Технологическая карта для уроков русского языка (письмо) в 1 классе
статья по русскому языку (1, 2 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

“СТАРОКРЫМСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ

 КОМПЛЕКС № 1  “ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ”

КИРОВСКОГО РАЙОНА   РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Юридический адрес:  297345, Республика Крым,  Кировский район,  г. Старый Крым, ул. К. Либкнехта , 33,

тел.:0(6555) 5-15-97,е-mail: skuvk1@mail.ru  Код ОГРН  1149102178213

МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа - гимназия»

Учителя начальных классов Зуевой Г.Н.

Технологическая карта для уроков русского языка (письмо) в 1 классе

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, учитель должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение. Одним из инновационных инструментов реализации ФГОС второго поколения является технологическая карта урока. Она позволяет осуществить переход от традиционного планирования урока к его проектированию. Технологическая карта отражает четко процесс формирования у обучающихся универсальных учебных действий, что достигается благодаря продуманным и обозначенным в каждом уроке межпредметным связям, совокупности планируемых результатов.

Технологическая карта урока – это графическое  отображение  сценария  урока, план проведения  урока, в котором  заложены   методы   индивидуальной работы  и  возможности  вариативного  развития  урока. В ней содержится процесс  деятельности, а также  все  операции деятельности и  ее составляющие. В технологической карте урока дается фиксированный формат описание технологического процесса обучения на конкретном уроке, в определенной структуре и в заданной последовательности.

При подготовке к уроку русского языка (письмо), я столкнулась с тем, что в поурочных разработках по обучению грамоте к УМК В.Г. Горецкого («Школа России»), авторы О. Е. Жиренко, О.А. Обухова, реализовывается интегрированный подход к обучению чтения и письма. На таких уроках не всегда удается добиться желаемых результатов. В учебном плане для 1 класса предусматривается раздельное преподавание  русского языка и литературного чтения. Поэтому возникла необходимость проводить урок письма отдельно от урока чтения. Для этого, при подготовке к уроку письма мне пришлось разработать подробную технологическую карту для  группы уроков письма в 1 классе, что предусмотрено в «Положении о поурочном плане учителя» моей школы.

На современном уроке подбор заданий и вопросов осуществляется на основе системно - деятельностного подхода к обучению. Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только предметного, но и метапредметного и личностного результатов. К таким заданиям относятся продуктивные (творческие).  Выполняя такие задания, обучающиеся не найдут готовый ответ в учебнике, а значит  учатся применять знания на практике,  проектируют новые способы действий, формируют собственную жизненную позицию. Формулировка таких заданий звучит иначе, выполняя такие задания, учащиеся применят имеющиеся знания в новой ситуации, связанной с реальной жизнью.

        Современный  урок предполагает, что тема урока может быть сформулирована и самими обучающимися, тем самым учитель совместно с детьми выводит урок на новый, современный уровень, что позволяет реализовать системно – деятельностный.

Структура технологической карты включает: 

• название темы с указанием часов;  
• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные и УУД); 
• основные понятия темы. 

1.  Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока.

• актуализация знаний;
• постановка учебной задачи;
• мотивация учебной деятельности.

2. Организация познавательной деятельности:

• решение учебной задачи;
• усвоение новых знаний;
• первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (текущий контроль).

3. Обобщение, систематизация и контроль знаний:

• обобщение и систематизация знаний;
• технология изучения указанной темы (даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения); 
• контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль).

4. Подведение итогов:

• диагностика результатов урока;
• рефлексия достижения цели.

Создавая технологическую карту, я использовала имеющиеся и приобретенные знания, которые в итоге должны отвечать на следующие вопросы:

• Какие операции необходимо выполнять.
• В какой последовательности выполняются операции.
• С какой периодичностью необходимо выполнять операции (если операция повторяется более одного раза).
• Сколько уходит времени на выполнение каждой операции.

Достоинством подобных технологических карт является то, что карта дает возможность четко выделить формируемые у обучающихся способы деятельности в строгом соответствии с видами осуществляемой на уроке деятельности. Кроме этого, она достаточно универсальна и может использоваться для проектирования уроков в разных дидактических системах, которые реализуют деятельностный подход.

Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

        Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

        Разрабатывая технологическую карту очень важно продумать деятельность учителя и учащихся, результаты каждого этапа. Новый стандарт впервые обязал вводить деятельностный подход в организацию учебного процесса. От учителя теперь требуется организовать на уроках с помощью современных образовательных технологий такую учебную деятельность, которая обеспечит достижения новых образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности.

        Таким образом, при правильном использовании технологической карты в нашей работе произойдет:

• эффективная реализация поставленных задач;
• переориентация от планирования одного урока к проектирования темы;
• побуждение ребенка к активной и самостоятельной деятельности;
• расширение выбора предлагаемых форм работы;
• возможность целостного и системного освоения учебного материала.

ПЛАН – КОНСПЕКТ на группу уроков по русскому языку для учащихся ____класса   МБОУ« Старокрымский  УВК №1 «Школа-гимназия»