открытый урок по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

I. Оргмомент.

Проверка готовности учащихся к уроку, мобилизация внимания учащихся

1 мин

II. Чистописание.

- Ребята, послушайте четверостишье и определите, какую букву мы будем сегодня повторять.

Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому!

- Расскажите всё, что вы знаете об этой букве.

Учитель показывает на доске письмо заглавной и строчной буквы Дд

На доске записаны слова:

Дождливый, дождевик, дождь, подожди

- Какое слово здесь лишнее? Почему?

- Какие слова мы называем родственными или однокоренными?

- Запишите в тетрадь только однокоренные слова, выделите корень

• С какой орфограммой в корне слова вы встретились?
• Как проверить безударную гласную в корне слова?
• Какое из данных слов является проверочным словом?

5 мин

Букву Д

Буква Д обозначает звук /д/ - согласный, звонкий, твердый, парный

Дети записывают в тетрадях:

Дд Дд Дд до ди де жд

Подожди. Оно не является однокоренным.

У которых одинаковый корень и общее лексическое значение

Дождливый, дождевик, дождь

Безударная гласная в корне

Нужно подобрать проверочное слово так, чтобы безударная стала ударной)

Дождь

III. Работа со словарными словами.

На доске карточки со словарными словами:

п..года, д..ревня, д..рога

- Какая орфограмма встретилась в этих словах?

-  Запишите данные слова, поставьте ударение, подчеркните непроверяемую гласную в корне слова.

- Составьте (устно) с каждым из слов предложение.

- Что такое предложение?  

4  мин

непроверяемые безударные гласные в корне слова

Проверка: чтение и объяснение правописания слов.

Одно или несколько слов, связанные по смыслу

IV.Подготовка к восприятию новой темы (повторение)

Письмо с комментированием.

По краю дороги росли дикие кусты малины.

- Сделать синтаксический разбор предложения.

- Определите падеж существительных - кусты, дороги, малины.

• Вспомните, сколько в русском языке падежей?
• Назовите по порядку все падежи с вопросами.
• В каком падеже будет стоять имя существительное, если в предложении оно является подлежащим?
• Как определить падеж имени существительного?

5 мин

Один ученик работает у доски

Кусты – И.п; Дороги – Р.п; Малины – Р.п

Шесть

Называют падежи

В И.п

Чтобы определить падеж имени существительного, надо:

- найти слово, к которому относится имя сущ., и поставить от него вопрос

- по вопросу и предлогу определить падеж

V.Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл,
Чтобы ключик нам достать
Надо на мысочки встать.

1 мин

VI. Работа по теме.

- Сегодня мы продолжим работу о падежах. О каком падеже будем говорить, узнаете, решив кроссворд.

Вопросы:

1. Что обозначают имена существительные?
2. Знак, который ставится над одним из гласных букв в слове?
3. Какая часть слова пишется перед корнем?
4. Из чего состоит наша речь? С помощью чего мы выражаем свои мысли? (предложение)
5. Какая часть речи пишется раздельно со словами? Как называются слова-помощники?
6. Как называется часть слова, от которой образуются новые слова?
7. Как называется изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении?
8. Какие звуки выполняют слогообразующую функцию?
9. Что обозначают глаголы?

- Итак, о каком падеже мы сегодня будем говорить?

( Учитель открывает тему урока на доске)

- На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже?

- С какими предлогами употребляются?

- Всё ли мы знаем о дательном падеже?

- Что вы хотели  еще бы узнать?

Вороне где-то бог послал кусочек сыру

-Найдите существительное в дательном падеже

- Как вы думаете,  на что указывают имена существительные в дательном падеже?

Объяснение учителя.

- Имена существительные в дательном падеже часто указывают на лицо, для которого совершается действие, точнее на лицо, которому что - то дают. Это основное значение дательного падежа, поэтому он так и называется.

- Чтобы узнать дательный падеж, какое слово надо поставить к существительному слово Даю

- Например: ДАЮ (кому?) другу

ДАЮ (кому?) воробью

Предлоги употребляемые с дательным падежом К и ПО.

- * Вернёмся к нашему предложению и найдём в нём имя существительное, употреблённое в дательном падеже. (по краю)

- Как вы его нашли?

- ребята, а что у меня в руках?

- Как вы думаете, какое отношение имеет конверт к теме нашего урока?

Если б я названия
Падежам давал,
Я б тогда дарительным
ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!
А ещё как размечтаюсь,
Дед Морозом наряжаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.
А ещё КОМУ? ЧЕМУ?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту,
Крокодилу и слону!
К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки развезу я
И тогда домой вернусь.

- Прочитайте стихотворение и найдите в нём имена существительные, употреблённые в дательном падеже.

15 мин

Предмет

Ударение

Приставка

Предложение

Предлог

Корень

Окончание

Гласные

Действие

Дательном

Учащиеся находят среди множества вопросов вопросы дательного падежа КОМУ? ЧЕМУ?

Находят аналогично предлоги – К, ПО

Варианты ответов

Варианты ответов: на что указывают имена существительные в дательном падеже

Вороне

Варианты ответов

слово ДАЮ

по краю

По предлогу и по вопросу

конверт

имена существительные на конверте(открытке) мы пишем в дательном падеже

Работа в парах

на листочках дети крестиком указывают главное слово, ставят от него стрелочку с вопросом к существительному в Д.п.

VII. Закрепление.

1. Самостоятельная работа. Составить и записать словосочетания, употребляя предлоги и ставя имена существительные в дательный падеж.

На листочках

Полететь (ветер), идти (озеро),плыть (вода), стучать (крыша),гулять (парк), побежать (земля).

2. Работа по учебнику.

Упр. 127, стр.70

3. Исправить ошибки

Обрадовался теплу (Д,п), лес заснул(Р.п), прыгает по дереву( Р.п), спешат к обеду( И.п),побежал по долине( Т.п),проснулся от шума(Р.п), подарил сестричке(Р.п)

10 мин

(Ученики  работают  индивидуально. Предварительно оценивают свои работы на линеечках оценок ( на первой линеечке), а после проверки – на второй линейке)

Проверка - индивидуальный опрос.

( полететь по ветру, идти к озеру, плыть по воде, стучать по крыше, гулять по парку, побежать по земле,)

 2 ученика работают у доски с объяснением

Работа в парах

IX. Обобщение

1. С каким падежом мы познакомились сегодня на уроке?
2. На какие вопросы отвечают имена существительные дательного падежа?
3. С какими предлогами употребляются?
4. Как определить падеж имени существительного?
5. На что указывают имена существительные в дательном падеже

2 мин

Дательным

КОМУ? ЧЕМУ?

К, ПО

По вопросу и предлогу

на лицо, для которого совершается действие, точнее на лицо, которому что - то дают.

X. Домашнее задание

А) Упр. 130 ( для средних учеников)

Б) Составить мини сочинение на тему « Поздняя осень», используя имена существительные в дательном падеже. ( для сильных учеников)

1 мин

Рефлексия.

С каким настроением мы подошли к концу урока? Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению.

1 мин