Цели урока: Формировать навыки грамотного написания слов со слабой позицией гласных в корне; активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения; формировать коммуникативную культуру.

Оборудование. Карточки для работы в группах со словами с безударными гласными, схема «Безударный гласный в корне»,

Оформление класса: На доске деревья со словами ( в словах пропущена безударная гласная в корне), по всему классу расположены листья с буквами, которые  необходимо вставить в слова.

1. Ход урока

 Организационный момент

Прозвенел звонок заливистый

Начинаем мы урок.

Очень тихо вы садитесь

За работу все беритесь.

2.Постановка темы урока

Слайд грустный домовенок

Учитель. 

-Сегодня к нам на урок пришел Домовенок.

-Скажите, какое у него настроение?

(Он грустный, печальный.)

У. А знаете, почему он такой печальный? Он огорчился из-за того, что вы допускаете много ошибок в написании безударной гласной корня. И поэтому он забрал все комплименты и твердо решил, что не вернет их, пока вы не покажете свои знания и умения работать вместе. Вот какое стихотворение  Домовенок сочинил для вас, послушайте:

Встретишь безударный звук,

Будь внимательным мой друг,

Не ленись и постарайся,

Точно слово подобрать,

Никогда ты не теряйся,

Будешь грамотно писать!

У. Итак, тема нашего урока записана на доске.(или показ слайда) Прочитайте ее.(«Безударные гласные в корне слова»)

- Сегодня на уроке мы  закрепим умение проверять безударные гласные в словах.

II. Чистописание       

-Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

Бб Вв Гг ДдЖжЗз

Морской певец орех письмо

Тень плясать лошадь листы  

- Давайте поставим ударение в словах второй строчки.  А теперь назовите безударные гласные. Подчеркните их. Подберите проверочное слово (устно).

У. Все ли гласные нужно проверять?

Д. Нет!

 У. А какие?

Д. Буквы  а, о, и, е, я.     

- Давайте вспомним правило стр.105

На доске выписаны слова с пропущенными безударными гласными. По моему сигналу вы должны вставить пропущенную букву в свою колонку.

м.ряк                      р.ка

сл.ны                     сн.га

п.ро                       з.ма

х.лмы                    р.са

цв.ток                   кр.чать

к.льцо                   гр.бник   

-А теперь давайте проверим работы.

4. У вас на столах лежат карточки.

Вариант 1

С...рока, ...дежда, к...тенок, в...дичка, М...сква, гр...чи, ш...ги.

У. Прочитайте слова, записанные на карточках. Что их объединяет?

Д. Пропущенная безударная гласная.

У. На какие две группы можно разделить эти слова?

 Д. С проверяемой и непроверяемой безударной гласной.

На доске.

У. Как писать слово, если гласная непроверяемая?        

Д. Нужно посмотреть в словаре и запомнить.

У. Найдите в карточках   словарные слова, вставьте пропущенную букву Проверьте их по словарю.

-  Послушайте и скажите, какое слово пропущено в стихотворении?

Вот моя ….,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой…

- Составьте и запишите предложение с этим словом.

- Как же проверить безударные гласные в оставшихся словах?

Д. Изменить форму слова или подобрать родственное слово, чтобы гласная была под ударением. ( Изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.)

У. Правильно! Сильный всегда помогает слабому. Например, гора, гористый проверяем горы, горный.

Теперь найдите в своих карточках слова с проверяемой безударной гласной и выпишите их в столбик. Напишите рядом проверочные слова. Выполните эту работу самостоятельно, а потом проверьте друг друга.

III. Домовенок не выдержал и отдал нам первый комплимент.

На доску прикрепляется карточка или слайд

Хорошее начало!

IV. Физкультминутка

 Мы читали и писали

И немножечко устали,

Физкультминутку проведём

И все вместе отдохнём.

У. На цветной карточке записано стихотворение. Прочитайте, вставьте пропущенные буквы

Лесной, речной, гористый,

Морской, родной, лесистый.

Проверь слова, да не спеши,

Красиво, грамотно спиши.

-Какие слова произносим одинаково?

Д. Спеши, спиши.

У. Как пишем эти слова?

Д. В слове спеши пишем букву е, так как проверочное слово спешка. В слове спиши - гласную и, проверяем словом пишет.

-Домовенку очень понравилось, как вы дружно работаете и он подарит вам еще один комплимент. (слайд)

Я вами горжусь!

Домовенок решил дать последнее задание.

 Назовите «лишнее» слово, записанное на доске.

На доске:

Д. Носильщик.

У. Докажите, почему слово «лишнее»?

Д. Оно имеет другое значение.

