Урок русский язык
план-конспект урока по русскому языку на тему

Тема: Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже      

          после шипящих и «ц».                                                                      

Цели: развивать умение проверять безударные падежные окончания имен              

          существительных; познакомить с правописанием окончаний имен              

          существительных в творительном падеже после шипящих и «ц».

Задачи:

• Увидеть проблему, сформулировать ее, поставить цель для исследования.
• Уметь осуществлять учебную деятельность в организационном и коммуникативном аспектах.
• Развивать способность высказывать и аргументировать свою точку зрения.
• Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, классификация.
• Формировать потребность в саморегуляции и самосовершенствовании.
• Развивать культуру эмоций, коммуникативные способности, гигиену письма.

Планируемые результаты:

Тип урока: проблемный

Оборудование: презентация, пазлы для сбора пословицы, карточки для работы в группах, парах, карточки для кластеров, «солнышки» для оценивания.

Ход урока

1. Организационный момент

Садитесь, девочки. Садитесь, мальчики.

Сначала красота, а потом сила. Желаю вам показать красоту  мысли и силу знаний.

А что пожелаете друг другу вы?

• Минутка пожеланий (прием АМО «Ладошки»)

Приготовьте правую ладошку. Прикоснитесь по очереди  каждым пальцем к пальцам своего соседа и желай:

Большим – «желаю»;

Указательным – «успехов»;

Средним – «творчества»;

Безымянным – «добра»;

Мизинцем – «тепла»;

Ладошкой – «улыбок» .                                                            

Слайд         

-  Давайте  улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

-  Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

          2.   Активизация учебной деятельности

1) организация работы в группах

     - Вы работаете в группах. Давайте выберем командиров и повторим правила работы в группах. Слайд

- Покажите «звездочки» готовности к работе.

2) минутка каллиграфии

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

• Работа в парах

- Задумайте букву, «пропишите» ее на спинке своего соседа пальчиком. Сосед  должен угадать.

- Пропишите заглавную и строчную буквы в соединении. Обратите внимание на стенд каллиграфического письма. Слайд

• Обмен тетрадями, взаимооценивание.

- если вы получили «5» - возьмите себе «солнышко» .

           3) минутка мудрости

- У каждой группы на партах есть пазлы, соберите их в фигуру и прочтите пословицу. Запись в тетрадь.

• Труд кормит, а  лень портит.

У 3 учащихся индивидуальная работа у доски:

1. определить грамматическую основу;
2. транскрипция слова «лень».
3. Поставить знак препинания.

• Прием КМ «Тонкие и толстые вопросы»

- Тонкие вопросы (обозначают в тетради + или - ):

1) Это предложение?

2) Это предложение с однородными членами?

3) Это сложное предложение?

4) Нужна ли в этом предложении запятая?

5) Правильно ли выполнено звуковое значение слова «лень»?

Проверка проходит сразу же после ответа детей на вопрос. В конце задания подводим итог.

 Если все ответы правильны, то возьмем себе «солнышко» .

- Толстые вопросы:

1) Как вы понимаете смысл данной пословицы?

2) Какие еще пословицы о труде вы знаете?

Для отвечающих – «солнышко».

4. Работа в группах «Знатоки»

• Прием КМ «Аквариум» (задание для командиров + использование веб – камеры, проецирование хода групповой работы  на доске)

Приглашаю командиров занять место за центральным столом.

Задание: вставить пропущенные буквы в слова, из данных букв собрать слово – тему урока.

апПетит

кАникулы

дваДцать

вЕзде

пейзаЖ

шесТнадцать

поРтрет

экскУрсия

меДленно

сеЯлка

сеГодня

завтрА

        (Падеж – трудяга)

• Прием КМ «Бильярд»

Пока ваши командиры трудятся, предлагаю вам поиграть в игру «Бильярд».

     Необходимо забить в лузы – «падежи» шары – «слова».  (На лузах – название падежей, на шарах – склоняемое слово ТРУД).

Задание для индивидуальной работы у доски: просклонять слово ТРУД.

• Взаимопроверка групповых работ.

«Солнышко»  за правильно выполненное задание.

