка

    Д. з. – с.29

    Упр.

    № 426,

    правило, повторить словарные слова

    129

    Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Совершенствуют умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют устные рассказы.

    Знать правило по определению числа и рода имен существительных.

     Уметь изменять существительные по числам, различать род.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Словарный диктант

    Д. з. – с.30

    Упр.

    № 430

    130

    Изменение имен существительных по падежам (склонение).

    1

    Урок изучения нового материала

    Наблюдают за изменением  имен существительных в зависимости от связи с другим словом, изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу.

    Знать правило по склонению по падежам имен существительных.

     Уметь склонять имена существительные по падежам.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.32

    Упр.

    № 434

    правило

    131

    Упражнение в склонении имен существительных и распознавании  падежей.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют таблицу «Склонение имен существительных» по предлогам и вопросам учебника. Изменяют имена существительные по падежам.  Запоминают названия падежей. Работают с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

    Знать правило по склонению по падежам имен существительных.

     Уметь склонять имена существительные по падежам.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. – с.34 - 35

    Упр.

    № 437,

    Упр.

    № 438 (подготовиться к письму по памяти).

    правило

    132

    Текст. Картинный план и цитатный план (р.р.).

    1

    Комбинированный урок

    Выделяют в тексте главную мысль. Разделяют текст на части, озаглавливают, составляют  картинный план и цитатный план.

    Знать признаки текста. Уметь выделять главную мысль в тексте, делить текст на части, составлять картинный план, и цитатный план, озаглавливать.

    Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.  

    П. – отвечать на простые вопросы учителя.

    К. - участвовать  в диалоге на уроке.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Тест

    133

    Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу. Знакомятся с особенностями имен существительных в именительном падеже. Сопоставляют синтаксическую функцию имени существительного в именительном падеже.

    Знать падежи имен существительных.

     Уметь определять падежи имен существительных по вопросам и предлогам.

    Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу,  осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

    П. – структурирование знаний.

    К. - участвовать  в диалоге на уроке.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Письмо по памяти

    Д. з. –

    с. 37

    Упр.

    № 443, подобрать и записать слова с корнем – бел

    134

    Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей, разборе предложений по членам.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу. Сопоставляют синтаксическую функцию имени существительного в именительном падеже и косвенных падежах. Разбирают предложение по членам.  Восстанавливают деформированный текст  с учетом его структуры. Наблюдают за существительными в родительном и дательном падежах. Письменно отвечают на вопросы.

    Знать падежи имен существительных.

     Уметь определять падежи имен существительных по вопросам и предлогам.

    Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу,  осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

    П. – структурирование знаний.

    К. - участвовать  в диалоге на уроке.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Д. з. –

    с. 39

    Упр.

    № 447

    правило

    135

    Обучающее изложение. (р. р.)

    (Упр. № 449, стр. 39 – 40)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Знакомятся с текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста, составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают  текст по плану и опорным словам. Анализируют и корректируют и оценивают  текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение словарных слов

    136

    Анализ обучающих изложений. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

    1

    Урок изучения нового материала

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Уточняют  знания о функциях мягкого знака:  показатель мягкости согласных, разделительный знак, показатель женского рода имен существительных после шипящих (грамматическая роль).  Определяют род имен существительных.

    Знать функции мягкого знака.

     Уметь определять род имен существительных, объяснять, на что указывает мягкий знак на конце слова после шипящих.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. –

    с. 42

    Упр.

    № 454

    правило

    137

    Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют род имен существительных. Распознают существительные женского рода с шипящим звуком на конце.  Группируют однокоренные слова с шипящим звуком на конце.

    Знать функции мягкого знака.

     Уметь определять род имен существительных, объяснять, на что указывает мягкий знак на конце слова после шипящих.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. –

    с. 44

    Упр.

    № 459

    правило

    138

    Обобщение знаний об именах существительных.

    Проверочная работа №6  «Имя существительное»

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Совершенствуют знания об имени существительном, соотносят слово – имя существительное – набор его грамматических характеристик. Анализируют грамматические признаки имени существительного ( к какому роду относятся, изменяется по числам и падежам или нет). Выполняют письмо по памяти.

    Знать грамматические признаки имени существительного, понятие «имя существительное.

