Рабочая программа для 3 класса по русскому языку Школа России
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему
Рабочая программа для 3 класса по русскому языку Школа России
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_russk_yaz.doc | 245.5 КБ |
| ktp_po_russkomu_yazyku_3_sh_r.doc | 127 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел 1
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку
1 Рабочая программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.
Данная программа разработана в соответствии c:
- примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться;
- авторской программы Л.М.Зелениной, Т.Е. Хохловой «Русский язык».
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.
2 Информация об учебно-методическом комплекте.
Программа обеспечена учебником «Русский язык» 3 класс в 2-х частях.Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
3 Место и роль предмета в решении задач формирования УУД
В настоящей программе формирование УУД предполагает развитие ,интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для ее успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;
- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами, организовывать сотрудничество;
- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания, дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения курса «Русский язык» формируются связанные с информационной культурой умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
4 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения- понимание важности общения как составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5 Цели и задачи учебного предмета в области формирования личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Ведущей идеей курса является изучение родного русского языка с позиции его духовной, культурно- исторической ценности. Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.
Познавательная цель предполагает:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
- открытие детям русского языка как предмета изучения;
- формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах, ее составляющих.
Социокультурная цель ориентирована на:
- формирование эмоционально- ценностного отношения к родному языку, сохранение уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;
- развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письмакак показателя общей культуры человека.
Достижение поставленных целей обеспечивается решением следующих практических задач:
- формирование знаково- символического восприятия языка обучающимися;
- развитие речи, мышления, воображения;
- формирование коммуникативных компетенций обучающихся, их готовности к общению с целью получения или передачи информации, аргументации высказанной точки зрения;
- освоение первоначальных знаний о лексики, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания и письменные тексты- описания, тексты- повествования небольшого объема;
- формирование развернутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.
6 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом), в том числе о количестве обязательных часов для проведения лабораторно-практических, повторительно-обобщающих, контрольных уроков, экскурсий, проектов, исследований и др.
На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 675 часов. Содержание курса рассчитано на 560 часов. В 3 классе на изучение курса отводится 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).
Из них:
контрольный диктант | тест | контрольное списывание | развитие речи | диагностическая работа | |
1 четверть | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 |
2 четверть | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 |
3 четверть | 3 | 4 | - | 2 | - |
4 четверть | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 |
Итого | 11 | 10 | 3 | 6 | 3 |
7 Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование
В авторскую программу изменения не внесены.
8 Информация об используемых технологиях обучения, методах, формах организации учебной деятельности, о внеурочной деятельности по предмету
При изучении курса «Русский язык» используются следующие технологии, методы и формы организации учебного процесса:
1 технологии обучения:
- игровые технологии;
- технологии проблемного обучения;
- технологии проблемного обучения;
- технология мастерских
2 методы:
- словесные;
- наглядные;
- практические;
- игровые
3 формы организации учебного процесса:
- уроки исследования и экспериментальной проверки различных гипотез;
- дидактические игры,
- уроки-путешествия, уроки-викторины.
Раздел 2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИЯ КУРСА РУССКИЙ ЯЗЫК за 3 класс
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за народ, Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно- исторической ценности, восприятия языка как средства и условия общения. Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мирчерез формирование представления о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке, и социокультурных изменений окружающего мира. Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование эстетических потребностей, чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения различных задач. Использование знаково- символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Использование различных способов поиска информации в соответствии с коммуникативными задачами. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Овладение логическими действиями. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать различные точки зрения; излагать и аргументировать свое мнение. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы родного языка. Овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием предмета «Русский язык». | Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. Овладение первоначальными представлениями о формах русского родного языка. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач. Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква и т.д. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, коммуникативных и практических задач. Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Способность проверять написанное. |
Раздел 3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Разделы, темы курса, количество часов, основные дидактические единицы
Повторение 18 часов
Предложение и словосочетание. Текст. Тема. Основная мысль текста. Слова, называющие предметы, признаки предмета. Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки. Ударение. Согласные звуки. Парные и согласные звуки. Обозначение мягкости согласных
Предложение 17 часов
Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Типы предложений. Предложения с однородными членами
Слово 66 часов
Состав слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Правописание слов с безударными гласными. Образование слов с помощью приставки. Не с глаголами. Разделительные Ъ и Ь. Непроизносимые согласные. Двойные согласные. Сложные слова.
Части речи 56 часов
Имя существительное 25 часа
Имя существительное. Начальная форма. Род имени существительного. Число имени существительного. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.
Имя прилагательное 15 часов
Род и число имени прилагательного. Изменение прилагательных по числам. Правописание родовых окончаний прилагательных. Изменение прилагательных по падежам
Глагол 16 часов
Начальная форма глагола. Изменение глагола по временам и числам. Лицо глагола. Родовые окончания глаола.
Повторение 9 часов
Резерв 4 часов
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов по программе | Содержание учебного материала (основные дидактические единицы) | Требования к уровню освоения материала по РАЗДЕЛУ | Перечень контрольных мероприятий |
1 | Повторение | 18 | Предложение и словосочетание. Текст. Тема. Основная мысль текста. Слова, называющие предметы, признаки предмета. Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки. Ударение. Согласные звуки. Парные и согласные звуки. Обозначение мягкости согласных | Устанавливать связь слов в предложении по вопросам. Состав-лять предложения по схеме. Составлять предложения из груп-пы слов. Выделять из группы слов имена су-ществительные, имена прилагательные, гла-голы. Анализировать звучащее слово. | Контрольный диктант 1 по теме «Повторение» Диагностическая работа 1 Тест 1 по теме «Текст» Контрольное списывание 1 |
2 | Предложение | 17 | Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Типы предложений. Предложения с однородными членами | Анализировать текст. Выделять основу предложения и второстепенные члены. Называть какой частью речи они являются Составлять предложения на заданную тему. Составлять распространеные предложения | Контрольный диктант 2 по теме «Предложение» Тест 2 по теме «Предложение. Словосочетание» |
3 | Слово | 66 | Состав слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Правописание слов с безударными гласными. Образование слов с помощью приставки. Не с глаголами. Разделительные Ъ и Ь. Непроизносимые согласные. Двойные согласные. Сложные слова | Сравнивать формы одного и того же слова. Выделять окончание и основу слова. Образовывать с помощью приставок и суффиксов однокоренные слова. Разбирать слова по составу. Определять место безударной гласной орфограммы в слове. Использовать превило правописания приставок. Сравнивать и различать приставки и предлоги. Различать слова с разделительными Ъ иЬ знаками. Использовать на практике правило написания слов с непроизносимыми согласными. Разбирать слова с двойными согласными по составу. Разбирать сложные слова по составу. | Контрольный диктант 3 по теме «Состав слова» Контрольный диктант 4 по теме «Безударные гласные» Диктант за 1 полугодие Диагностическая работа за 1 полугодие Контрольное списывание 2 Контрольный диктант 6 по теме «Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь» Контрольный диктант 7 по теме «Слова с непроизносимыми согласными в корне» Письмо по памяти Тест 3 по теме «Состав слова» Тест 4 по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне» Тест 5 по теме «Слова с непроизносимыми согласными в корне» Тест 6 по теме «Правописание приставок и предлогов» Тест 7 по теме «Правописание слов с разделительными Ъ и Ь» |
4 | Части речи Имя существитель-ное | 56 25 | Имя существительное. Начальная форма. Род имени существительного. Число имени существительного. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. | Классифицировать существительные по их лексическому значению. Определять род и число имен существительных. Различать правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж, ч. щ, ш. Определять падеж существительных по вопросам. Склонять существительные | Контрольный диктант 8 по теме «Имя существительное» Тест 8 по теме «Имя существительное» |
5 | Имя прилагательное | 15 | Род и число имени прилагательного. Изменение прилагательных по числам. Правописание родовых окончаний прилагательных. Изменение прилагательных по падежам | Сравнивать и различать существительные и прилагательные. Разбирать прилагательные по составу, определять род и число. Составлять словосочетания прилагательное + существительное | Контрольный диктант 9 по теме «Имя прилагательное» Тест 9 по теме «Имя прилагательное» |
6 | Глагол | 15 | Начальная форма глагола. Изменение глагола по временам и числам. Лицо глагола. Родовые окончания глаола. | Выделять глаголы в предложении, тексте, ставить к ним вопросы, определять их лексическое значение. Изменять форму глагола на неопределенную. Различать формы числа глаголов. Определять время, число и лицо глагола. Изменять глаголы по временам. Определять личные окончания глаголов | Контрольный диктант 10 по теме «Глагол» Тест 10 по теме «Глагол» |
6 | Повторение | 9 | Итоговый диктант Диагностическая работа Контрольное списывание 3 | ||
Резерв | 6 | ||||
Итого | 170 | ||||
- Контроль уровня достижения планируемых результатов
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода неперсонифицированных мониторинговых исследований.
Основными видами контроля являются:
- текущий(в форме опроса: фронтального и индивидуального, устного и письменного – проверка домашних заданий, наблюдений, вопросов и заданий в ходе объяснения,самопроверка,
взаимопроверка);
- тематический (практическая работа, самостоятельная работа, опрос по группам);
- итоговый (контрольные работы, беседы);
4. Формируемые универсальные учебные действия за 3 класс
Формирование УУД предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для ее успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением, потребность в творческом самовыражении;
- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться справочными материалами, организовывать сотрудничество;
- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умение соотносить имеющиеся знания с содержанием задания, восстанавливать знания, дополнять знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Курс «Русский язык» ориентирован на формирование таких общеучебных умений как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия.
Раздел 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
- Учебно-методическая литература для учителя
Основная
1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку: 3 (1-4) классы. gigabaza/ru
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-317с. - (Стандарты второго поколения).- ISBN 978-5-09-021421-6. windov.edu.ru
3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09- 020619-8. www/pandia.ru
.
- Литература для обучающихся
1. Зеленина Л.М. Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2ч. /Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. -5-е изд.-М.: Просвещение, 2013.- 143с.:ил.- ISBN 978-5-09-019280-4.
Раздел 5
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
- Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Словари по русскому языку.
- Компьютерные и информационно-коммуникационные средства
- Перечень интернет ресурсов
- Технические средства обучения
Классная доска с креплением для таблиц.
Настенная доска.
Аудиоцентр.
Мультимедийный проектор (по возможности).
Экспозиционный экран (по возможности). Компьютер (по возможности).
- Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
- Оборудование класса
Ученические двухместные столы с набором стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения пособий.
