Урок русского языка на тему: Единственное и множественное число глаголов.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. ОРГМОМЕНТ. Организация учащихся, подведение к теме урока темы урока. (3мин)

2. Ознакомление с  планом урока,(2мин)      

3. Индивидуальная работа учащихся.(проводится одновременно с минуткой чистописания)

4. Чистописание(4мин)

5. СЛОВАРНАЯ    РАБОТА (5мин)

6. Подготовка к изучению нового.(3мин)

7. Объяснение  нового материала. (5мин)

8. Закрепление нового (16мин).

Домашнее задание(3мин)

Подведение итогов урока(2мин):

• Проводится ФМ (массаж лица, ладоней) с комментариями учителя, настраивающими детей на серьезную работу.
• Вводная часть:

Что услышали? Когда это бывает? Угадать -   на доске анаграмма (ВЕСНА)                                                  (Показ слайда1)                                                                                          

Скоро весна, а вы как думаете,  ждут ли весну лесные жители?                                    

• Мы отправляемся  в гости – а к кому – угадать (на доске тень – перевернутое изображение СОВА, если нет, то загадываю загадку). Мудрая сова задает нам важный вопрос, на который вы в конце урока постараетесь ответить. Кто будет активен, ответит на «5», получит от Совы листочек (у меня на столе), приклеит, чтобы нарядить весеннюю веточку – которая

стоит в классе грустная, без листьев. (Показ веточки в вазе)

Учитель открывает магнитную доску. Предлагает узнать тему урока. Это единственное вопросительное предложение.

Раздаются индивидуальные задания(карточки – 2 человека), (приложение2) которые заранее написаны на доске.

Учитель предлагает узнать букву по общему  звуку слов , дом, море, Оля и обвести ее пальчиками обеих рук поочередно.

Дает указания по обводке.

Записывает на центральной доске буквосочетания, дает задание – прописать всю строку с чередованием  буквосочетаний (устно повторяем орфограмму)

Кто вместе с Совой ждет весну? (голос птиц слушаем аудио, если не узнали -  загадка про  сороку) узнать   ( работа по  слайду 2 ) Что общего в написании слов? Какое сочетание?

Дает задание:записать названия птиц со слайда с выделением орфограммы.

Задание: придумать своё слово с этим сочетанием – записать без образца на доске

Учитель  задает  вопросы:

• Какие это части речи? На какой вопрос слова отвечают? (повторение)

• Опрос учащихся, работавших у доски. Предмет? Действие предмета?  На какой вопрос отвечают существительные, глаголы?
• учитель ставит итоговую оценку (аргументирует, соглашается или нет с классом)

Физкультминутка №2 (для спины)

• Как наши герои разговаривают?  Подберите к этим именам существительным подходящие по смыслу глаголы. (работа по слайдам3-5)

Разве 1 воробей, ворона, сорока радуется весне?   Изменим каждое существительное так, чтобы птиц стало много – (работа по слайдам 6-7 )

Подберем подходящие по смыслу глаголы. (учитель по возможности путает детей, настаивает на неправильном ответе)

• Учитель предлагает стать исследователями и самим сформулировать правило. Детей делят на группы по 4 человека. Учитель раздает каждой группе памятку с парами предложений, составленных детьми ранее.  Задание: сравнить попарно предложения, также  прочитать правило  на стр.74 учебника и сделать вывод, почему изменились глаголы .
• Слушают каждую группу.
• Делается вывод под руководством учителя, что число глагола соответствует числу имени существительного, с которым оно связано.

Отмечает правильность сделанного вывода, хвалит детей.

• Смотрите  правило МУДРОЙ СОВЫ. Дополним недостающее. (Слайд 8 ) Вы сами придумали верное правило.

ФМ №3(для глаз)

• Дает задание ученикам (по рядам каждому про 1 птицу): записать по 2 нераспространенных предложения с существительным и глаголом в ед.ч. и мн.ч. на отдельной строке. ( слайд 7) Надписать число.
• Напоминает, как надписывать число над словами

• Фронтальная проверка каждого ученика.  

Предлагает детям поиграть в слова.