     Уметь определять грамматические признаки имени существительного ( к какому роду относятся, изменяется по числам и падежам или нет).

    Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу,  осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

    П. – структурирование знаний.

    К. - участвовать  в диалоге на уроке.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. –

    с. 46

    Упр.

    № 467

    139

    Диктант по теме «Имя существительное»

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    140

    Анализ диктантов, работа над ошибками.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Повторение изученных правил и словарных слов

    Имя прилагательное (17 часов)

    141

    Понятие об имени прилагательном как части речи.

    1

    Урок введения в новую тему

    Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи. Ставят вопросы к именам прилагательным в тексте. Делают вывод о существенных признаках имени прилагательного как части речи.  Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных. Определяют синтаксическую функцию имен прилагательных (второстепенный член предложения – определение).

    Знать понятие «имя прилагательное».

    Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. –

    с. 49

    Упр.

    № 471, повторение словарных слов

    142

    Связь имен прилагательных с именами существительными.

    1

    Комбинированный урок

    Делают вывод о существенных признаках имени прилагательного как части речи.  Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных.  Находят имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное. Работают над грамматическим разбором предложений и составляют схемы, списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать понятие «имя прилагательное».

    Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Словарный диктант Д. з. –

    с. 50

    Упр.

    № 474

    143

    Прилагательные синонимы и прилагательные – антонимы.

    1

    Комбинированный урок

    Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи.  Уточняют лексическое значение прилагательных – синонимов и прилагательных – антонимов. Подбирают имена прилагательные (синонимы и антонимы) к именам существительным.

    Знать понятие «имя прилагательное».

    Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Д. з. –

    с. 53

    Упр.

    № 484

    правило

    144

    Текст – описание.

    (р. р.)

    Контрольное списывание. (Упр. №486, стр. 54)

    1

    Комбинированный урок

    Знакомятся с особенностями теста – описания. Составляют текст – описание.   Каллиграфически правильно пишут буквы, слова, предложения без пропусков, вставок и искажений букв. Применяют правила написания орфограмм в словах, выполняют грамматические задания.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Словарные слова:

    растение

    Д. з. –

    с. 55

    Упр.

    № 489

    правило

    145

    Анализ и работа над ошибками контрольного списывания. Упражнение в употреблении имен прилагательных.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе в контрольном списывании, и выявляют их причины.  Распознают имена прилагательные в тексте, устанавливают связь с именами существительными. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2), (Упр. №485, стр. 54). Составляют текст – описание устно и самостоятельно записывают его.

    Знать понятие «имя прилагательное».

    Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Д. з. –

    с. 52

    Упр.

    № 481

    146

    Контрольный диктант за 3 четверть « Первый день весны».

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    147

    Анализ диктантов, работа над ошибками.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

    Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Повторение изученных правил и словарных слов

    148

    Изменение прилагательных по родам.

    1

    Урок изучения нового материала

    Наблюдают за изменениями имен прилагательных по родам (правило и работа над таблицей), зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного, изменяют прилагательные по родам в единственном числе. Определяют род имен прилагательных  в составе предложения и текста.

    Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

    Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема)..

    К. – слушать и понимать речь других.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Д. з. –

    с. 57

    Упр.

    № 493

    правило, таблица

    149

    Изменение прилагательных по родам.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных. Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.  

    Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

    Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 58

    Упр.

    № 496

    150

    Сочинение – описание животного. (р. р.)

    1

    Комбинированный урок

    Распознают художественное и научное описания, наблюдают над употреблением имен прилагательных в таких текстах. Выделяют в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составляют текст – описание о животном в научном стиле.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение изученных правил и словарных слов

    151

    Анализ сочинений, работа над ошибками.

    Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинениями, и выявляют их причины.  

    Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных.

    Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного.

    Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

    Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 60

    Упр.

    № 499

    152

    Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

    Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 61 - 62

    Упр.

    № 502, Упр. №505 (устно)

    153

    Изменение имен прилагательных по числам.

    1

    Урок изучения нового материала

    Определяют форму числа имени существительного, изменяют имена прилагательные  по числам. Определяют число имен прилагательных  в составе предложения и текста. Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных.

    Знать правило изменения имен прилагательных по числам,  окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

    Уметь определять число имен прилагательных.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – слушать и понимать речь других.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Д. з. –

    с. 63 - 64

    Упр.