Настенные доски.
Держатели для таблиц.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по окончании каждого учебного года, ступени образования в соответствии с ФГОС, целями и задачами образовательной программы ОУ, в соответствии с требованиями ЕГЭ и ГИА
к концу третьего года обучения учащийся должен
знать (называть и определять):
- признаки и типы текстов
- падежные вопросы
- главные и второстепенные члены предложения
- имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексико-грамматические признаки
-корень, приставку, суффикс, окончание
-сложные слова
уметь:
-разбирать предложения по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены)
- обозначать на письме интонацию перечисления
- разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс
- проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова
- проверять написание суффиксов -ик, -ек
- писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными
- писать раздельно предлоги со словами
- писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-. - определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных ; число, время, лицо глаголов
- писать не с глаголами
- писать слова с непроверяемыми написаниями
Приложение 1 к рабочей программе по русскому языку
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ урока | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | ||
план | факт | |||||||
1 | Техника безопасности и охрана труда. Знакомство с книгой | КУ | Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. | текущий | ||||
2 | Повторение изученного во 2 классе. Основные правила правописания | КУ | Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. | текущий | ||||
3 | Предложение. Словосочетание | УОНМ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие) | текущий | презентация | |||
4 | Текст Контрольное списывание 1 | КУ | Различие видов текстов:повествование,описание,рассуждение. | текущий | ||||
5 | Тема. Основная мысль текста | КУ | Восстановление деформированного текста. Подбор заголовка. Запись составленного текста. Оценка результата выполненной работы. | текущий | ||||
6 | Вводная диагностическая работа | КУ | Слово и его значение. Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и повседневной жизни | текущий | ||||
7 | Слова называющие предметы. Слова, обозначающие признаки предмета | КУ | Нахождение в группе слов слова обозначающие признаки предмета. Постановка вопросов к словам обозначающие признаки предметов. | текущий | презентация | |||
8 | Распознавание слов по вопросам | КУ | Работа над определением слов к определенной группе( по вопросам) Подбор слов к определенным вопросам. Постановка вопросов к заданным словам. Самоконтроль +самооценка. | текущий | ||||
9 | Слово и слог | КУ | Различие понятий слово слог. Слова состоящие из одного слога. Перенос . | текущий | ||||
10 | Звуки и буквы | КУ | Различие слова,слога,буквы,звука. Характеристика гласных звуков в слабой позиции. | текущий | ||||
11 | Гласные звуки. Ударение. Произношение | КУ | Гласные ударные и безударные. Словесное ударение | текущий | ||||
12 | Обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков | КУ | Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове | текущий | ||||
13 | Упражнение в произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков | КУ | Звуко-буквенный анализ. Характеристика гласных звуков. Отличие произношения и написания слов. | текущий | ||||
14 | Согласные звуки | КУ | Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение | текущий | табли-ца | |||
15 | Парные согласные звуки | УПЗиУ | Звуки гласные и согласные. Характеристика согласных звуков. Понятие твердости,мягкости,звонкости,глухости. | текущий | ||||
16 | Обозначение мягкости согласных | УПЗиС | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Буквами обозначающие гласные звуки е ё ю я. Ь показатель мягк | текущий | ||||
17 | Контрольный диктант №1 по теме Повторение | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
18 | Работа над ошибками | КУ | Анализ работы. Выявление ошибок. Работа над правильностью написания слов с ошибками. | текущий | ||||
19 | Предложение. Главные и второстепенные члены предложения | УОНМ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). | текущий | ||||
20 | Главные и второстепенные члены предложения (закрепление) | КУ | Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии) | текущий | ||||
21 | Подлежащее и сказуемое | УОНМ | Подлежащее и сказуемое ввод терминологии,графическое обозначение в предложении. | текущий | ||||
22 | Связь слов в предложении | КУ | Слово и его значение. Установление связи слов в предложении | текущий | ||||
23 | Порядок слов в предложении | УОНМ | Порядок слов в предложении. Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные); по эмоциональной окраске (интонации): предложения восклицательные и не восклицательные. | текущий | ||||
24 | Распространенные предложения. Второстепенные члены предложения Порядок слов в предложении. | УОНМ | Порядок слов в предложении. Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные); по эмоциональной окраске (интонации): предложения восклицательные и не восклицательные. | текущий | ||||
25 | Знаки препинания в конце предложения | КУ | Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки | текущий | ||||
26 | Типы предложений | УОНМ | Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений | текущий | ||||
27 | Типы предложений | КУ | Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений | текущий | ||||
28 | Подлежащее и сказуемое (закрепление) | УОЗ | Главные члены предложения | текущий | ||||
29 | Изложение по вопросам повествовательного текста. | УОНМ | Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но | текущий | ||||
30 | Анализ изложения | УПЗиУ | Интонация перечисления | текущий | ||||
31 | Интонация перечисления | КУ | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | текущий | ||||
32 | Интонация перечисления | КУ | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | текущий | ||||
33 | Предложения с однородными членами | КУ | Работа с интонацией перечисления и обозначение её на письме. | тест 1 | ||||
34 | Контрольный диктант №2 по теме «Предложение» | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
35 | Анализ диктанта. Логическое ударение (закрепление) | УОНМ | Логическое ударение (практическое усвоение) | текущий | ||||
36 | Слово .Состав слова. Корень слова | УОНМ | Корень как значимая часть слова. Подбор однокоренных слов.Работа со словарём нахождение в нем нужных однокоренных слов. | текущий | ||||
37 | Слово .Состав слова. Корень слова | УПЗиУ | Однокоренные слова и формы одного и того же слова. .Слова с омонимичными корнями. Нахождение чередующих звуков в корне слова. | текущий | ||||
38 | Слово .Состав слова. Формы слова окончание | УОНМ | Выделение окончания в слове. Доказательство значимости окончания в слове. | текущий | ||||
39 | Формы слова окончание | КУ | Различие окончания и формы одного итого же слова. | текущий | ||||
40 | Состав слова .Приставка. | УОНМ | Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу | текущий | ||||
41 | Состав слова .Приставка. | УПЗиУ | Формирование понятие приставки. Объяснение значения приставки в слове. | текущий | ||||
42 | Состав слова .Приставка. | КУ | Разбор слова по составу. Выделение в словах приставки. Объяснение значения приставки в слове. Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
43 | Состав слова суффикс | УПиСЗ | Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
44 | Состав слова суффикс | КУ | Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
45 | Состав слова суффикс | КУ | Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
46 | Резерв (конец 1 четверти) | |||||||
47 | Состав слова суффикс | КУ | Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
48 | Основа слова (закрепление) | КУ | Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности | тест 2 | ||||
49 | Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова» | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
50 | Обобщение знаний о составе слова | УПЗИУ | Работа с памяткой «Как разобрать слова по составу»Работа по алгоритму. | тематический | ||||
51 | Сочинение по серии картин | УРР | Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) | текущий | презентация | |||
52 | Правописание слов с безударными гласными | КУ | Подбор проверочных слов для безударной гласной в корне. Обозначение в словах ударение. | коррекция | ||||
53 | Правописание слов с безударными гласными | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | текущий | ||||
54 | Правописание слов с безударными гласными и парными согласными | КУ | Объяснение написание безударной гласной в корне слова .Подборка проверочных слов .Работа со страничкой для любознательных. Контроль правильность записи текста, нахождение неправильно написанных слов и исправление ошибок | текущий | ||||
55 | Упражнение в написании слов | КУ | Контроль правильность записи текста, нахождение неправильно написанных слов и исправление ошибок | текущий | ||||
56 | Правописание слов с проверяемыми гласными в корне | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | текущий | ||||
57 | Способы проверки гласных | УОНМ | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; | текущий | ||||
58 | Упражнение в проверке безударных гласных | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | текущий | ||||
59 | Слова с проверяемыми и не проверяемыми гласными | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | тематическтй | ||||
60 | Слова с проверяемыми безударными гласными | Комбинированный КУ | Правописание безударных гласных в корне слова | текущий | ||||
61 | Слова с проверяемыми безударными гласн | УПЗиУ | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова Составлять рассказ по репродукции картины(под руководством учителя) | текущий | ||||
62 | Распознавание слов, которые различаются гласными | КУ | Правописание безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль при проверке выполненной письменной работы | текущий | ||||
63 | Правописание слов с безударной гласной в корне слова | УПЗиУ | Объяснение написания безударной гласной в корне слова. | тест 3 | ||||
64 | Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне » | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации .Контроль над правильностью записи текста. Нахождение ошибок и исправление их | тематический | ||||
65 | Правописание суффиксов -ик-, -ек- | УОНМ | Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса | текущий | просмотр м/ф | |||
66 | Сочинение по репродукции картины | УРР | Работа с текстом. Определение темы. Составление плана | текущий | ||||
67 | Образование новых слов с помощью приставок | УОНМ | Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок | текущий | ||||
68 | Образование новых слов с помощью приставок | УОНМ | Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок | текущий | ||||
69 | Значение приставок | КУ | Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности | текущий | ||||
70 | Правописание гласных в неизменяемых на письме приставках | УОНМ | Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках | текущий | ||||
71 | Правописание приставок | УПЗиУ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. | текущий | ||||
72 | Правописание суффиксов и приставок | УПЗиУ | Группирование слова по типу орфограммы,по месту орфограммы в слове. самоконтроля при проверке выполненной работы. | тематический | ||||
73 | Состав слова. Приставка и предлог | КУ | Нахождение сходства и различия в произношении и написании предлогов и приставок. Значение предлога и приставки. | тест 4 | ||||
74 | Правописание приставок | УОНМ | Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках | текущий | ||||
75 | Контрольный диктант №5 за 1 полугодие | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
76 | Анализ контрольной работы | КУ | Анализ работы. Выявление ошибок. Работа над правильностью написания слов с ошибками. | коррекция | ||||
77 | Правописание предлогов и приставок | УПЗиУ | Группировка слова по типу орфограммы,по месту орфограммы в слове.Примеры с заданной орфограммой | тест 5 | ||||
78 | Диагностическая работа | КУ | Контроль знаний, выяление ошибок. Формулирование выводов | текущий | ||||
79 | Правописание не с глаголом | УОНМ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с частицей не определение с какой частью речи употреблена частица не Написание частицы не с глаголом. | текущий | ||||
80 | Правописание не с глаголом (закрепление) Контрольное списывание 2 | КУ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с частицей не определение с какой частью речи употреблена частица не Написание частицы не с глаголом. | текущий | ||||
81 | Упражнение в правописании не с глаголом | УПЗиУ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с частицей не определение с какой частью речи употреблена частица не Написание частицы не с глаголом. | текущий | ||||
82 | Резерв (на конец 2 четверти) | |||||||
83 | Разделительный твердый знак Ъ | УОНМ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с разделительным твёрдым знаком | текущий | ||||
84 | Мягкий и твердый разделительные знаки | КУ | Разделительные мягкий и твердый знаки Группирование слов по типу орфограммы. Выделение части слова в которой находится орфограмма. | текущий | ||||