У. Вы отлично справились с заданием, значит, нам легко будет выяснить и значение слов с помощью однокоренных. Объясните значение каждого из слов с помощью однокоренного слова: кого так называют?

На доске:

Д. Ленивый человек – тот, кто ленится.
– Грязнуля – тот, кто грязный.
– Силач – сильный человек.
– Чистюля – тот, кто чистый.
– Бегун – человек, занимающийся бегом.
– Малютка – маленький.
– Старушка – старая женщина.
– Хитрец – хитрый человек.

У. Помогло ли вам объяснение значения слова правильно выбрать букву?

VI. Итог урока. Рефлексия

У. Домовенок опять улыбается и надеется, что вы не будете больше допускать ошибки. Еще раз повторим, как проверить безударную гласную в корне?

Работа по схеме.

- Домовенку понравилось, как вы работаете, и он приготовил каждому из вас медальки комплименты.

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

Ребятам вручаются медальки с индивидуальными комплиментами: Чудесно! Браво! Умница! Бесподобно! Отлично! Здорово! Классно!...

Тест для проверки правописания безударной гласной в корне

1. Безударный гласный звук можно проверить:

а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.

2. Родственными словами являются:

а) роль, ролевой, король, роли;
б) вода, подводный, водить, водяной;
в) ледник, лед, ледяной, заледенеть;
г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

4. Проверочными словами к слову г...ра являются:

а) гарь;
б) горький;
в) горка;
г) загар.

5. Слово дом – проверочное для слов:

а) домино;
б) домашний;
в) домовой;
г) дома.

6. Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах: а) мороз; б) зима; в) холод; г) пальто.

Вариант 1

С...рока, ...дежда, к...тенок, в...дичка, М...сква, гр...чи, ш...ги.

Вариант 1

С...рока, ...дежда, к...тенок, в...дичка, М...сква, гр...чи, ш...ги.

Тест для проверки правописания безударной гласной в корне

1. Безударный гласный звук можно проверить:

а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.

2. Родственными словами являются:

а) роль, ролевой, король, роли;
б) вода, подводный, водить, водяной;
в) ледник, лед, ледяной, заледенеть;
г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

4. Проверочными словами к слову г...ра являются:

а) гарь;
б) горький;
в) горка;
г) загар.

5. Слово дом – проверочное для слов:

а) домино;
б) домашний;
в) домовой;
г) дома.

6. Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах: а) мороз; б) зима; в) холод; г) пальто.

Тест для проверки правописания безударной гласной в корне

1. Безударный гласный звук можно проверить:

а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.

2. Родственными словами являются:

а) роль, ролевой, король, роли;
б) вода, подводный, водить, водяной;
в) ледник, лед, ледяной, заледенеть;
г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

4. Проверочными словами к слову г...ра являются:

а) гарь;
б) горький;
в) горка;
г) загар.

5. Слово дом – проверочное для слов:

а) домино;
б) домашний;
в) домовой;
г) дома.

6. Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах: а) мороз; б) зима; в) холод; г) пальто.

Л.сной, р.чной, г.ристый,

М.рской, р.дной, л.систый.

Проверь слова, да не сп.ши,

Красиво, грамотно сп.ши.

Л.сной, р.чной, г.ристый,

М.рской, р.дной, л.систый.

Проверь слова, да не сп.ши,

Красиво, грамотно сп.ши.

Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

Управление образования администрации Алатырского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Иваньково-Ленинская основная общеобразовательная школа»

Открытый урок по русскому языку

 во 2 классе:

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов Плоткина М.А.

декабрь 2013г.

Тема. «Правописание безударных гласных в корне слова».

Цели урока:

 -Систематизировать знания детей по теме: «Правописание безударных гласных в корне   слова»;

 - закреплять умение выполнять алгоритм действий по решению орфографической задачи;

 - развивать орфографическую зоркость;

  - формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль;

 - соблюдать единый орфографический режим.

Учебные материалы: Учебник «Русский язык. 2 класс» (авт.С.В. Иванов); карточки с заданиями, памятки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Вот звенит звонок,

Начинаем мы урок.

Очень тихо вы садитесь

За работу все беритесь.

II. Сообщение темы урока

Учитель. На доске записано предложение. Подсчитайте: сколько в нем орфограмм, какой орфограммы больше? Над этой орфограммой мы сегодня и будем работать.

На доске:

Дети. Больше безударных гласных.

У. Сегодня на уроке мы поговорим о природе, которая нас окружает, о ее охране и закрепим умение проверять безударные гласные в словах.

III. Словарная работа

Дети получают карточку 1.