    № 508, Упр.

    № 509 (подготовиться к письму по памяти)

    правило

    154

    Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Наблюдают за изменениями имен прилагательных по числам (правило и работа над таблицей), зависимость числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Выписывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных, выделяют окончания прилагательных, обозначают род и число.

    Знать правило изменения имен прилагательных по числам,  окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

    Уметь определять число имен прилагательных.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – слушать и понимать речь других.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Письмо по памяти

    Д. з. –

    с. 65

    Упр.

    № 513

    Словарный диктант

    155

    Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Различают имена прилагательные в единственном и во множественном числе, учатся писать окончания имен прилагательных. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных.

    Знать правило изменения имен прилагательных по числам,  окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

    Уметь определять число имен прилагательных.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 66 - 68

    Упр.

    № 517

    156

    Изложение научно – познавательного текста.(р. р.)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Знакомятся с научно – познавательным текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста, составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают  текст по плану и опорным словам. Анализируют и корректируют и оценивают  текст. Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных разбор по составу.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение словарных слов

    4 четверть (48 часов)

    157

    Анализ изложений, работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над  изложениями, и выявляют их причины.  

    Совершенствуют знания об имени прилагательном. Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных разбор по составу.

    Знать понятие «имя прилагательное».

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

    П. -  структурирование знаний. 

    К. – слушать и понимать речь других.

    Знание основных моральных норм.

    Выписать из словаря слова по темам «Растения» и «Животные»

    Повторение словарных слов

    Глагол (28 часов)

    158

    Понятие о глаголе как части речи.

    1

    Урок введения в новую тему

    Наблюдают за особенностями глагола как части речи.  Определяют  по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи.

    Знать понятие «глагол».

    Уметь находить глагол среди других частей речи.

    Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

    П. -  структурирование знаний, делают выводы на основе анализа данных. 

    К. – использование критериев для обоснования своего суждения.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Словарный диктант

    Д. з. –

    с. 69 - 70

    Упр.

    № 523

    правило

    159

    Роль глагола в предложении.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют  по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении (сказуемое). Подбирают однокоренные слова.

    Знать понятие «глагол».

    Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять глагол  в речи, разбирать предложения по членам.

    Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

    К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. –

    с. 71

    Упр.

    № 527

    правило

    160

    Текст рассуждение.

    (р. р.)

    1

    Комбинированный урок

    Знакомятся и наблюдают за  особенностями теста –  рассуждения. Составляют текст – рассуждение по данному началу.  

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. –

    с. 78

    Упр.

    № 545

    161

    Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Определяют  по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Уточняют лексическое значение слов - глаголов (многозначность, синонимы, антонимы).

    Знать понятие «глагол».

    Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять в речи близкие и противоположные по смыслу глаголы.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении  лексических значений глаголов.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. –

    с. 74

    Упр.

    № 536

    правило

    162

    Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

    1

    Комбинированный урок

    Определяют  по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Уточняют лексическое значение слов - глаголов (многозначность, синонимы, антонимы).  Распознают в тексте  значения многозначных слов.

    Знать понятие «глагол».

    Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять в речи  глаголы в разных значениях.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении  лексических значений глаголов.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. –

    с. 73

    Упр.

    № 532

    правило

    163

    Изменение глаголов по числам.

    1

    Комбинированный урок

    Наблюдают за изменением  глаголов по числам. Определяют по вопросам и по значению формы слов числа глаголов.

    Знать понятие «глагол».

    Уметь находить глагол среди других частей речи, определять число глаголов по вопросам и по значению формы слов.

    Р. – самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

    К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Д. з. –

    с. 79 - 80

    Упр.

    № 548

    правило

    164

    Упражнение в определении числа глагола и изменении  глаголов по числам.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Наблюдают за изменением  глаголов по числам. Определяют по вопросам и по значению формы слов числа глаголов. Согласовывают имя существительное и глагол в числе. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль второстепенных членов предложения  в предложении.

    Знать понятие «глагол».

    Уметь находить глагол среди других частей речи, определять число глаголов по вопросам и по значению формы слов.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. –

    с. 80 - 81

    Упр.

    № 551

    правило

    165

    Упражнение в определении числа глагола и изменении  глаголов по числам.