85 | Написание слов с Ъ и Ь | УПЗиУ | Разделительные мягкий и твердый знаки Упражнение в написании слов .Приведение примеров к заданной орфограмме | тест 6 | ||||
86 | Контрольный диктант №6 по теме «Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь» | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
87 | Анализ контрольной работы | КУ | Анализ работы. Выявление ошибок. Работа над правильностью написания слов с ошибками. | коррекция | ||||
88 | Непроизносимые согласные | УОНМ | Правописание слов с непроизносимыми согласными | текущий | ||||
89 | Правописание слов с непроизносимыми согласными | КУ | Соотношение звуков и букв в словах с непроизносимыми согласными. Работа над фонетическим разбором слов снепроизносимой согласной. | текущий | ||||
90 | Правописание слов с непроизносимыми согласными | УПЗ иУ | Разные способы проверки правописания слов: использование орфографического словаря Приведение слов с заданной орфограммой. Объяснение написание слов с непроизносимыми согласными. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля. | тест 7 | ||||
91 | Контрольный диктант №7 по теме «Слова с непроизносимыми согласными в корне» | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
92 | Анализ контрольной работы | КУ | Анализ работы. Выявление ошибок. Работа над правильностью написания слов с ошибками. | коррекция | ||||
93 | Сочинение-описание природы | УРР | Составление текста по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» | текущий | аудио-запись | |||
94 | Правописание слов с двойными согласными | УОНМ | Подбор слов с заданной орфограммой | текущий | ||||
95 | Правописание слов с двойными согласными | УПЗиУ | Осуществление самоконтроля и взаимопроверки | текущий | ||||
97 | Перенос слов с двойными согласными | УПиСЗ | Правописание удвоенных согласных | текущий | ||||
98 | Сложные слова | УОНМ | Выделение и определение значимых частей слова:корня, окончания, приставки, суффикса | текущий | ||||
99 | Образование сложных слов | КУ | Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса | текущий | ||||
100 | Образование сложных слов | КУ | Образование новых слов | текущий | ||||
101 | Правописание сложных слов | КУ | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря | текущий | ||||
102 | Упражнение в образовании сложных слов | УПиЗС | Образование новых слов | тематический | ||||
103 | Письмо по памяти | УРР | Написание текста по памяти с расстановкой знаков препинания .С правильным написанием орфограмм. | тематический | ||||
104 | Части речи. Имя существительное | УОНМ | Определение по изученным признакам частей речи в словах. Классификация слов по частям речи. Подбор примеров слов к заданной части речи. Имя существительное. Распознание имени существительного среди других частей речи. Лексическое значение имени существительного. Находить среди однокоренных слов имена существительные. | текущий | ||||
105 | Начальная форма имени существительного | УОНМ | Выделение среди имён существительных существительных в начальной форме. | текущий | ||||
106 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | УПиСЗ | Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? | текущий | ||||
107 | Род имени существительного | УОНМ | Род имени существительного: мужской, женский, средний. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
108 | Определение рода имен существительных | УОНМ | Род имени существительного: мужской, женский, средний. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
109 | Упражнение в определении рода имен существительных | КУ | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
110 | Число и род имен существительных | УОНМ | Изменение имен существительных по числам и родам | текущий | ||||
111 | Существительные с твердой и мягкой основами | УОНМ | Имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце | текущий | ||||
112 | Упражнение в изменении имен существительных по числам | УПиСЗ | Изменение имен существительных по числам. Изменять форму числа имён существительных | текущий | ||||
113 | Род имен существительных в единственном и множественном числе | УОМН | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
114 | Родовые окончания имен существительных | КУ | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
115 | Изложение по самостоятельному составленному плану | УРР | Письменное изложение текста-образца по самостоятельно составленному плану. | текущий | ||||
116 | Изменение имен существительных по числам | УПЗиУ | Изменение имен существительных по числам | текущий | ||||
117 | Изменение имен существительных по вопросам | УОНМ | Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы) и числам | текущий | ||||
118 | Определение падежа имен существительных. Упражнение в определении падежа имен существительных | КУ | Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы) | текущий | ||||
119 | Именительный падеж | УОНМ | Распознание именительного падежа по падежному вопросу .Подлежащее всегда употреблено в именительном падеже. Нахождение в предложении слов стоящих в именительном падеже. | текущий | ||||
120 | Родительный падеж | УОНМ | Распознание родительного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в родительном падеже. Самостоятельно составлять предложения, в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
121 | Дательный падеж | УОМН | Распознание дательного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в дательном падеже. Самостоятельно составлять предложения,в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
122 | Винительный падеж | УОМН | Распознание винительного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в винительном падеже. Работа над различением Р.п.и В.В.п.и И.и | текущий | ||||
123 | Творительный падеж | УОНМ | Распознание творительного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в творительном падеже. Самостоятельно составлять предложения,в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
124 | Предложный падеж | УОНМ | Распознание предложного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в предложном падеже. Самостоятельно составлять предложения,в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
125 | Морфологический разбор имени существительного | УПиСЗ | Определение начальной формы имени существительного. Работа с памяткой «Разбор имени существительного»Распознание признаков имени существительного по заданному алгоритму и обоснование правильности их определения.(по памятке) | тематический | ||||
126 | Обобщение знаний об имени существительном. | УПиСЗ | Определение начальной формы имени существительного. Работа с памяткой «Разбор имени существительного»Распознание признаков имени существительного по заданному алгоритму и обоснование правильности их определения.(по памятке) | тетс 8 | ||||
127 | Контрольный диктант № 8 по теме «Имя существительное» | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
128 | Имя прилагательное как часть речи | УОНМ | Имя прилагательное. Значение и употребление в речи | текущий | ||||
129 | Связь имени прилагательного с имение и существительного | УОНМ | Подбор к имени существительному имен прилагательное по смыслу. Определение каким членом предложения является прилагательное. | текущий | ||||
130 | Изменение имён прилагательных по родам | УОНМ | Определение рода имён прилагательных. Зависимость рода прилагательного от рода имени существительного .Написание правильно родовых окончаний имени прилагательного | текущий | ||||
131 | Упражнение в изменении имен прилагательных по родам | УПЗиУ | Определение рода имён прилагательных. Зависимость рода прилагательного от рода имени существительного .Написание правильно родовых окончаний имени прилагательного | текущий | ||||
132 | Резерв | |||||||
133 | Изменение имен прилагательных по числам | УОНМ | Определение формы числа имени существительного,изменение имени прилагательного по числам. Подбор имен прилагательных для сравнения предметов. | текущий | ||||
134 | Изменение имен прилагательных по числам | УПЗиУ | Соблюдение норм правильного употребления в речи прилагательных | текущий | ||||
135 | Правописание родовых окончаний | УОНМ | Изменение имен прилагательных по родам, числам, согласование с именами существительными | текущий | ||||
136 | Правописание окончаний имен прилагательных | УПЗиУ | Изменение имен прилагательных по родам, числам, согласование с именами существительными | текущий | ||||
137 | Изменение имен прилагательных по падежам | УОНМ | Анализ таблицы в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам» Изменение имен прилагательных по падежам используя информацию из таблицы. | текущий | ||||
138 | Изменение имен прилагательных по падежам | УПЗиУ | Определение начальной формы имени прилагательного. | текущий | ||||
139 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных | УОНМ | Наблюдение за изменением окончаний имен прилагательных при склонении. Зависимость написания окончания от поставленного вопроса. | текущий | ||||
140 | р.р Составление текста -описания о животном | УРР | Составление(устно)текст-описание животного по личным наблюдением ,с предварительным обсуждении структуры текста. | тематичес-кий | поо-смотр видео-ряда | |||
141 | Анализ работ. Морфологический разбор имени прилагательного | КУ | Определение начальной формы имени существительного. Работа с памяткой «Разбор имени прилагательного именприлагательного»Распознание признаков имени прилагательного по заданному алгоритму и обоснование правильности их определения.(по памятке) | текущий | ||||
142 | Изменение имен прилагательных (повторение) | УПиСЗ | Определение начальной формы имени существительного. Работа с памяткой «Разбор имени прилагательного именприлагательного»Распознание признаков имени прилагательного по заданному алгоритму и обоснование правильности их определения.(по памятке) | тест 9 | ||||
143 | Контрольный диктант №9 по теме «Имя прилагательное» | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
144 | Работа над ошибками. Глагол | КУ | Анализ ошибок. Распознание глагола как части речи | коррекция | ||||
145 | Глагол как часть речи Роль глаголов в предложении. | УОНМ | Глагол. Значение и употребление в речи. Определение лексического значения глаголов. | текущий | ||||
146 | Употребление глаголов. Начальная форма глаголов | КУ | Значение глаголов и употребление их в речи. Распознание неопределенной формы повопросам. Образование однокоренных глаголов от глаголов в неопределённой форме. | текущий | ||||
147 | Изменение глаголов по числам | КУ | Изменение глаголов по числам | текущий | ||||
148 | Изменение глаголов по временам | УОНМ | Изменение глаголов по временам. | текущий | ||||
149 | Изменение глаголов по временам | КУ | Неопределенная форма глагола. Образование от неё новые временные формы глагола. | текущий | ||||
150 | Лицо глаголов | УОНМ | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | текущий | ||||
151 | Изменение глаголов по лицам | КУ | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | текущий | ||||
152 | Диагностическая работа | КУ | Контроль знаний, выяление ошибок. Формулирование выводов | текущий | ||||
153 | Родовые окончания глаголов | УОНМ | Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | текущий | ||||
154 | Упражнение в написании окончания глаголов | КУ | Изменение глаголов по временам Упражнение в написании окончаний глаголов, умение распознавать в составе слова глагольное окончание. | текущий | ||||
155 | Повторение о написании корня и окончания глаголов | УПЗиУ | Изменение глаголов по временам Упражнение в написании окончаний глаголов,умение распознавать в составе слова глагольное окончание. | текущий | ||||
156 | Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол» | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
157 | Анализ диктанта. | КУ | Анализ ошибок. Распознание глагола как части речи | текущий | ||||
158 | Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола | УПиСЗ | Работа с памяткой «Разбор глагола как часть речи» | тест 10 | ||||
159 | Итоговый диктант | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
160 | Конференция на тему «Части речи в русском языке» | УРР | Самостоятельный выбор темы и подготовка материала к конференции «Части речи в русском языке» | текущий | ||||
161 | Повторение. Предложение | УПиСЗ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходства и различия) | текущий | ||||
162 | Повторение. Звуки и буквы | УПиСЗ | Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное | текущий | ||||
163 | Состав слова. Обобщение правил о написании корня | УПиСЗ | Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу | текущий | презентация | |||
164 | Правописание приставок | УПиСЗ | Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках | текущий | ||||
165 | Твердый и мягкий знаки | УПиСЗ | Раздельное произношение звуков в слове и способы их образования. Разделительные Ь и Ъ знаки | текущий | ||||
166 | Повторение сведений о частях речи Контрольное списывание 3 | УПиСЗ | Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол | текущий | презентация | |||
167 | Игра «Язык родной, дружи со мной» | УКЗ | Применение всех своих знаний в области русского языка. | текущий | ||||
168- 170 | Резерв | |||||||
Приложение 2 к рабочей программе по русскому языку для 3 класса,
учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольное списывание 1
Спиши текст.