Карточка 1

У. Какое слово здесь «лишнее»?

Д. Сова.

У. Почему?

Д. Это не словарное слово.

У. Можем ли мы слово сова записать без раздумий?

Д. Нет.

У. Почему?

Д. Слышится без ударения а, а надо писать о. Проверочное слово – совы.

IV. Закрепление пройденного материала

Дети отвечают на вопросы, записанные на доске.

У. Возьмите карточку 2. Вам надо из предложений составить текст и доказать, что это текст. Работать вы будете в четверках.

Карточка 2

Во время проверки выслушиваются ответы от одной-двух четверок.

– Определите орфограмму в словах с выделенными буквами.

На доске буквы: а, о, е, и, я.

Д. Слова с безударным гласным звуком в корне.

У. Сегодня на уроке вместе с совой мы будем решать орфографическую задачу по проверке безударных гласных в корне слова.
Где мы можем проверить безударный гласный? Где опасное место для гласного? Как это проверить?

Дети отвечают.

– Мудрая сова предлагает вам, ребята, проверить свои знания и умения по решению орфографической задачи и пройти несколько этапов проверки безударного гласного в корне слова.

Этап 1. От значения слова – к правильной букве

У. Назовите «лишнее» слово, записанное на доске.

На доске:

Д. Носильщик.

У. Докажите, почему слово «лишнее»?

Д. Оно имеет другое значение.

У. Вы отлично справились с заданием, значит, нам легко будет выяснить и значение слов с помощью однокоренных. Объясните значение каждого из слов с помощью однокоренного слова: кого так называют?

На доске:

Д. Ленивый человек – тот, кто ленится.
– Грязнуля – тот, кто грязный.
– Силач – сильный человек.
– Чистюля – тот, кто чистый.
– Бегун – человек, занимающийся бегом.
– Малютка – маленький.
– Старушка – старая женщина.
– Хитрец – хитрый человек.

У. Помогло ли вам объяснение значения слова правильно выбрать букву?

Дети отвечают.

– А теперь запишите эти слова вместе с проверочными. Не забывайте подчеркивать вставленную букву.

1-й ряд работает со словами 1-го, 2-го столбиков; 2-й ряд работает со словами 3-го, 4-го столбиков самостоятельно.

Этап 2. «Закрой окошки»

У. Вспомните последовательность выполнения операции (Приложение 2).

– Какие способы проверки вы использовали?

Выслушиваются ответы детей.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление пройденного материала (продолжение)

Этап 3. Работа корректора (Приложение 3)

У. На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки. Ваша задача – записать слова правильно. Перед написанием каждого слова надо устно доказать свой выбор.

Дети работают самостоятельно в течение 5 минут. По ходу работы учитель комментирует оценки.

Карточка 3

– Проверяем!

Два ученика зачитывают текст и доказывают вслух свой выбор.

Этап 4. «Я – учитель»

У. Если вы принимаете решение ученика, над словом ставьте «+», если нет, ставьте «–». Тогда рядом пишите проверочное слово. Помните об «окошках» и в нем.

На доске:

– Были ли среди решений правильные? В чем ошибки учеников?

Выслушиваются ответы детей.

Этап 5. Тест для проверки правописания безударной гласной в корне

1. Безударный гласный звук можно проверить:

а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.

2. Безударный гласный звук в корне слова:

а) побег;
б) столик;
в) старушка;
г) маленький.

3. Родственными словами являются:

а) роль, ролевой, король, роли;
б) вода, подводный, водить, водяной;
в) ледник, лед, ледяной, заледенеть;
г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

4. Проверочными словами к слову г...ра являются:

а) гарь;
б) горький;
в) горка;
г) загар.

5. Слово дом – проверочное для слов:

а) домино;
б) домашний;
в) домовой;
г) дома.

6. Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах: а) мороз; б) зима; в) холод; г) пальто.

VII. Итог урока

У. Что мы повторяли на уроке? Удалось ли вам решить встретившиеся орфографические задачи?

Выслушиваются ответы детей.

Рефлексия:- если вам было интересно на уроке, давайте соберём дерево радости (дети прикрепляют разноцветные листики на дерево в зависимости от настроения)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

г. Сергиев Посад

Конспект открытого урока

по русскому языку во 2 классе

по теме:

«Разделительный мягкий знак»

Подготовил учитель

высшей квалификационной категории

Степанова Е. А.

2012 – 2013 г.

Тема: Разделительный мягкий знак.

     Цели: 1. Создание условий для повторения правил употребления в словах разделительного мягкого знака через алгоритмизацию деятельности учащихся.