    1

    Урок развития умений и навыков

    Наблюдают за изменением  глаголов по числам. Определяют по вопросам и по значению формы слов числа глаголов. Согласовывают имя существительное и глагол в числе. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать понятие «глагол».

    Уметь находить глагол среди других частей речи, определять число глаголов по вопросам и по значению формы слов.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – структурирование знаний.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. –

    с. 83

    Упр.

    № 556

    166

    Обучающее изложение. (р. р.)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Знакомятся с повествовательным  текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста (вступление, основная часть, заключение), составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают  текст по плану и опорным словам. Самостоятельно записывают текст. Анализируют и корректируют и оценивают  текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение словарных слов

    167

    Анализ и работа над ошибками обучающих изложений.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Повторение правил и словарных слов

    168

    Понятие о временных формах глагола.

    1

    Урок изучения нового материала

    Наблюдают за изменением  глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Определяют по вопросам и по значению формы слов время глаголов.

    Знать правило на изменение глаголов по временам.

    Уметь определять по вопросам и по форме слов время глаголов.

    Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

    К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Словарный диктант

    Д. з. –

    с. 85 - 86

    Упр.

    № 560

    правило

    169

    Упражнение в определении времен глагола.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Наблюдают за изменением  глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Отличают одну временную форму глагола от другой, форму  настоящего времени о т  формы прошедшего времени по вопросу и суффиксу – л – в форме прошедшего времени.

    Знать правило на изменение глаголов по временам.

    Уметь определять по вопросам и по форме слов время глаголов.

    Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. –

    с. 87 - 88

    Упр.

    № 564

    правило

    170

    Неопределенная форма глагола.

    1

    Урок изучения нового материала

    Узнают по вопросам неопределенную форму глагола. Работают с текстом – описанием, определяют главную мысль, выполняют грамматические задания. Проводят морфологические разборы имен существительных и глаголов.

    Знать правило на изменение глаголов по временам.

    Уметь определять по вопросам и по форме слов неопределенную форму глагола.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    П. – делать простые самостоятельные выводы.

    К. -  читать вслух  и про себя текст.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 89

    Упр.

    № 567

    правило

    171

    Контрольное списывание.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Каллиграфически правильно пишут буквы, слова, предложения без пропусков, вставок и искажений букв. Применяют правила написания орфограмм в словах, выполняют грамматические задания.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    172

    Работа над ошибками. Речевой этикет. Составление приглашения. (р. р.)

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе при контрольном списывании, и выявляют их причины.

    Составляют приглашение, используя изученные языковые средства (глаголы в определенных временных формах).

    Знать правило на изменение глаголов по временам.

    Уметь определять по вопросам и по форме слов время глаголов.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. –

    с. 89 - 90

    Упр.

    № 569

    (выписать 7 глаголов и образовать их неопределенную форму)

    173

    Изменение глаголов по временам.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Наблюдают за изменением  глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Изменяют глаголы по временам.

    Знать правило на изменение глаголов по временам.

    Уметь изменять глаголы по временам.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – слушать и понимать речь других.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Словарные слова:

    ужин

    Д. з. –

    с. 94

    Упр.

    № 577

    таблица

    174

    Обучающее изложение. (р. р.)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Знакомятся с текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста (вступление, основная часть, заключение), составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают  текст по плану и опорным словам. Самостоятельно записывают текст. Анализируют и корректируют и оценивают  текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение словарных слов

    175

    Анализ и работа над ошибками обучающих изложений. Упражнение в определении времени глагола и изменении глагола по временам.

    1

    Комбинированный урок

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. –

    с. 95

    Упр.

    № 579

    176

    Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени.

    1

    Урок изучения нового материала

    Распознают время глаголов. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении. Проводят морфологические разборы имен существительных и глаголов.

    Знать правило на изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

    Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – участвовать  в диалоге на уроке.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. –

    с. 96

    Упр.

    № 582

    правило

    177

    Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.

    1

    Комбинированный урок

    Распознают время глаголов. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам. Отличают предлог от приставки. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении.

    Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать правило на изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

    Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. –

    с. 97

    Упр.