С далекой прогулки
Я плетусь домой с далекой прогулки. Колени словно чужие. Спину ломит, а голову нажгло солнцем. Я едва вижу узкую тропинку. Широко открыть глаза не могу.
И все же я счастлив!
Я увидел, как маленькая гусеница устроила себе дом, стянув края листа. Я следил в зарослях травы за жуками. Завтра опять будут гореть усталые глаза. Опять длинной покажется дорога домой. Но снова я что- то увижу, узнаю.
Контрольное списывание 2
Спиши текст.
Птенец горихвостки
Егор Павлович принес из леса птенца горихвостки. Птенец был совсем маленьким- даже летать еще не умел.
Мы с Алешкой притащили для птенца насекомых. Тут были и зеленые кузнечики, и всякие бабочки, и стрекозы, и красные божьи коровки, и разноцветные жуки. Пригоршню насекомых высыпали в клетку. С веселым писком набросился птенец на еду. Только склевал он зеленых и серых насекомых. А на красивых нарядных жучков даже не смотрел.
Нарядная окраска предупреждает: “Не тронь меня!”
Контрольное списывание 3
Спиши текст.
Радостно светит весеннее солнышко. В такую чудесную погоду прилетели ласточки. Далеко разносятся их веселые песни.
Летали ласточки к старому домику. Он осыпался и развалился. Каждый день носили ласточки в клювах солому, глину, прутики. Долго работали. Хорошее получилось гнездышко.
Скоро в гнезде появились птенчики. Узнал об этом черный кот. Решил он полакомиться и стал следить за птенцами.
Увидели ласточки кота и стали отвлекать его от гнезда. Оберегают они своих маленьких детенышей от опасности.
Диктант 1 по теме “Повторение”
Первое сентября
Денис встал еще ночью. Он долго лежал с открытыми глазами. Тут проснулась мама. Она стала гладить школьную форму. Денис быстро оделся. Вот мальчик идет в школу. Около школы стоят ребята. В руках у детей пышные букеты. Вышла учительница и повела детей в класс.
Задания:
1 Выпиши из диктанта 2 слова, в которых количество букв и звуков не совпадает (совпадает)
2 Расставь ударения в словах 2 (4) предложения.
3 Составь предложение из данных слов. Выдели основу предложения.
1 в. На, ягоды, полянах, земляники, лесных, краснеют.
2 в. В, гуляет, осеннем, ветер, свободно, лесу.
Диктант 2 по теме “Предложение”
Осенний лес
Ах, какими красками пылает осенний лес! Ты видел такой лес? В октябре деревья теряют свой наряд. Пестрый ковер шуршит под ногами. Эти листья надежно укрывают все живое от морозов. Октябрь- последний грибной месяц. Один раз я нашел даже белый гриб. Хорош был гриб!
Задания:
1 Составь и запиши 3 разных по цели высказывания предложения об осени из 4- 5 слов каждое.
2 Выпиши из текста 2 слова, которые обозначают признак (действие) предмета.
3 Выпиши словосочетания из предложения.
1 в. К душистым цветам прилетают насекомые.
2 в. Барсучата родились в темной норке.
Диктант 3 по теме “Состав слова”
Зеленые огоньки
Вечером у лесной тропинки мы увидели светлячков. Они ползали и освещали свой маленький удивительный мир. Мы решили понаблюдать за этими зелененькими огоньками. Несколько светлячков всю ночь горели и переливались на листочках сирени. Светят в темноте маленькие жучки. А мы хотим узнвть о них больше. Завтра прочитаем об этих огоньках в умной книге.
Задания:
1 Подбери и запиши 4 слова с корнем ХОД (САД)
2 Разбери по составу слова ИЗБУШКА, ЗАПИСКА (ДОМИКИ, ПОДЕЛКА)
3 Запиши 3 слова с суффиксом НИК (ТЕЛЬ)
Диктант 4 по теме “Правописание слов с безударными гласными в корне”
Зимой в лесу.
Побелели поля и пригорки. Тонким ледком покрылась река и уснула в тишине. Ходит зима по горам и долинам. Ступает тихо о глядит по сторонам. Поправляет свою волшебную картину. Вот между кустами серый зайчик крадется. Скорей оденься в серую шубку, косой! Под холодным сводом неба застыли белые деревья.
Задания:
1 Выпиши из текста 3 слова с безударными гласными в корне, подбери к ним проверочные слова.
2 Подбери к данным словам по 2 проверочных слова Б..Р..ДА, З..Л..НЕТЬ, СТ..Р..НА (В..С..ЛИТЬ, М..Л..ДОЙ, Г..Л..ВА)
3 Выдели корень в словах СВИСТУН, ПОХВАЛИТЬ, ХОРОШЕНЬКИЙ (ПРИХОДИТЬ, БЕЛЕНЬКИЙ, КОРМУШКА)
Диктант 5 за первое полугодие (предоставляется администрацией)
Диктант 6 по теме “Правописание предлогов и приставок. Правописание слов с разделительным Ь и Ъ знаками”
Советы школьнику
В твоем учебнике много текстов. Внимательно читай их. Отвечай на вопросы. Это поможет тебе запомнить самое главное из статьи.
Но природу нельзя изучать только по учебнику. Друзья помогут наблюдать днем за солнцем, а ночью за луной и звездами. Труд людей объединяет. Илья Петрович объяснит работу воды и ветра.
У Татьяны много книг и журналов. Там есть объяснения и ответы на трудные вопросы. Человек- часть природы. Какое счастье- много знать!
Задания:
1 Выпиши из текста одно слово с приставкой (предлогом) и одно с разделительным Ъ (Ь)
2 В данном предложении подчеркни изученные орфограммы
1 в. Ровными рядами золотистое зерно улеглось в теплую земельку.
2 в.Молодые осинки стройными рядами выстроились на берегу ручья.
Диктант 7 по теме “Слова с непроизносимыми согласными в корне”
Море
Море таит в себе огромные богатства. Человек издавна ловит в море рыбу. Из морских водорослей готовят вкусные блюда.
Морская вода полезна для здоровья. На прелестных берегах теплых морей строят известные дома отдыха и санатории.
По морям плавают гигантские пассажирские и грузовые суда. Опасные морские дороги соединяют дальние страны. Жгучее солнце и яростный ветер не пугают местных капитанов. Доблестные моряк считают дельфинов вестниками счастья.
Задания:
1 Вспомни и запиши 3 слова с непроизносимыми согласными, подбери к ним проверочные слова.
2 Разбери по составу слова ВЕСТНИК, ВКУСНЫЙ (ТРОСТНИК, УЖАСНЫЙ)
3 Замени данные слова однокоренными с непроизносимыми согласными звуками поехать, хрустеть, сердечко (место, опоздать, радовать)
Диктант 8 по теме “Имя существительное”
Дорога к озеру
Весь день мы шли сосновыми лесами. На сухих полянах пели кузнечики. В воздухе пахло горячей сосновой корой и душистой земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Мы отдыхали в тени осин и берез. Потом пробивались через чащу на сырые места. Дышали грибным прелым запахом травы и корней. Жара для нас была мучительной. Только к закату мы вышли на берег озера.
Задания:
1 Определи падеж выделенных существительных
1 в. От почки к почке скатывается капля.
2 в. По коре большой ветки бежит вода.
2 Определи род имен существительных и вставь пропущенные буквы
Т.шь, этаж., доч., калач. (Шалаш., сторож., ноч., помощ.)
3 Напиши по два существительных мужского, женского и среднего рода
Диктант 9 по теме “Имя прилагательное”
Весеннее утро
Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за горизонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубился розовым паром. Открылась водная гладь. На сосенке проснулась крошечная шишечка. Малютка смотрит на широкое поле за рекой. Видит стройные ели с пушистыми ветвями. Слушает радостное пение птиц. Вдыхает аромат легкого весеннего воздуха. Вся природа вместе с ней радуется весне.
Задания:
1 Выпиши из текста три словосочетания: прилагательное+существительное
2 Подбери синонимы к данным словам, запиши их
Смелый, прилежный (Высокий, влажный)
3 В последнем (четвертом) предложении подчеркни главные члены
Диктант 10 по теме “Глагол”
После грозы
Грозовой ливень насытил землю водой, очистил воздух от пыли и гари. Промытое голубое небо широко улыбалось. Радостное солнце трепетало повсюду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой ласковый день побегать по влажной прибрежной траве. Мы бродим по песчаному дну теплой реки, плещемся в чистой воде и радуемся всему. А вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют зяблики, соловьи, дрозды. Хорошо!
Задания:
Выпиши из текста гагол, определи его вид, лицо и время
Диктант 11 по итогам года (предоставляется администрацией)
Тест 1 по теме Текст
А 1 Что такое тема текста?
1 то, о чем или о ком говорится в тексте
2 начало и концовка текста
3 то, о чем я думаю
4 то, что мы списываем
А 2
Какой заголовок самый точный к данному тексту?
У корней деревьев проворно бегают муравьи и густо растут ландыши. Мы очень любим ландыши. Их белые, чистые цветы похожи на крошечные колокольчики. Они так хорошо пахнут!
1 Муравьи
2 Ландыши
3 Белые цветы
4 Хороший запах
А 3 Какая заИз леса несут целые корзины грибовпись является связным текстом?