• Проводится игра «Словесный футбол» (по каждому ряду с мячом)  1 ученик задает существительное, 2 ученик ставит нужный для глагола вопрос, 3-й ученик подбирает глагол, 4-й ученик определяет число.  Какой ряд будет победителем? 

• (слайд9) Самостоятельная работа  (2 уровня сложности * или **: * составить  1 предложение из отдельных слов ** составить 2 предложения . (Раздаются карточки – помощники ВОПРОСЫ для слабых учащихся)   Задание: найти глаголы, определить число                               

Учитель дает задание: проверь товарища. Проверяет работу желающих, оценивает пару.

Объясняет домашнее задание по учебнику.( упр.129, с.74)

Что нового узнали на уроке?

 Каждый может оценить свою работу на уроке. Кому понравилась своя работа (хлопните 1 раз), а теперь назовите имя  одноклассника, чья работа тоже вам понравилась.  Сове наш урок понравился, даже сюрприз вам приготовила            (работа по слайду 10)  Спасибо за урок!          

 А теперь те, кто получил 4 и 5?  наряжаем веточку (берут на столе учителя и клеят листочки)

Дети под руководством учителя выполняют упражнения.

Слушают звуки леса. Отвечают на вопросы учителя, угадывают слово

Дети читают коллективно (по «цепочке»). Выбор темы урока  (одна строка -  вопрос Совы со знаком ?) Озвучивают.

Дети,обводят шаблон буквы из наждачной бумаги с верхним соединением (левой, правой рукой под хоровой счет)

Запись , в тетради :   Оо  оро 

Объяснение написания (оро),

Отвечают на вопросы учителя, угадывают голоса птиц.

Проговаривают слова хором. Далее – записывают слова  через запятую в тетрадях.               (1 человек у доски с выделением орфограммы)                                                                                    

Ворона,  воробей,  сорока,………… Самопроверка по слайду.

Отвечающий у доски пишет свое слово. Класс проверяет.  Оценивают отвечающего у доски. – голосуют поднятием руки, кто согласен.

Читают с места свои слова.

• Отвечают на вопросы учителя.

• Оценивают товарищей.

(с помощью пальцев ставят свою оценку)

Ведется диалог с учителем. Подбирают нужные слова. Составляют нераспространенные предложения.

Нет, птиц много.

Дети спорят с учителем, доказывают свое мнение.

Дети в группах сравнивают, пробуют сделать выводы.

Дополняют коллективно недостающее.

Составляют и записывают предложения. От каждого ряда по 1 ученику работают у доски. Определяют число сущ. и гл., надписывают над словами.

• Дети оценивают товарищей.

(с помощью пальцев ставят свою оценку)

Подбирают слова и вопросы.

Делают записи в тетрадях.

Взаимопроверка в парах сменного состава. Самостоятельный выбор пары.

Смотрят в учебнике, записывают домашнее задание.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Хлопают, поднимают руки.

Дети берут со стола учителя листочки и клеят на веточку.

Логические  УУД

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза
• Анаграмма.

Регулятивные УУД.

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
• Работа по плану урока с контролем выполнения каждого этапа путем перевертывания карточек с названиями этапов..

Регулятивные УУД.

• Развитие концентрации внимания, слухового восприятия, формирование навыков самоконтроля.
• Минутка чистописания с развивающими заданиями и словарная работа.

Личностные УУД.

• Формирование адекватной самооценки.
• Задание «Оцени товарища»

Коммуникативные УУД.

• Овладение навыком осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
• Задание «Составь предложение»

Коммуникативные УУД.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
• Работа в группах.

Регулятивные УУД.

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
• Задание «Проверь товарища»

Регулятивные УУД

• Развитие концентрации внимания, слухового восприятия, формирование навыков самоконтроля.

Личностные УУД:

• Активизация познавательной деятельности.
• Игра «Словесный футбол»

Коммуникативные УУД.

• Овладение навыком осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
• Задание: составь предложения.

Регулятивные УУД.

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
• Задание «Проверь товарища»

Коммуникативные УУД.

• Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственную деятельность
• Задание «Проверь товарища»

Личностные УУД.

• Формирование адекватной самооценки.