    № 584

    178

    Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Распознают время глаголов. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам. Находят в текстах глаголы с приставками и выделяют их. Отличают предлог от приставки. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.   Проводят морфологический  разбор  глагола (памятка №11) и звуко – буквенный разбор слова (памятка №4).

    Знать правило на изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

    Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Словарные слова:

    библиотека

    Д. з. –

    с. 98

    Упр.

    № 588

    179

    Употребление и правописание частицы не с глаголами.

    1

    Урок изучения нового материала

    Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Выполняют письмо по памяти. Проводят морфологический  разбор  глагола (памятка №11),  и звуко – буквенный разбор слова (памятка №4).

    Знать правило на написание частицы не с глаголом.

    Уметь правильно писать частицу не с глаголом.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

    К. – слушать и понимать речь других.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Словарные слова:

    топор

    Д. з. –

    с. 100

    Упр.

    № 591, Упр.

    № 593 2часть (подготовиться к письму по памяти)

    правило

    180

    Упражнение в написании глаголов с частицей не.

    Выборочное списывание

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Выполняют письмо по памяти. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.   Проводят морфологический  разбор  существительного (памятка №9).

    Знать правило на написание частицы не с глаголом.

    Уметь правильно писать частицу не с глаголом.

    Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. – структурирование знаний.

    К. – слушать и понимать речь других.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Письмо по памяти

    Д. з. –

    с. 103

    Упр.

    № 599

    181

    Повторение правил о правописании корня и окончаний.

    1

    Урок повторения и систематизации

    Определяют наличие орфограмм на безударный гласный в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне, безударные родовые окончания глаголов  (в прошедшем времени).  Работают с текстом, делят текст на части, письменно отвечают на вопросы. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Словарный диктант

    Д. з. –

    с. 102

    Упр.

    № 596

    182

    Обобщение знаний о глаголе. Работа над текстом о Дне Победы.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Обобщают полученные знания о глаголе. ( Упр. № 610). Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.   Наблюдают над глаголами – синонимами.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. –

    с. 107

    Упр.

    № 608

    183

    Диктант по теме «Глагол» - Весеннее утро

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    184

    Изложение повествовательного текста на основе зрительного восприятия по вопросам. (р. р.)

    (Упр. №609, стр. 107)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Знакомятся с текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста (вступление, основная часть, заключение), составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают  текст по плану и опорным словам. Самостоятельно записывают текст. Анализируют и корректируют и оценивают  текст.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение словарных слов

    185

    Анализ диктантов и изложений, работа над ошибками.

    Проверочная работа №7 по теме «Глагол»

    1

    Урок формирования умений и навыков

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

    Анализируют ошибки, допущенные в работе над диктантом, и выявляют их причины.  Обобщают знания о корневых орфограммах.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Д. з. –

    с. 106

    Упр.

    № 607

    Повторение изученного в конце учебного года (19 часов)

    186

    Обобщение знаний о предложении.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Уточняют знания о роли слова и предложения в речи. Анализируют деформированный текст, определяют границы предложений, выбирают  знак в конце предложений. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), составляют схему предложения.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь выполнять синтаксический разбор предложения, морфологические разборы частей речи (существительное, глагол, прилагательное).

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

    Д. з. –

    с. 110

    Упр.

    № 614

    187

    Обобщение знаний о предложении.

    Урок обобщения и систематизации

    Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Уточняют знания о роли слова и предложения в речи. Анализируют предложения  по цели высказывания,  по интонации, по членам предложения. Сопоставляют распространенные предложения и нераспространенные предложения.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь находить в тексте предложения по цели высказывания и по интонации.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. –

    Выписать словарные слова по темам «Животные и птицы»

    188

    Обобщение знаний о предложении.

    Урок обобщения и систематизации

    Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Уточняют знания о роли слова и предложения в речи. Анализируют предложения  по цели высказывания,  по интонации, по членам предложения. Сопоставляют распространенные предложения и нераспространенные предложения.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь находить в тексте предложения по цели высказывания и по интонации.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. –

    с. 113

    Упр.

    № 618

    189

    Обобщение знаний о  тексте.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Вспоминают признаки текста: тематическое единство, основная мысль, структура, связность, заглавие. Определяют тексты разных типов (повествование, рассуждение, описание). Анализируют предложения  по цели высказывания,  по интонации, по членам предложения.