1 Оля осталась дома одна. Цветы стоят на подоконнике. Уже восемь часов. Мальчик быстро уснул. Надо ставить на плиту чайник.
2 Моет, стоит, морская, одежду, машина, жара, караван, прекрасный, ненастье, принес, мелькают
3 У Вари жил очаровательный чижик. Чиж жил в клетке и никогда не пел. Варя с грустью подошла к чижу.
4 Часто бывает, что ребята часто рвут на лугу. И ты поймешь, как важно красоту луга. К тому же без бабочек и шмелей многие растения останутся
А 4 Что значит понять текст?
1 прочитать его
2 найти опорные слова
3 найти его в учебнике
4 понять его основную мысль
В 1 В каком порядке должны следовать предложения чтобы получился текст?
А) Они редко выходят на берег
Б) Большой пруд зимой не замерзает
В) На пруду живут дикие утки
Г) Сюда вливается теплая вода из труб
1 А, В, Г, Б
2 Б, Г, В, А
3 В, А, Б, Г
4 Г, Б, А, В
В 2 Определи количество предложений в тексте
Журавль подрос за лето он стал стройный и красивый пришла осень птицы улетали в жаркие страны журавль улетал вместе со всеми в последний раз шагал он по родному болоту вот все журавли собрались в стаю пора лететь!
1 6
2 8
3 9
4 7
С 1 Выбери в каждом случае правильный вариант написания и подчеркни его
В окт(е, я)бре дует ре(з, с)кий ветер. Он н(е, и)сет по доро(ж, ш)кам желтые лис(т, ть)я. Сизый дымок (в, вь)ется из тру(б, п).
Тест 2 по теме Предложение. Словосочетание
А 1 Отметь повествовательное предложение
1 Какую пользу приносят людям насекомые ?
2 Как хорошо было за городом!
3 На вечернем небе
4 В школе раздаются радостные голоса детей
А 2 Какое предложение называется вопросительным?
1 которое произносится спокойным голосом
2 в котором советуют что- либо сделать, действовать
3 в котором о чем- то спрашивают
4 в котором о чем- то сообщают
А 3 Найди простое распространенное предложение
1 На площадке стояли подъемные краны
2 Сегодня холодно
3 Белый снег пушистый
4 Ребята собрались за ягодами, и Тарас разбудил сестру
А 4 Что такое словосочетание?
1 два любых слова
2 два слова, связанных по смыслу
3 подлежащее и сказуемое
4 второстепенные члены предложения
В 1 Укажи сложное предложение
1 Рано утром дети пришли в сосновый лес
2 Дети долго гуляли в тенистом саду
3 Девочки пели веселую песенку, а мальчики слушали их
4 Солнце, веселый, плаает, привет
В 2 Что такое второстепенные члены предложения?
1 все члены предложения, кроме главных
2 подлежащее и сказуемое
3 слова, без которых предложение на имеет смысла
4 грамматическая основа предложения
В 3 Какая запись не является словосочетанием?
1 прекрасная музыка
2 туман над лесом
3 ребята играют
4 под голубыми небесами
С 1 Как называется предложение, состоящее только из главных членов?
1 простое
2 распространенное
3 сложное
4 нераспространенное
С 2 Укажи главные члены в предложении
Сквозь зелень сверкнул золотой шпиль храма.
1 сквозь зелень
2 шпиль храма
3 золотой шпиль
4 сверкнул шпиль
Тест 3 по теме Состав слова
А 1 Что такое корень слова?
1 изменяемая часть слова
2 общая часть родственных слов, в которой передается их основное значение
3 часть слова, в которой находится ударный слог
4 все слово без окончания
А 2 Что такое окончание?
1 изменяемая часть слова
2 часть слова, которая стоит после корня
3 неизменяемая часть слова
4 последняя буква в слове
А 3 Что такое приставка?
1 изменяемая часть слова
2 часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
3 общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение
4 часть слова, которая служит для связи слов в предложении
В 1 Из каких частей состоит слово ТАНКИСТ?
1 из приставки, корня и суффикса
2 из приставки, корня, суффикса и окончания
3 из корня и окончания
4 из корня, суффикса и окончания
В 2 Найди лишнее слово
1 лень
2 ленивый
3 полено
4 лентяй
В 3 укажи верную отгадку
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале
1 цена
2 ценность
3 драгоценность
4 оценка
С 1 В каком из данных слов есть приставка?
1 погода
2 портрет
3 посадка
4 полоса
С 2 Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными
1 водный, обводить, водяной
2 медь, медный, медовый
3 дружить, дружный, подружка
4 гора, загореть, горный
Тест 4 по теме Правописание слов с безударными гласными в корне
А 1 Как найти проверочное слово при написании безударных гласных?
1 безударные гласные проверить нельзя
2 проверочным может быть любое однокоренное слово
3 определить количество звуков в проверяемом слове
4 изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным
А 2 В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?
1 тяжелый- тЯжесть
2 похвала- хвАлит
3 столовая- стОлы
4 гостиница- гОсть
А 3 В каком слове ударный второй слог?
1 торопись
2 темнеть
3 голова
4 встреча
А 4 В каком слове выделенная буква обозначает безударный гласный звук?
1 плАмя
2 сИльный
3 хвАлит
4 крИчит
В 1 В каком слове пишется буква О?
1 м.рской
2 гл.за
3 пос.дить
4 стр.на
С 1 В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?
1 тяжелые
2 косит
3 малыш
4 спортивный
Тест 5 по теме Слова с непроизносимыми согласными в корне
А 1 Что такое непроизносимый согласный звук в слове?
1 согласный звук в ударном слоге
2 согласный звук, который можно проверить
3 парный согласный звук
4 звук, который не произносится, но буква пишется
А 2
А 3Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным?
1 для этого нет определенного правила
2 написать слово так, как слышится
3 подобрать однокоренное слово, где звук произносится
4 выучить все слова с непроизносимыми согласными
А 4 В каком ряду все слова с непроизносимыми согласными?
1 погода, работа, месяц, земляника, пенал
2 звездный, пастбище, гигантский, властный
3 чуткий, подвиг, крышка, косьба, фуражка
4 морской, кормить, поля, луга, берега
В 1 В каком ряду все непроизносимые согласные в словах можно проверить?
1 чувства, лестница, праздник
2 устный, находка, мастерить, улыбка
3 морозный, молоток, мороженое, магазин
4 поздно, капустный, тростник, радостный
В 2 В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?
1 доблес.ный, ус.ный, свис.нуть
2 интерес.ный, яс.ный, вкус.ный
3 поз.ний, счас.ливый, звез.ный
4 ус.ный, праз.ничный,прелес.ный
С 1 Сколько слов с непроизносимыми согласными в тексте?
Конец ноября- самое грустное время в деревне. В саду шумит мокрый ветер. Дорогу размыло. Окрестность окутана туманом. В ненастную погоду хорошо сидеть дома. Но вот засияло яркое солнце. Пришел первый зимний день с легким морозом. Мы спустились по лестнице к лесному озеру. Вокруг рос тростник. Озеро покрылочь тонким слоем льда
1 9
2 8
3 7
4 6
С 2 Найди правильное рассуждение о правописании приведенных слов
Чудесный, прекрасный, ужасный, опасный, напрасный, вуксный, интересный
1 Надо подобрать однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял другой согласный звук
2 Если в сочетании согласных при изменении слова согласный звук не слышится, то писать его не надо
3 Есть слова, в которых один из согласных звуков в корне не произносится
4 Если ты забыл, или еще не выучил это правило, после урока обязательно найди и выучи
Тест 6 по теме Правописание приставок и предлогов
А 1 Что такое приставка?
1 часть слова после окончания
2 часть слова перед корнем
3 часть слова после корня
4 первая буква в слове
А 2 Как пишутся предлоги и приставки в русском языке?
1 приставки пишутся раздельно, а предлоги- слитно
2 и приставки, и предлоги пишутся слитно
3 предлоги пишутся раздельно, а приставки – слитно
4 и приставки, и предлоги пишутся раздельно
А 3 Найди ошибку в пояснении
1 (под)плыл- слитно
2 (под)подушкой- раздельно
3 (за)шумели- раздельно
4 (за)столом- раздельно
А 4 Найди неверное высказывание
1 Предлог- это отдельное слово
2 Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово
3 Предлоги служат для образования новых слов
4 Приставка служит для образования новых слов
В 1 В каком из данных слов ПО- приставка?
1 поджарка
2 поляна
3 повязка
4 посуда
В 2 Укажи верное рассуждение о правописании слов
Ира (на)писала (на)доске предложение
1 (на)писала – раздельно, (на)доске- слитно
2 (на)писала – слитно, (на)доске- раздельно
3 оба слова пишутся раздельно
4 оба слова пишутся слитно
В 3 В каком предложении нет ни одного предлога?
1 (В)клетку (в)летел чиж
2 (После)мороза (на)ступила (от)тепель
3 (На)ели лежали огромные шапки снега
4 Малыш слишком быстро (по)бежал и поэтому (у)пал
С 1 Сколько приставок в словах текста?
(На)лесную тропку (из)кустов (вы)скочил рябенький цыпленок. Он (по)стоял, (по)вертел головкой и бросился (в)кусты
1 3
2 4
3 2
4 4
С 2 Сколько предлогов в тексте?
(По)дула зима холодом, (со)рвала листья (с)лесов и (раз)метала их (по)дорогам. (По)кричали и (по)летели птицы (в)теплые края
1 3
2 2
3 5
4 4
Тест 7 по теме Правописание слов с разделительными Ъ и Ь
А 1 Когда пишется разделительный Ъ?
1 после суффикса перед буквами А, И, О, Е
2 на конце некоторых слов после гласных
3 после корня, который оканчивается на согласный звук, перед гласными
4 после приставок, которые оканчиваются на согласный звук, перед буквами Е, Ё, Ю, Я
А 2 Когда пишется разделительный Ь?
1 когда согласный звук мягкий
2 после гласных перед согласными
3 в корне и перед окончанием слов после согласных перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И
4 после гласных, перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И
А 3 В какой строке все слова с разделительным Ъ?
1 об.ем, с.емка, в.ехали
2 бол.шой, п.ет, под.ем, мурав.и
3 обез.янка, в.юга, под.ем
4 об.яснение, по.ехали, вороб.и
А 4 В какой строке все слова с разделительным Ь?