                  2. Развитие умения анализировать, способствовать развитию мыслительных операций, наблюдательности и орфографической зоркости.

                  3. Воспитывать уважительное отношение к родному языку, совершенствовать навыки общения.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

- Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку.

- Садитесь, пожалуйста.

II.      Актуализация знаний.

На доске: 1) иллюстрации: листья, платье, варенье

                  2) карточки со словами: варене – варенье

                                                            плате – платье        }      хаотично

                                                            листя - листья

- Рассмотрите иллюстрации на доске и назовите изображённые на них предметы.

- Выберите карточку с правильным написанием данного слова и прикрепите её под иллюстрацией. (варенье, платье, листья)

- Все ли согласны с выбором ребят? (да)

- Какое правило объединяет данные слова по написанию? (написание слов с разделительным мягким знаком)

- Какова роль разделительного мягкого знака в словах? (он показывает, что согласные и гласные звуки при произношении не сливаются)

- Объясните, почему же вы не выбрали эти карточки? (в них нет разделительного мягкого знака, и при произношении согласный звук сливается с гласным)

III.     Самоопределение к деятельности.

- Кто догадался, какова тема нашего урока? (слова с разделительным мягким знаком)

- В чём будем упражняться на урок? (в написании слов с разделительным мягким знаком)

- Молодцы! Вы абсолютно правы.

- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число. (26 февраля. Классная работа.)

На доске: прикрепить букву: ь.

IV. Работа по теме урока.

4.1 Работа с буквенным рядом

- Прежде, чем приступить к письменной работе, давайте вспомним, когда и где в словах мы пишем разделительный мягкий знак? (разделительный мягкий знак пишется в середине слова после согласных пред гласными)

- Из буквенного ряда выберете те гласные буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак.

На доске: а я у ю э е щ ё и ы  

-  Все ли согласны с таким выбором?

- Вспомните, почем эти буквы называют «особенными»? (если стоят после разделительного мягкого знака, то обозначают два звука)

- А если после согласного? (обозначают мягкость этого согласного)

4.2 Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком.

- Мы с вами вспомнили правило, когда пишется разделительный мягкий знак. А сейчас потренируемся в написании слов с разделительным мягким знаком для того, чтобы самим не допускать ошибок.

- К нам на урок пришёл хорошо известный всем герой мультфильма. Кто он? Догадайтесь. О себе он говорит так:

Друзья, открою вам секрет:

Мне без варенья жизни нет.

Для здоровья и веселья

Ем печенье, ем варенье.

- Кто же это?

На доске: появляется картинка Карлсона.

- Карлсон желает проверить, насколько вы были внимательны и запомнили слова с разделительным мягким знаком, которые встретились в прозвучавшем стихотворении.

(Друзья, варенье, печенье, веселье, здоровье)

- Запишем эти слова. (1 уч.)

а). – Объясните написание разделительного мягкого знака в данных словах.

      - Что показывает разделительный мягкий знак? (что согласные и гласные звуки при произношении не сливаются)

      - Обозначьте орфограмму.

б). – Определите количество букв  звуков в словах: друзья, варенье.            

                                                                                    (6 б., 6 зв.) (7 б., 7 зв.)

4. 3 Работа над предложением.

а). – Устно составьте предложение с любыми из данных слов. (ответы учащихся)

б). – Запишем предложение с комментированием: (1 уч.)

Карлсон пьёт чай с малиновым вареньем.

-   Чем полезно малиновое варенье? (ответы учащихся)

- Малиновое варенье – действительно используют как хорошее жаропонижающее и противовоспалительное средство; это очень хорошее лекарство от простуды.

Помимо этого, малиновое варенье предотвращает развитие раковых клеток; разжижает кровь.

Свежие ягоды малины – хорошо утоляют жажду и улучшают пищеварение. Это и хорошее жаропонижающее средство, а так же средство, предупреждающее развитие простудных заболеваний.

Отвар корней малины – назначают при аллергии.

А вот свежие листья малины – используют как хорошее ранозаживляющее средство (т. е. прикладывают к ранам). Видите, как много целебных свойств у малины.

в). – Синтаксический разбор предложения.

- Указать части речи над словами.

4. 4 Физкультминутка.

Мы читали и писали

И немножечко устали,

Физкультминутку проведём

И все вместе отдохнём.

- Поиграем в игру «Бывает – не бывает». Я буду предлагать вам различные высказывания. Если вы с ними согласны, то будете тянуться вверх, а если – не согласны, будете приседать. Готовы?

