Урок русского языка "Местоимения 1,2,3 лица. Правописание предлогов с местоимениями" 3 класс Школа 2100
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Урок разработан в соответствии с ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 86.5 КБ |
![]() | 2.6 МБ |
![]() | 14.27 КБ |
![]() | 12.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями
– Развитие умений различать местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица, образовывать формы личных местоимений и устанавливать соотношение между начальной и другими формами; совершенствование умений отличать местоимения от слов других частей речи.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
Ι. Организацион-ный момент. | Эпиграф к уроку (слайд 1). - Год 2007 объявлен годом русского языка, не только в России, а ещё в 45 странах мира, где интересуются русским языком. Мне бы хотелось, чтобы вы, изучая русский язык, любили его, гордились им, и однажды повторили слова Константина Паустовского: " Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык". | |
ΙI. Актуализация знаний. | – Откройте тетрадь. – Напишите Дату, «Классная работа». 1.Работа над поговоркой. (слайд 2). Нас ждут великие они. - Прочитайте высказывание - Как понимаете смысл? – Почему не ясен смысл высказывания? (неверно употреблено местоимение) - Какую особенность местоимений мы знаем? (Указывает на лицо, но не называет) - Какие слова вы можете предложить вместо местоимения они? Нас ждут великие дела. - Как понимаете? 2. Теоретическая разминка Индивидуальная работа. – Выполняется в рабочей тетради задания № 1–3, тема 8. (6 человек) Остальные ребята - угадайте и запишите слова: 1) Какие 2 местоимения мешают движению на дорогах? (ямы) 2) Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издаёт лягушка. (тыква) 3) Первый слог – личное местоимение, второй – сосновый лес. (выбор) - Подчеркните спрятавшиеся местоимения. На какие группы можете их разделить? (лицо, число) - О каких местоимениях не говорили? ( 3 лица) Запишите их. - Что о них знаете? Чем они интересны? (род) - Что же вы знаете о местоимениях? (ВЫВОД) - На протяжении нескольких уроков мы изучаем местоимение. Как думаете, где мы сейчас находимся на отрезке «Местоимение»? --------------------- - Почему так решили? | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов.яс 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. |
III. Формулирование проблемы. | 1.Формулирование темы урока. (слайд 3). – Прочитайте загадку. Отгадайте её. Я капелька лета На тоненькой ножке. Плетут для меня Кузовки и лукошки. (земляника) – Какие местоимения встретились в загадке? (Я, меня.) – Это одно местоимение или разные? (Одно.) Что такое меня по отношению к я? (Форма местоимения я.) - Что значит изменить форму слова? (изменить окончание) – Сформулируйте основной вопрос урока. (Какие формы есть у местоимений?) -Прочитайте текс и сформулируйте тему урока (слайд 4). Шла по тропинке девочка, а за (она) бежал щенок. Вдруг он увидел кузнечика и громко залаял на (он). Тема: Правописание личных местоимений. (слайд 5). - Какие цели поставим перед собой? (Какие формы есть у местоимений, как правильно писать местоимения, употребление их в речи) - Какие средства для достижения этих целей будем использовать? | Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
III. Открытие новых знаний. | Наблюдение над изменением местоимений. – Давайте пронаблюдаем, как изменяются местоимения. а) Ученики работают в группах (4 группы – обязательно должны быть местоимения разных лиц и чисел). На доске записаны слова-действия и вопросы. – Поставьте местоимение в нужную форму. (кто?) I гр. –я II гр. – мы III гр. - ты IV гр. - вы (у кого?) (к кому?) (за кого?) (с кем?) (о ком?) - Что есть у вопросов? Что из этого следует? ( у местоимений тоже будут предлоги) – Как вы напишете местоимения с предлогом? Почему? (Предлоги со всеми словами пишутся раздельно.) б) – Проверьте ваши предположения, прочитав текст в рамке на с. 66. Далее ученики самостоятельно в группах изменяют местоимения с помощью этих слов-действий и вопросов. На большом листе записывают только местоимения в разных формах (без слов-действий и вопросов). – Прочитайте, что у вас получилось. (Вывешиваем на доску) – Какие выводы можно сделать? (Местоимение – изменяемая часть речи, при этом у личных местоимений меняется не только окончание, но и вся основа. ) Физминутка в) – Давайте понаблюдаем за местоимениями 3 лица. (на доске, под руководством учителя) ОН ОНА ОНИ - Что заметили? (У местоимений 3-го лица появляется буква н – у него, к ним, за неё.) - Какую цель ставили? Достигли? Какими средствами пользовались? «Обратная» работа с формами местоимений по учебнику. а) Упр. 295 – развивается умение устанавливать начальную форму местоимений. (С комментированием) б) Выписать местоимения, поставить в начальную форму, определить лицо и число. Разве не знаете, папы, Большого рыжего льва? У него тяжёлые лапы (он – 3 л., ед. ч.) И косматая голова. Лев громко рычит басом И слышно его далеко. (он - 3 л., ед. ч.) Он ест за обедом мясо, А львята сосут молоко. | |
IV. Развитие умений. | Работа в группах
I группа: Недалеко от (я) покачивалась ветка сосны. II группа: На (она) сидели красноголовые дятлы. III группа: Вдруг птицы взлетели надо (я). IV группа: Они уводили (я) подальше от птенцов. - Прочитайте ещё раз все предложения, что заметили? (это текст) - Какую цель ставили? ! - Давайте вернёмся к тексту с которого начали урок. (слайд 6). - Что же надо сделать? (Изменить форму) 6,1 - Прочитайте текст. - С какой орфограммой, связанной с местоимением познакомились? 6,2 | Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. |
V. Итог урока. Рефлексия. | - Какова тема урока? Какие цели ставили? (слайд 7). - В чём отличие всех других форм местоимений от начальной? (Образуются от других основ.) – Какую новую орфограмму узнали? Подведите итог урока по плану: на уроке я: узнал… научился… похвалил себя… – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? Выставление отметок. | |
VI. Домашнее задание. | Упр. 1, 2, с. 70. (слайд 7, 1). |
Деятельность учеников:
- Отличать местоимения от слов других частей речи.
- Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).
- Писать предлоги с местоимениями раздельно.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Нас ждут великие они. дела.
Вспоминаем то, что знаем. Я капелька лета На тоненькой ножке. Плетут для меня Кузовки и лукошки.
Определяем проблему урока Шла по тропинке девочка, а за (она) бежал щенок. Вдруг он увидел кузнечика и громко залаял на (он).
Правописание личных местоимений. Узнать какие формы есть местоимений. Научиться правильно писать местоимения. Научиться правильно употреблять их в речи.
Шла по тропинке девочка, а за бежал щенок. Вдруг он увидел кузнечика и громко залаял на Применяем знания ней (она) него. (он).
Подводим итоги Сегодня на уроке я узнал… научился… похвалил … Домашнее задание: С. 71, упр. 3, 4
Предварительный просмотр:
Задание группе.
- Составьте предложение.
- Измените форму местоимения.
- Запишите в тетрадь, подчеркните знакомые орфограммы.
- Подготовьте отчёт о работе группы.
Задание группе.
- Составьте предложение.
- Измените форму местоимения.
- Запишите в тетрадь, подчеркните знакомые орфограммы.
- Подготовьте отчёт о работе группы.
Задание группе.
- Составьте предложение.
- Измените форму местоимения.
- Запишите в тетрадь, подчеркните знакомые орфограммы.
- Подготовьте отчёт о работе группы.
Задание группе.
- Составьте предложение.
- Измените форму местоимения.
- Запишите в тетрадь, подчеркните знакомые орфограммы.
- Подготовьте отчёт о работе группы.
Предварительный просмотр:
Недалеко
от (я)
ветка сосны.
покачивалась
дятлы.
На (она) сидели
Вдруг птицы
взлетели
надо (я). Они
(я) уводили
от птенцов.
подальше
красноголовые
надо _______.
На _______
от ________
___________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/14/picture-111679-1352846004.jpg)
Урок русского языка по теме "Общее понятие о предлоге". 2-й класс. УМК "Школа России"
Тема урока: “Общее понятие о предлоге”....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/22/picture-226361-1363970119.jpg)
Урок-путешествие по математике "Порядок действий в выражениях со скобками", 2 класс, "Школа 2100"
Урок-путешествие по математике "Порядок действий в выражениях со скобками", 2 класс , "Школа 2100", презентация к уроку...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/15/picture-48343.jpg)
Проект урока русского языка по теме "Общее понятие о предлоге" во 2 классе.
Технологическая карта данного урока содержит в себе этапы урока, деятельность учителя на уроке, деятельность учащихся и УУД. Это первый урок в системе уроков по теме "Предлог"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/05/picture-361413-1386242224.jpg)
Урок русского языка по теме "Упражнение в правописании предлогов и приставок" 3 класс
I. Организационный момент.II. Минутка чистописания.В, вВсякая работа мастера хвалит.III. Сло...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/06/picture-362075-1386326746.jpg)
Конспект открытого урока русского языка по теме «Изменение имён существительных по падежам» (образовательная система «Школа 2100». Учебник русского языка для 4 класса, часть 1. Авторы: Е.В. Бунеева, Р. Н. Бунеев, О. В. Пронина)
Конспект открытого урока русского языка по теме «Изменение имён существительных по падежам» (образовательная система «Школа 2100». Учебник русского языка для 4 класса, часть 1. Автор...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/27/picture-574018-1422381232.jpg)
Урок русского языка по теме "Наблюдение за словоизменением имён существительных" 4 класс «Школа 2100»
Представлен конспект урока русского языка по теме "Наблюдение за словоизменением имён существительных" 4 класс «Школа 2100»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/21/picture-503638-1445443962.jpg)
Технологическая карта по русскому языку. Тема:Роль суффиксов в слове. Определение суффикса. 2 класс "Школа 2100"
Технологическая карта по теме: Роль суффиксов в слове. Определение суффикса. Для 2 класса.Технологическая карта развернутая, написана по всем требованиям ФГОС НОО....