1 пал.то, бел.е, об.езд
2 с.езд, реб.ята, гост.я
3 руч.и, грозд.я, сем.я, пол.ка
4 мурав.и, гост.я, дерев.я, ноч.ю
В 1 Сколько слов с разделительным Ъ в тексте?
Из оврага к лесу ведет крутой под.ем. Осен.ю мы всей сем.ей поднималис. на вершину холма. Папа об.явил привал. С радост.ю наблюдали мы, как пылают грозд.я рябин, играют на солнце желтые лист.я. Советуем и вам с.ездить на природу
1 6
2 4
3 3
4 5
В 2 В какой строке во всех словах на месте пропусков не нужен ни Ъ, ни Ь?
1 ст.рашно, с.есть, сем.я, печ.ка
2 бо.ец, я.мка, с.нимать, реч.ной
3 в.юга, с.емка, сынов.я, от.дать
4 дерев.я, ненаст.е, под.ем, стул.я
С 1 Найди ошибку, допущенную при замене слов в скобках словами с разделительными Ъ и Ь?
1 грибы оказались (пригодными для еды)- съедобными
2 к вечеру разыгралась (снежная буря)- вьюга
3 мама сварила вкусный (мясной отвар)- суп
4 мы замерзли и (скорчились, сжались)- съежились
С 2 Какие буквы пропущены в словах этого текста?
Ноч.ю шумела в.юга. К утру небо раз.яснилось. Мы с.ели вкусный завтрак и вышли на высокое крыл.цо. В поисках с.естного прыгали по снегу вороб.и. Они с.ежились от холода. Мы дали птичкам крошек. Они были довол.ны угощен.ем.
1 только Ь- показатель мягкости согласных
2 только разделительный Ъ
3 только разделительный Ь
4 Ь, обозначающий мягкость согласных, разделительные Ь Ъ
Тест 8 по теме Имя существительное
А 1 Что обозначают имена существительные?
1 признак
2 действие
3 предмет
4 количество
А 2 На какие вопросы отвечают имена существительные?
1 где? как?
2 что делать?
3 какой? как?
4 кто? что?
А 3 Найди ошибочное утверждение
1 имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода
2 имена существительные изменяются по родам
3 имена существительные изменяются по числам
4 имена существительные изменяются по падежам
А 4 Найди имя существительное
1 спортивный
2 тринадцать
3 читать
4 космонавт
В 1 В какой строке приведены существительные только среднего рода?
1 край, колос, праздник, бабочка, метро, кафе
2 тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода
3 гнездо, яблоко, крыло, пальто, облако
4 конструктор, дедушка, учебник, проспект
В 2 Найди ошибку
1 родительный падеж- где? как?
2 винительный падеж- кого? что?
3 предложный падеж- о ком? о чем?
4 творительный падеж-кем? чем?
В 3 Сколько существительных в стихотворении?
Белка щелкает орешки
На дубу без всякой спешки.
Чистит десять штук за час,
Будет на зиму запас.
1 5
2 6
3 8
4 10
С 1 В каком предложении выделенное слово стоит в Творительном падеже?
1 Лесник расчищал в лесу просеку.
2 К обеду ребята наловили много рыбы.
3 Бабушка сварила вкусную уху.
4 Неожиданно из куста вылетела птичка и закружилась над нашими головами.
С 2 В какой строке во все слова необходимо вставить Ь?
1 овощ., мяч., дич., ерш., ноч.
2 реч., вещ., доч., помощ., мыш.
3 печ., малыш., гараж., лещ.
4 еж., карандаш., чиж., камыш.
Тест 9 по теме Имя прилагательное
А 1 Что обозначают имена прилагательные?
1 признак
2 действие
3 предмет
4 количество
А 2 Какой ряд состоит только из имен прилагательных?
1 весна, скворец, теплый, тает
2 кислый, широкий, ласковый, золотой
3 сосна, они, теплый, ельник
4 кора, спелые, ягодка, любоваться
А 3 Как определяется род имени прилагательного?
1 род прилагательных не определяется
2 прилагательные по родам не изменяются
3 по роду имени существительного, с которым оно связано
4 по вопросу, на который оно отвечает
А 4 В какой строке имена прилагательные употреблены только в мужском роде?
1 серое небо, снежное поле, весеннее солнце
2 родной дом, душистый ландыш, сладкий чай
3 зимняя дорога, горячая плита, веселая песня
4 рыжий кот, рыжее облако, рыжая лиса
В 1 Сколько в данном тексте имен прилагательных?
Воздух чистый и свежий. Весело щебечут маленькие певуньи. Над полем ржи в небесной лазури жаворонки поют веселые песни. Утро обещает ясный и теплый день.
1 5
2 6
3 7
4 8
В 2 Укажи вариант, где правильно подобраны синонимы
1 быстрый- шустрый, проворный, расторопный
2 ранний- поздний, белый, черный
3 теплый- веселый, красивый, густой
4 солнечный- спокойный, снежный, счастливый
В 3 В каком предложении нет ни одного прилагательного?
1 Четыреста лет назад сахар считали лекарством или роскошью.
2 Мир не без добрых людей.
3 Хорошие речи приятно слушать.
4 На выставке мы видели картины талантливых художников.
С 1 Найди правильную характеристику слова ВКУСНЫЙ (кисель)
1 имя существительное среднего рода
2 слово с безударной гласной в корне, которую надо проверять
3 слово, обозначающее действие предмета
4 имя прилагательное в мужском роде в единственном числе
С 2 Какие прилагательные образованы от существительных РАДОСТЬ, ЧЕСТЬ, КНИГА, МОРОЗ?
1 радуюсь, чествовать, книжечка, морозище
2 радуйся, честь имею, за книгой, заморозить
3 радостный, честный, книжный, морозный
4 рад встрече, в чести, в книге, мороженое
Тест 10 по теме Глагол
А 1 Какую роль выполняют глаголы?
1 обозначают признак предмета
2 обозначают предмет
3 обозначают количество предметов
4 обозначают действие предмета
А 2 Выбери правильное утверждение
1 Глагол- это член предложения
2 Глагол- это часть слова
3 Глагол- это часть речи
4 Глагол в предложении обычно бывает подлежащим
А 3 Укажи глаголы- антонимы
1 идти- шагать
2 строить- разрушать
3 блестеть- сиять
4 смотреть- глядеть
А 4 Укажи строку, в которой приведены только глаголы
1 воздух, девыть, холодный
2 купание, находка, полет
3 рыбный, пушистый, речной
4 побелить, молодеть, повторить
В 1 В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?
1 видел, слушал, смеялся
2 вижу, слушаешь, смеется
3 увижу, услышу, посмеюсь
4 видели, слушаем, посмеемся
В 2 От чего зависит род глагола в прошедшем времени?
1 от вопроса, на который он отвечает
2 от окончания имени прилагательного
3 от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу
4 глаголы в прошедшем времени по родам не изменяются
В 3 В каком предложении два глагола?
1 Медленно шагает караван верблюдов.
2 Капля камень точит.
3 Смола сосны называется живицей.
4 лежу на спине и слушаю пение птиц.
С 1 Сколько глаголов в тексте?
Солнце освещает лесную чащу. В овраге журчит ручей. В траве трещат кузнечики. Для зеленого борща мы нарвали сочный щавель.
1 3
2 4
3 5
4 6
С 2 В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?
1 голосовые, земляной, правдивый, светлый
2 голосить, приземлиться, оправдать, светить
3 голосок, землица, правый, светлеет
4 голоса, земли, с правдой, просвет
Приложение 3 к рабочей программе по русскому языку
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
«Язык родной, дружи со мной»
Сроки проведения:
Подготовка и сбор материалов в течение всего учебного года
Презентация проекта последняя неделя мая
Предварительный просмотр:
№ п\п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Вид контроля | ИКТ | Дата по плану | Дата проведения | |
163 | Повторение. Предложение | УПиСЗ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходства и различия) | тематический | 14.05.14 | |||
164 | Повторение. Звуки и буквы | УПиСЗ | Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное | 15.05.14 | ||||
165 | Состав слова (повторение) | УПиСЗ | Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу | 16.05.14 | ||||
166 | Обобщение правил о написании корня | УПиСЗ | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов | 19.05.14 | ||||
167 | Правописание приставок | УПиСЗ | Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках | тематичесский | 20.05.14 | |||
168 | Твердый и мягкий знаки | УПиСЗ | Раздельное произношение звуков в слове и способы их образования. Разделительные Ь и Ъ знаки | тематический | 21.05.14 | |||
169 | Повторение сведений о частях речи | УПиСЗ | Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол | тематический | 22.05.14 | |||
170 | Игра «Язык родной ,дружи со мной» | УКЗ | Применение всех своих знаний в области русского языка. | итоговый | 23.05.14 |
Календарно- тематическое планирование по русскому языку 3 класс (Школа России)
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | ||
план | факт | |||||||
1 | Техника безопасности и охрана труда. Знакомство с книгой | КУ | Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. | текущий | ||||
2 | Повторение изученного во 2 классе. Основные правила правописания | КУ | текущий | |||||
3 | Предложение. Словосочетание | УОНМ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие) | текущий | ||||
4 | Предложение. Словосочетание (продолжение) | КУ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие) | текущий | ||||
5 | Текст | КУ | Различие видов текстов:повествование,описание,рассуждение. | текущий | ||||
6 | Тема. Основная мысль текста | КУ | Восстановление деформированного текста. Подбор заголовка. Запись составленного текста. Оценка результата выполненной работы. | текущий | ||||
7 | Вводная диагностическая работа | КУ | Слово и его значение. Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и повседневной жизни | текущий | ||||
8 | Слова называющие предметы. Слова,обозначающие признаки предмета | КУ | Нахождение в группе слов слова обозначающие признаки предмета. Постановка вопросов к словам обозначающие признаки предметов. | текущий | ||||
9 | Распознавание слов по вопросам | КУ | Работа над определением слов к определенной группе( по вопросам) Подбор слов к определенным вопросам. Постановка вопросов к заданным словам. Самоконтроль +самооценка. | текущий | ||||
10 | Слово и слог | КУ | Различие понятий слово слог. Слова состоящие из одного слога. Перенос . | текущий | ||||
11 | Звуки и буквы | КУ | Различие слова,слога,буквы,звука. Характеристика гласных звуков в слабой позиции. | текущий | ||||
12 | Гласные звуки. Ударение. Произношение | КУ | Гласные ударные и безударные. Словесное ударение | текущий | ||||
13 | Гласные звуки. Ударение (закрепление) | КУ | Гласные ударные и безударные. Определение наличия в слове изученных орфограмм. | текущий | ||||
14 | Обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков | КУ | Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове | текущий | ||||
15 | Упражнение в произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков | КУ | Звуко-буквенный анализ. Характеристика гласных звуков. Отличие произношения и написания слов. | текущий | ||||
16 | Согласные звуки | КУ | Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение | текущий | ||||
17 | Контрольный диктант №1 | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
18 | Работа над ошибками | КУ | Анализ работы. Выявление ошибок. Работа над правильностью написания слов с ошибками. | текущий | ||||
19 | Парные согласные звуки | УПЗиУ | Звуки гласные и согласные. Характеристика согласных звуков. Понятие твердости,мягкости,звонкости,глухости. | текущий | ||||
20 | Обозначение мягкости согласных | УПЗиС | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Буквами обозначающие гласные звуки е ё ю я. Ь показатель мягк | текущий | ||||
21 | Предложение. Главные и второстепенные члены предложения | УОНМ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). | текущий | ||||
22 | Главные и второстепенные члены предложения (закрепление) | КУ | Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии) | текущий | ||||
23 | Главные и второстепенные члены предложения (закрепление) | УПЗиИ | Установление связи слов в предложении Постановка вопросов от группы главных членов к второстепенным. | текущий | ||||
24 | Подлежащее и сказуемое | УОНМ | Подлежащее и сказуемое ввод терминологии,графическое обозначение в предложении. | текущий | ||||
25 | Связь слов в предложении | КУ | Слово и его значение. Установление связи слов в предложении | текущий | ||||
