Урок-проект "Рассказ о слове"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

I этап.  Организационный момент.

Цель:  мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Дети заходят в кабинет, выстраиваются около доски.

- Поприветствуем друг друга и наших гостей, пожелаем всем успехов на сегодняшнем уроке.

- Как думаете, почему у нас в кабинете так стоят парты?

- По желанию подойдите и возьмите каждый себе карточку любого цвета, распределитесь на группы по цвету взятых карточек.

Приветствуют учителя, гостей

настраиваются на урок, распределяются по группам

Ф

Коммуникативные УУД

Создание благоприятного для обучения климата.

По своему желанию распределяются на группы

II этап.  

Самоопреде

ление к деятельности

Цель:  постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели

- Прослушайте песню и предположите, о чем она.

-Почему мнения о содержании песни разделились? Чего не хватает? (слов) Что такое слово? (слайд 3)

-Для чего нужны слова? Что вы знаете о словах? Объясните значение выражений (слайд 4)

-Какая тема нашего проекта, как думаете?

-Какую цель поставим на уроке?

Прослушивание муз. фрагмента песни

Диалог с учителем

Формулирование темы и цели проекта

Ф

И

Познавательные УУД

Формирование целостной картины мира, познавательной цели всего урока

Развитие речевого аппарата

III этап. Работа над проектом

1.Работа по формулирова

нию учебных задач урока

2.Поиск источников информации. 

3.Выработка критериев оценивания

работ

 -Рассмотрите технологическую карту проекта, для того, чтобы достигнуть цели, давайте сформулируем задачи проекта            ( слайд 5).

-Посмотрите на карточки, которые вы взяли в начале урока. Что заметили? Что можно сделать с этими буквами? Составьте слово, о котором вы будете собирать информацию.

-Какими источниками информации воспользуетесь?

-По каким критериям предлагаете оценивать работу групп?

( на доске прикрепляются критерии оценивания работы в группах)

-Какие правила работы в группе надо соблюдать?

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают с информацией,

представленной в технологической карте. Обосновывают выбор ответа.

Работают с информацией, представленной учителем

Ф

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;
Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

 цель-актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме; мотивировать ученика к учебной деятельности.

IVэтап. Работа в группах. 

Цель: создание проекта о слове;

Защита проектов, самооценка групп

Задания в группах, работа над словами по технологической карте:

1 группа - береза

2 группа - заяц

3 группа - медведь

Распределение заданий на каждого члена группы, работа со словарями.

По окончании работы презентация проектов, оценивание работы групп:

 ! – отлично, всё получилось,

+ - хорошо, были незначительные ошибки,

-  не всё получилось, требуется помощь.

(слайд 6)

Объединяются в группы.

Учитывают степень сложности задания  и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

Г

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные УУД

умение вступать в диалог; умение договариваться;

умение запросить недостающую информацию у учителя;

Поисковые (исследовательские) умения:  умение самостоятельно найти недостающую информацию

Умения и навыки работы в сотрудничестве

- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;

Vэтап. Рефлексия деятельности

Самооценка деятельности

- Как думаете, достигли мы цели урока?

- Продолжите фразу: (слайд 7)

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

- В заключении послушайте стихотворение и подумайте, о чём хотел сказать его автор?

Чтение ученицей стихотворения о словах.

Слово может согреть, окрылить и спасти,

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.

А поэтому скажем сурово:

"Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята, над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!"

- Слов на свете много, мне хочется, чтобы вы в своей речи использовали как можно чаще родные, русские и добрые слова.

Осуществляют

самооценку Формулируют конечный результат своей работы на уроке

И

Рефлексивные умения:

умение отвечать на  вопросы

Рефлексия для анализа работы на уроке, с целью коррекции