• Проверка работы командиров.

- О каком падеже мы можем так сказать?

     3.  Постановка учебной проблемы

     Командиры определили тему урока. Сегодня мы узнаем еще одну тайну творительного  падежа.  У вас на столах конверты  с секретным заданием. Давайте потрудимся и попробуем разобраться с этой тайной.

Задание:

Прочтите и запишите слова, определите:

1. Род, склонение, падеж, окончание;
2. Подчеркните букву перед окончанием;
3. Какая буква пишется после шипящих и ц?

1 группа – лапшой – кашей;

     2 группа – пыльцой – улицей;

     3 группа – стрижом – сторожем;

4 группа – свечой – тучей;

 5 группа – камышом – ландышем;

6 группа – ключом – обручем.

Группы презентуют работу, учитель собирает кластер – тему урока:

О, Е после Ж,Ш, Ч, Щ и Ц  в Т.п.

4.  Открытие учащимися нового знания

1) проблемная ситуация

-  Узнать, в каких случаях в Т.п.  пишется О, а в каких Е, нам поможет природная подсказка  - молния (дети  определяют, что это ударение).

- Обозначьте ударение.  Сравните ударные и безударные падежные окончания.

Мини – итог:  под ударением – О, без ударения – Е.  Чтение правила с.119.

2) минутка отдыха

 - Не зря ударила молния. Наверное, будет дождь,  пора нам отдохнуть.

Физминутка «Дождь»

В нашем классе поднимается ветер (потирание ладошек).

Падают первые капли дождя (щелчок пальцами).

Дождь становится все сильнее, сильнее (хлопки в ладоши).

В нашем классе начинается ливень (постукивание ногами).

Ливень стихает, дождь затихает.

Падают последние капли дождя.

В нашем классе выглянуло солнышко ( поднимают руки вверх). 

5. Первичное закрепление

Прием «Бережок и реченька»  

Работа в динамических  парах. В каждой группе учащиеся под № 1 – бережок, учащиеся под № 2 – реченька. Выполнив задание с первым словом  в паре, ученики под № 2 переходят в следующую пару к новому «бережку», выполняя задание со вторым словом, и.т.д.

  Задание: упр.223,  поставить имена существительные в форму  творительного падежа, выделить окончания.

Группы сигнализируют об окончании работы «звездочкой». Взаимопроверка на слайдах.

Задание выполнено верно – «солнышко» .

6. Самостоятельное решение типовых заданий

     Задание: записать имена существительные в творительном падеже, обозначить ударение, выделить окончание, указать склонение. 

     Плечо, лыжница, шалаш.

Самопроверка упражнения на слайде  

Задание выполнено верно – «солнышко»   .

7. Повторение. Включение нового материала в систему знаний.  Региональный компонент

 1) беседа

-  Сегодня мы работаем с творительным падежом. Какие слова – помощники у этого падежа вы можете назвать? (Доволен, творю, любуюсь, горжусь).

 - Кем или чем вы можете гордиться?

-  Можем ли мы гордиться нашим городом? Чем необычен наш город?

2) минутка релаксации

Просмотр презентации «Мой город»

3. Составление кластера «Торез славится…»

На слайде имена существительные – в именительном падеже,  дети составляют кластер в творительном.  

Врачами

Шахтерами

Шахтами              природой                       заботой                           учениками

4. Просмотр фотографий с известными людьми Тореза (в приложении урока)

- Возможно, через несколько лет этот список пополнится и вашими фамилиями. А как этого достигнуть? ( Необходимо трудиться).

Вот мы и открыли тайну творительного падежа, которая лежала замочком еще в начале нашего урока в пословице.

8. Рефлексия деятельности, самооценка.

- Прочтите стихотворение, выберите из стихотворения предложение, которое подходит к самооценке ваших знаний на уроке:

Посчитайте количество солнышек, которые вы получили за работу на уроке. Если их 5 – поставьте себе отметку «5», если их 4 – поставьте «4», если вы заработали только 3 солнышка – вы получаете отметку «3».  Всем остальным ребятам я желаю усердия, трудолюбия.

9. Домашнее задание