26 | Порядок слов в предложении | УОНМ | Порядок слов в предложении. Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные); по эмоциональной окраске (интонации): предложения восклицательные и не восклицательные. | текущий | ||||
27 | Распространенные предложения. Второстепенные члены предложения Порядок слов в предложении. | УОНМ | Порядок слов в предложении. Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные); по эмоциональной окраске (интонации): предложения восклицательные и не восклицательные. | текущий | ||||
28 | Знаки препинания в конце предложения | КУ | Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки | текущий | ||||
29 | Типы | УОНМ | Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений | текущий | ||||
30 | Типы | КУ | Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений | текущий | ||||
31 | Подлежащее и сказуемое (закрепление) | УОЗ | Главные члены предложения | текущий | ||||
32 | Контрольный диктант №2 | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
32 | Анализ диктанта. Логическое ударение (закрепление) | УОНМ | Логическое ударение (практическое усвоение) | текущий | ||||
33 | Изложение по вопросам повествовательного текста. | УОНМ | Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но | текущий | ||||
34 | Анализ изложения | УПЗиУ | Интонация перечисления | текущий | ||||
35 | Интонация перечисления | КУ | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | текущий | ||||
36 | Интонация перечисления | КУ | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | текущий | ||||
37 | Предложения с однородными членами | КУ | Работа с интонацией перечисления и обозначение её на письме. | текущий | ||||
38 | Слово .Состав слова. Корень слова | УОНМ | Корень как значимая часть слова. Подбор однокоренных слов.Работа со словарём нахождение в нем нужных однокоренных слов. | текущий | ||||
39 | Слово .Состав слова. Корень слова | УПЗиУ | Однокоренные слова и формы одного и того же слова. .Слова с омонимичными корнями. Нахождение чередующих звуков в корне слова. | текущий | ||||
40 | Слово .Состав слова. Формы слова окончание | УОНМ | Выделение окончания в слове. Доказательство значимости окончания в слове. | текущий | ||||
41 | Формы слова окончание | КУ | Различие окончания и формы одного итого же слова. | текущий | ||||
42 | Состав слова .Приставка. | УОНМ | Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу | текущий | ||||
43 | Состав слова .Приставка. | УПЗиУ | Формирование понятие приставки. Объяснение значения приставки в слове. | текущий | ||||
44 | Состав слова .Приставка. | Ку | Разбор слова по составу. Выделение в словах приставки. Объяснение значения приставки в слове. Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
45 | Состав слова суффикс | УПиСЗ | текущий | |||||
46 | Состав слова суффикс | КУ | Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
47 | Состав слова суффикс | КУ | Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
48 | Состав слова суффикс | КУ | Формирование определения суффикса. Значение суффикса в слове. Словах суффикса. Образование новых слов с помощью суффикса. | текущий | ||||
49 | Основа слова(закрепление) | КУ | Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности | текущий | ||||
50 | Обобщение знаний о составе слова | УПЗИУ | Работа с памяткой «Как разобрать слова по составу»Работа по алгоритму. | тематический | ||||
51 | Сочинение по серии картин | УРР | Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) | текущий | ||||
52 | Контрольный диктант за 1 триместр | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
53 | Правописание слов с безударными гласными | КУ | Подбор проверочных слов для безударной гласной в корне. Обозначение в словах ударение. | коррекция | ||||
54 | Правописание слов с безударными гласными | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | текущий | ||||
55 | Правописание слов с безударными гласными и парными согласными | КУ | Объяснение написание безударной гласной в корне слова .Подборка проверочных слов .Работа со страничкой для любознательных. Контролировать правильность записи текста,находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | текущий | ||||
56 | Упражнение в написании слов | КУ | текущий | |||||
57 | Правописание слов с проверяемыми гласными в корне | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | текущий | ||||
58 | Способы проверки гласных | УОНМ | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; | текущий | ||||
59 | Упражнение в проверке безударных гласных | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | текущий | ||||
60 | Слова с проверяемыми и не проверяемыми гласными | КУ | Работа с орфографическим словарём Осуществление взаимоконтроля и самоконтроля при проверке письменных работ. | тематическтй | ||||
61 | Правописание суффиксов -ик-, -ек- | УОНМ | Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса | текущий | ||||
62 | Слова с проверяемыми безударными гласными | Комбинированный КУ | Правописание безударных гласных в корне слова | текущий | ||||
63 | Слова с проверяемыми безударными гласн | УПЗиУ | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова Составлять рассказ по репродукции картины(под руководством учителя) | текущий | ||||
64 | Сочинение по репродукции картины | УРР | Работа с текстом. Определение темы. Составление плана | текущий | ||||
65 | Распознавание слов, которые различаются гласными | КУ | Правописание безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль при проверке выполненной письменной работы | текущий | ||||
66 | Правописание слов с безударной гласной в корне слова | УПЗиУ | Объяснение написания безударной гласной в корне слова. | текущий | ||||
67 | Контрольный диктант №4 | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации .Контроль над правильностью записи текста. Нахождение ошибок и исправление их | тематический | ||||
68 | Образование новых слов с помощью приставок | УОНМ | Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок | текущий | ||||
69 | Образование новых слов с помощью приставок | УОНМ | Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок | текущий | ||||
70 | Значение приставок | КУ | Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности | текущий | ||||
71 | Значение приставок | КУ | Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности | текущий | ||||
72 | Правописание гласных в неизменяемых на письме приставках | УОНМ | Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках | текущий | ||||
73 | Правописание приставок | УПЗиУ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. | текущий | ||||
74 | Правописание суффиксов и приставок | УПЗиУ | Группирование слова по типу орфограммы,по месту орфограммы в слове. самоконтроля при проверке выполненной работы. | тематический | ||||
75 | Состав слова. Приставка и предлог | КУ | Нахождение сходства и различия в произношении и написании предлогов и приставок. Значение предлога и приставки. | текущий | ||||
76 | Правописание приставок | УОНМ | Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках | текущий | ||||
77 | Правописание предлогов и приставок | УПЗиУ | Группировка слова по типу орфограммы,по месту орфограммы в слове.Примеры с заданной орфограммой | текущий | ||||
78 | Правописание не с глаголом | УОНМ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с частицей не определение с какой частью речи употреблена частица не Написание частицы не с глаголом. | текущий | ||||
79 | Правописание не с глаголом (закрепление) | КУ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с частицей не определение с какой частью речи употреблена частица не Написание частицы не с глаголом. | текущий | ||||
80 | Упражнение в правописании не с глаголом | УПЗиУ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с частицей не определение с какой частью речи употреблена частица не Написание частицы не с глаголом. | текущий | ||||
81 | Разделительный твердый знак Ъ | УОНМ | Обсуждение алгоритма действия для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение в тексте слов с разделительным твёрдым знаком | текущий | ||||
82 | Мягкий и твердый разделительные знаки | КУ | Разделительные мягкий и твердый знаки Группирование слов по типу орфограммы. Выделение части слова в которой находится орфограмма. | текущий | ||||
83 | Написание слов с Ъ и Ь | УПЗиУ | Разделительные мягкий и твердый знаки Упражнение в написании слов .Приведение примеров к заданной орфограмме | текущий | ||||
84 | Упражнение в написании слов с твердым и мягким знаками | УПиСЗ | Разделительные мягкий и твердый знаки Упражнение в написании слов .Приведение примеров к заданной орфограмме | текущий | ||||
85 | Непроизносимые согласные | УОНМ | Правописание слов с непроизносимыми согласными | текущий | ||||
86 | Правописание слов с непроизносимыми согласными | КУ | Соотношение звуков и букв в словах с непроизносимыми согласными. Работа над фонетическим разбором слов снепроизносимой согласной. | текущий | ||||
87 | Сочинение-описание природы | УРР | Составление текста по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» | текущий | ||||
88 | Правописание слов с непроизносимыми согласными | УПЗ иУ | Разные способы проверки правописания слов: использование орфографического словаря Приведение слов с заданной орфограммой. Объяснение написание слов с непроизносимыми согласными. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля. | текущий | ||||
89 | Правописание слов с непроизносимыми согласными | УПиСЗ | Разные способы проверки правописания слов: использование орфографического словаря Приведение слов с заданной орфограммой. Объяснение написание слов с непроизносимыми согласными. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля. | тематический | ||||
90 | Контрольный диктант №5 | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | тематический | ||||
91 | Анализ контрольной работы | КУ | Анализ работы. Выявление ошибок. Работа над правильностью написания слов с ошибками. | коррекция | ||||
92 | Правописание слов с двойными согласными | УОНМ | Подбор слов с заданной орфограммой | текущий | ||||
93 | Правописание слов с двойными согласными | УПЗиУ | Осуществление самоконтроля и взаимопроверки | текущий | ||||
94 | Перенос слов с двойными согласными | УПиСЗ | Правописание удвоенных согласных | текущий | ||||
95 | Сложные слова | УОНМ | Выделение и определение значимых частей слова:корня, окончания, приставки, суффикса | текущий | ||||
96 | Образование сложных слов | КУ | Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса | текущий | ||||
97 | Сложные слова | КУ | Разбор слова по составу | текущий | ||||
98 | Образование сложных слов | КУ | Образование новых слов | текущий | ||||
99 | Правописание сложных слов | КУ | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря | текущий | ||||
100 | Правописание сложных слов | КУ | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря | текущий | ||||
101 | Упражнение в образовании сложных слов | УПиЗС | Образование новых слов | тематический | ||||
102 | Письмо по памяти | УРР | Написание текста по памяти с расстановкой знаков препинания .С правильным написанием орфограмм. | тематический | ||||
103 | Части речи | УПиСЗ | Определение по изученным признакам частей речи в словах. Классификация слов по частям речи. Подбор примеров слов к заданной части речи. | текущий | ||||
104 | Части речи. Имя существительное | УОНМ | Имя существительное. Распознание имени существительного среди других частей речи. Лексическое значение имени существительного. Находить среди однокоренных слов имена существительные. | текущий | ||||