    Знать признаки и типы текста.

    Уметь определять типы текста, составлять тексты различных типов, видеть признаки текста.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы на данном уроке.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 115

    Упр.

    № 622

    190

    Обобщение знаний о  тексте. Составление текста – повествования по картинке. (р.р.)

    (Упр. № 629, стр. 118)

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Вспоминают признаки текста: тематическое единство, основная мысль, структура, связность, заглавие. Определяют тексты разных типов (повествование, рассуждение, описание).  Составляют текст  - повествование по картинке и опорным словам, озаглавливают текст.

    Знать признаки и типы текста.

    Уметь составлять текст по картинке и записывать его.

    Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании текста - повествования.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    Тест

    Повторение словарных слов

    191

    Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова.

    Урок обобщения и систематизации

    Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Обобщают знания  о роли приставок, суффиксов, окончаний. Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему слова и подбирают к ней слова. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Проводят морфологический  разбор  существительного, прилагательного, глагола.

    Знать понятия «корень», «окончание», «приставка», «суффикс».

    Уметь разбирать слова по составу.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. –

    с. 117

    Упр.

    № 626

    192

    Итоговая диагностическая работа.

    1

    Контроль знаний, умений и навыков

    Применяют полученные знания для выполнения итоговой работы. Анализируют ошибки, допущенные в работе, и выявляют их причины.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь называть правила правописания слов на изученные темы.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Умение контролировать свои действия в процессе

    выполнения работы и после её.

    193

    Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова.

    Урок обобщения и систематизации

    Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Обобщают знания  о роли приставок, суффиксов, окончаний. Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему слова и подбирают к ней слова. Группируют слова с одинаковым  корнем, с одной приставкой. Проводят морфологический  разбор  глагола.

    Знать понятия «корень», «окончание», «приставка», «суффикс».

    Уметь разбирать слова по составу.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

    Д. з. –

    с. 121

    Упр.

    № 636

    194

    Обобщение правил  о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Обобщают знания об орфограммах (безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне). Распознают орфограммы в словах и проверяют их. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Проводят морфологический  разбор  существительного, прилагательного.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Д. з. –

    с. 122

    Упр.

    № 639

    195

    Правописание приставок.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Обобщают знания о приставке. Группируют слова  с одинаковой  приставкой, выделяют в словах приставки.

    Знать понятие «приставка».

    Уметь находить слова с приставкой в тексте и выделять приставки.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 124

    Упр.

    № 642

    196

    Твердый и мягкий разделительные знаки.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Обобщают знания об твердом и мягком разделительных знаках. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Пишут рассказ, составленный по картинке.

    Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

    Уметь наблюдать

    над употреблением разделительного твердого  знака и мягкого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

    Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

    П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

    Д. з. –

    с. 126

    Упр.

    № 647

    197

    Упражнение в написании корня.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Обобщают знания об орфограммах (безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне). Распознают орфограммы в словах и проверяют их (Упр. № 646). Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарные слова:

    пшеница

    Д. з. –

    с. 126

    Упр.

    № 648

    198

    Упражнение в написании проверяемых и непроверяемых гласных корня.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Определяют в корне слова наличие орфограмм.  Обосновывают написание проверяемых и непроверяемых гласных корня. Подбирают однокоренные слова, сравнивают в них произношение и написание корня.

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

    Д. з. –

    с. 128

    Упр.

    № 652 Словарный диктант

    Д. з. –

    с. 121

    Упр.

    № 635

    199

    Повторение сведений о частях речи.

    Проверочная работа №8 по теме «Части речи».

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Разбирают предложение по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляют части речи и члены предложения.

    Знать части речи.

    Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

    Д. з. –

    с. 129

    Упр.

    № 657

    200

    Повторение сведений о частях речи.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Разбирают предложение по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляют части речи и члены предложения.

    Знать части речи.

    Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

    Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

    П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 130

    Упр.

    № 658,

    повторени словарных слов.

    201

    Упражнение в точном употреблении в тексте имен прилагательных и глаголов.

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Выписывают словосочетания из прилагательных и существительных.

    Знать части речи.

    Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарный диктант

    Д. з. –

    с. 133

    Упр.