105 | Начальная форма имени существительного | УОНМ | Выделение среди имён существительных существительных в начальной форме. | текущий | ||||
106 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | УПиСЗ | Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? | текущий | ||||
107 | Род имени существительного | УОНМ | Род имени существительного: мужской, женский, средний. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
108 | Число и род имен существительных | УОНМ | Изменение имен существительных по числам и родам | текущий | ||||
109 | Число и род имен существительных | Изменение имен существительных по числам и родам | текущий | |||||
110 | Определение рода имен существительных | УОНМ | Род имени существительного: мужской, женский, средний. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
111 | Существительные с твердой и мягкой основами | УОНМ | Имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце | текущий | ||||
112 | Упражнение в определении рода имен существительных | КУ | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
113 | Упражнение в определении рода имен существительных | УПЗиУ | Согласование имён существительных общего рода с прилагательными. Соотносить результаты самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. | текущий | ||||
114 | Упражнение в изменении имен существительных по числам | УПиСЗ | Изменение имен существительных по числам. Изменять форму числа имён существительных | текущий | ||||
115 | Род имен существительных в единственном и множественном числе | УОМН | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
116 | Родовые окончания имен существительных | КУ | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода | текущий | ||||
117 | Изложение по самостоятельному составленному плану | УРР | Письменное изложение текста-образца по самостоятельно составленному плану. | текущий | ||||
118 | Изменение имен существительных по числам | УПЗиУ | Изменение имен существительных по числам | текущий | ||||
119 | Изменение имен существительных по числам | УПиСЗ | Изменение имен существительных по числам | текущий | ||||
120 | Контрольный диктант №6 | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
121 | Изменение имен существительных по вопросам | УОНМ | Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы) и числам | текущий | ||||
122 | Определение падежа имен существительных. Упражнение в определении падежа имен существительных | КУ | Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы) | текущий | ||||
123 | Именительный падеж | УОНМ | Распознание именительного падежа по падежному вопросу .Подлежащее всегда употреблено в именительном падеже. Нахождение в предложении слов стоящих в именительном падеже. | текущий | ||||
124 | Родительный падеж | УОНМ | Распознание родительного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в родительном падеже. Самостоятельно составлять предложения,в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
125 | Дательный падеж | УОМН | Распознание дательного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в дательном падеже. Самостоятельно составлять предложения,в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
126 | Винительный падеж | УОМН | Распознание винительного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в винительном падеже. Работа над различением Р.п.и В.В.п.и И.и | текущий | ||||
127 | Творительный падеж | УОНМ | Распознание творительного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в творительном падеже. Самостоятельно составлять предложения,в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
128 | Предложный падеж | УОНМ | Распознание предложного падежа по падежному вопросу и предлогу. Нахождение в предложении слов стоящих в предложном падеже. Самостоятельно составлять предложения,в котором задана определённая падежная форма. | текущий | ||||
129 | Обобщение знаний о имени существительном. Морфологический разбор имени существительного | УПиСЗ | Определение начальной формы имени существительного. Работа с памяткой «Разбор имени существительного»Распознание признаков имени существительного по заданному алгоритму и обоснование правильности их определения.(по памятке) | тематический | ||||
130 | Имя прилагательное как часть речи | УОНМ | Имя прилагательное. Значение и употребление в речи | текущий | ||||
131 | Связь имени прилагательного с имение и существительного | УОНМ | Подбор к имени существительному имен прилагательное по смыслу. Определение каким членом предложения является прилагательное. | текущий | ||||
132 | Изменение имён прилагательных по родам | УОНМ | Определение рода имён прилагательных. Зависимость рода прилагательного от рода имени существительного .Написание правильно родовых окончаний имени прилагательного | текущий | ||||
133 | Упражнение в изменении имен прилагательных по родам | УПЗиУ | Определение рода имён прилагательных. Зависимость рода прилагательного от рода имени существительного .Написание правильно родовых окончаний имени прилагательного | текущий | ||||
134 | Изменение имен прилагательных по числам | УОНМ | Определение формы числа имени существительного,изменение имени прилагательного по числам. Подбор имен прилагательных для сравнения предметов. | текущий | ||||
135 | Изменение имен прилагательных по числам | УПЗиУ | Соблюдение норм правильного употребления в речи прилагательных | текущий | ||||
136 | Правописание родовых окончаний | УОНМ | Изменение имен прилагательных по родам, числам, согласование с именами существительными | текущий | ||||
137 | Правописание окончаний имен прилагательных | УПЗиУ | Изменение имен прилагательных по родам, числам, согласование с именами существительными | текущий | ||||
138 | Изменение имен прилагательных по падежам | УОНМ | Анализ таблицы в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам» Изменение имен прилагательных по падежам используя информацию из таблицы. | текущий | ||||
139 | Изменение имен прилагательных по падежам | УПЗиУ | Определение начальной формы имени прилагательного. | текущий | ||||
140 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных | УОНМ | Наблюдение за изменением окончаний имен прилагательных при склонении. Зависимость написания окончания от поставленного вопроса. | текущий | ||||
141 | р.р Составление текста -описания о животном | УРР | Составление(устно)текст-описание животного по личным наблюдением ,с предварительным обсуждении структуры текста. | тематический | ||||
142 | Анализ работ. Морфологический разбор имени прилагательного | КУ | Определение начальной формы имени существительного. Работа с памяткой «Разбор имени прилагательного именприлагательного»Распознание признаков имени прилагательного по заданному алгоритму и обоснование правильности их определения.(по памятке) | текущий | ||||
143 | Изменение имен прилагательных (повторение) | УПиСЗ | Определение начальной формы имени существительного. Работа с памяткой «Разбор имени прилагательного именприлагательного»Распознание признаков имени прилагательного по заданному алгоритму и обоснование правильности их определения.(по памятке) | текущий | ||||
144 | Контрольный диктант №7 | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
145 | Работа над ошибками. Глагол | КУ | Анализ ошибок. Распознание глагола как части речи | коррекция | ||||
146 | Глагол как часть речи | УОНМ | Глагол. Значение и употребление в речи. Определение лексического значения глаголов. | текущий | ||||
147 | Роль глаголов в предложении. Употребление глаголов | КУ | Значение глаголов и употребление их в речи | текущий | ||||
148 | Начальная форма глаголов | УОНМ | Распознание неопределенной формы по вопросам. Образование однокоренных глаголов от глаголов в неопределённой форме. | текущий | ||||
149 | Изменение глаголов по числам | КУ | Изменение глаголов по числам | текущий | ||||
150 | Изменение глаголов по числам (закрепление) | УПЗиУ | Изменение глаголов по числам | текущий | ||||
151 | Изменение глаголов по временам | УОНМ | Изменение глаголов по временам. | текущий | ||||
152 | Изменение глаголов по временам | КУ | Неопределенная форма глагола. Образование от неё новые временные формы глагола. | текущий | ||||
153 | Лицо глаголов | УОНМ | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | текущий | ||||
154 | Изменение глаголов по лицам | КУ | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | текущий | ||||
155 | Родовые окончания глаголов | УОНМ | Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | текущий | ||||
156 | Упражнение в написании окончания глаголов | КУ | Изменение глаголов по временам Упражнение в написании окончаний глаголов,умение распознавать в составе слова глагольное окончание. | текущий | ||||
157 | Повторение о написании корня и окончания глаголов | УПЗиУ | Изменение глаголов по временам Упражнение в написании окончаний глаголов,умение распознавать в составе слова глагольное окончание. | текущий | ||||
158 | Контрольный диктант №8 | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
159 | Анализ диктанта. | КУ | Анализ ошибок. Распознание глагола как части речи | текущий | ||||
160 | Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола | УПиСЗ | Работа с памяткой «Разбор глагола как часть речи» | текущий | ||||
161 | Конференция на тему «Части речи в русском языке» | УРР | Самостоятельный выбор темы и подготовка материала к конференции «Части речи в русском языке» | текущий | ||||
162 | Повторение. Предложение | УПиСЗ | Различение предложения, словосочетания, слова (их сходства и различия) | текущий | ||||
163 | Повторение. Звуки и буквы | УПиСЗ | Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное | текущий | ||||
164 | Состав слова. Обобщение правил о написании корня | УПиСЗ | Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу | текущий | ||||
165 | Итоговый диктант | УКЗ | Написание под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Нахождение неправильно написанных слов. Исправление ошибок | итоговый | ||||
166 | Правописание приставок | УПиСЗ | Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках | текущий | ||||
167 | Твердый и мягкий знаки | УПиСЗ | Раздельное произношение звуков в слове и способы их образования. Разделительные Ь и Ъ знаки | текущий | ||||
168 | Повторение сведений о частях речи | УПиСЗ | Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол | текущий | ||||
169 | Игра «Язык родной ,дружи со мной» | УКЗ | Применение всех своих знаний в области русского языка. | текущий | ||||
170 | Резерв | текущий | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для 4 класса по русскому языку Школа России
Рабочая программа для 4 класса по русскому языку Школа России...
Рабочая программа для 2класса по русскому языку. "Школа России"
Эта программа предназначена для учащихся 2класса по программе "Школа России"...
Рабочая программа для 1 класса по русскому языку .Школа России
Данная программа поможет молодым коллегам при разработке программы....
Рабочая программа дополнительного образования по русскому языку Школа России 3 класс
Внеурочная деятельность...
Рабочие программы для 4 класса по русскому языку "Школа России"
Здесь представлена рабочая программа для 4 класса по русскому языку....
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» (Школа России)
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373...
Рабочая программа для 3 класса по русскому языку "Школа России"
Рабочая программа для 3 класса по программе "Школа России"...