    № 664

    202

    Упражнение в написании непроизносимых согласных. (Упр. № 666)

    1

    Урок обобщения и систематизации

    Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Подбирают однокоренные слова, сравнивают в них произношение и написание корня.

    Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

    Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

    Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

    П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

    К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

    Знание основных моральных норм.

    Д. з. –

    с. 133

    Упр.

    № 663

    203

    Обогащение языка новыми словами.

    1

    Урок закрепления полученных знаний

    Беседуют о причинах появления новых слов в русском языке, какие слова образовались с помощью суффиксов. Выполняют выборочное списывание. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

    Словарные слова:

    трамвай

    204

    Повторение изученного за год.

    1

    Урок закрепления полученных знаний

    Обобщают знания об орфограммах (безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне, сочетание чн). Распознают орфограммы в словах и проверяют их (Упр. № 674). Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

    Знать изученные орфограммы.

    Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

    П. – структурирование знаний.

    К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

    Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

     



    Предварительный просмотр:

    Русский язык

    Пояснительная записка

    Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта                                                             основного общего образования, примерной программы начального общего образования и авторских программ «Чтение и литература» О.В. Джежелей,  «Русский язык» Т.Г. Рамзаева.

    Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

    Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

    Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

    • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

    • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

    — формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

    — развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

    — развитие коммуникативных умений;

    — развитие нравственных и эстетических чувств;

    — развитие способностей к творческой деятельности.

    Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

    • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

    • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

    • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

    • орфография и пунктуация;

    • развитие речи.

    Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

    Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

    Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

    Системно - деятельностный принцип обучения русскому языку реализуется во 2—4 классах. 

    В соответствии с федеральным базисным учебным  планом программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год. Из вариативной части программы добавлен 1 час – «Связная речь» (35 часов + 3 ч резерв) Данные часы распределены на весь учебный год, в зависимости от планирования данных тем.

    Количество часов в год – 204 часа.

    Количество часов в неделю – 6 часов

    Учебно – методический комплекс по русскому языку:

    Русский язык. 3 кл. В 2 ч. учебник для общеобразовательных учреждений/ авт. – сост. Т.Г. Рамзаева – М.: Дрофа, 2012, переработанное. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

    Поурочные разработки по русскому языку: к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык».  3 класс. В 2 ч. / Иванова И. В.. – М. : Издательство «Экзамен», 2008

    Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

    «Русский язык» к концу 3-го года обучения:

    Содержательная линия «Система языка»

    Раздел «Фонетика и графика»

    Обучающиеся научатся:

    • определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;
    • соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

    Раздел «Орфоэпия»

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
    • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ...).

    Раздел «Состав слова морфемика»

    Обучающиеся научатся:

    • различать изменяемые и неизменяемые слова;
    • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
    • находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
    • выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
    • выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
    • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
    • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
    • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);
    • разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

    Раздел «Лексика»

    Обучающиеся научатся:

    • отличать прямое и переносное значения слова;
    • находить в тексте синонимы и антонимы;
    • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

    Раздел «Морфология»

    Обучающиеся научатся:

    • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
    • различать на письме приставки и предлоги;
    • изменять существительные по числам и.падежам; определять их род;
    • различать названия падежей.
    • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
    • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

    Раздел «Синтаксис»

    Обучающиеся научатся:

    • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
    • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);
    • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

    Словарь

    Слова с непроверяемыми написаниями: береза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, стакан, столица, суббота, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

    Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

    В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научится:

    • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
    • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста; выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

    • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

    • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых - система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации — другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам

    В области коммуникативных учебных действий:

    а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

    • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

    б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

    • понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

    • находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

    В области регулятивных учебных действий:

    •осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку к УМК "Школа 2100" для 3 класса составлено в соответствии с требованиями ФГОС...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса по программе "Школа России"

    КТП по русскому языку для 3 класса по ФГОС (с УУД). Программа "Шола России"....

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса по программе "Начальная школа XXI века"

    Учебник "Русский язык" 3 класс С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса по программе УМК XXI века

    Разработанное календарное планирование соответствует требованиям ФГОС НОО...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса по программе "Школа России"

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса по программе "Школа России"....

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год

    Данное календарно-тематическое планирование разработано на основе авторской программы "Русский язык", авторов: В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого и реализуется с использованием УМК "Школа Ро...