Ночью идёт дождь. (тянутся вверх)

У слона есть крылья. (приседают)

У охотника есть ружьё. (тянутся вверх)

Ночью бывает радуга. (приседают)

Варенье варят из ягод. (тянутся вверх)

Жильё белки в дупле. (тянутся вверх)

- Молодцы! Садитесь, пожалуйста.

- Какие слова с разделительным мягким знаком прозвучали в этой физкультминутке? (ночью, крылья, ружьё, варенье, жильё)

- Молодцы! Все слова назвали.

4. 5 Самостоятельная работа в парах.

а). – На ваших партах лежат две карточки. Рассмотрите их, прочитайте задание. Договоритесь между собой, кто с какой карточкой будет работать.

На партах: две карточки

- После выполнения заданий – обменяйтесь карточками и проверьте работу друг друга, оцените её.

б). – Давайте проверим, что же у вас получилось:

- первая карточка

- вторая карточка

- Что вы заметили при записи данных слов? (во всех словах пишется разделительный мягкий знак)

- Объясните употребление разделительного мягкого знака.

- Что показывает разделительный мягкий знак? (что согласные и гласные звуки при произношении не сливаются)

- Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок!

- Молодцы.

4. 6 Работа с текстом (стр. 56)

а). – Откройте учебник на стр. 56.

- Прочитайте задание к упражнению № 9.

- Что требуется сделать в упражнении? (списать текст, раскрывая скобки и вставляя буквы)

б). – Прочитайте текст упражнения. (1 уч.)

- О ком говорится в тексте? (о жуке)

- А знает ли кто – нибудь из вас, о каком именно жуке идёт речь в этом тексте? (о скорпионе)

На доске: картинка скорпиона

в). Ученик: - Скорпионы встречаются в южных районах нашей страны. Днём они скрываются под камнями, в расщелинах скал и только ночью выходят за добычей. Скорпионы быстро бегают. Питаются они насекомыми и паукообразными. Свою добычу скорпионы захватывают клешнями и убивают её уколом иглы, помещающейся на заднем конце брюшка. Именно здесь накапливается яд. Укол скорпиона может быть опасен и для человека.

г). – Вернёмся к тексту.

- На какие правила пропущены орфограммы в словах?

(проверяемые безуд. гл. – живёт, костяной, стреляет

написание слов с разделит. мягким знаком – ружьё, дробью, бьёт

парный согл. в корне – обидчика)

д). – Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы в словах.

е). – Кто уверен, что правильно выполнил задание, поставьте на полях знак уверенности (!), а те, кто сомневается в чём – либо - ?

На доске: знаки ! ?

- Кто поставил ! ?

- Кто поставил ? ?

- В чём сомневаетесь? (разбор орфограмм)

4. 7 Физкультминутка.

Как живёшь?

Вот так!

Как идёшь?

Вот так!

Как плывёшь?

Во так!

Как летишь?

Вот так!

Как бежишь?

Вот так!

Как шалишь?

Вот так!

Как сидишь?

Вот так!

V. Закрепление изученного материала. Тест.

- Чтобы проверить себя, насколько у вас сформирован навык написания слов с разделительным мягким знаком, предлагаю выполнить тест. (раздать)

На столе: подписанные тесты

- Тест содержит шесть заданий трёх уровней сложности.

1 – ый уровень – базовый (обязательный для всех)

2 – ой и 3 – ий уровни – включают задания повышенной сложности.

Поэтому, задания 1 – го уровня (это первые три задания) выполняют все обязательно. А из предложенных заданий 2 – го и 3 – го уровней вы выбираете те, с которыми, на ваш взгляд, вы успешно справитесь. А если вы справитесь со всеми заданиями теста, то будите просто МОЛОДЦЫ!

- Приступайте к выполнению заданий. (~7 мин.)

VI. Домашнее задание.

- Ребята! Наш урок подходит к концу. Отложите, пожалуйста, тесты на край стола. Познакомьтесь с домашним заданием.

На доске: записать  - стр. 56 упр. 8

- Прочитайте задание к упражнению.

- Что требуется выполнить? (раскрыть скобки: поставить, где нужно, разделительный мягкий знак)

- Есть вопросы по домашнему заданию? (нет вопросов)

VII. Итог урока. Рефлексия.

1. – Давайте подведём итог урока.

– Чему учились на уроке? (писать слова с разделительным мягким знаком)

– Поднимите руку те, кто считает, что он справился с этой учебной задачей.

– Какие вы молодцы! Сколько ребят подняли руки!

2. – Тогда помогите Карлсону. Ему надо было заселить до словами с разделительным мягким знаком.

На доске: дом со словами (открыть)

- Проверьте, правильно ли выполнил это задание Карлсон? (письмо – мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного.)

- Давайте ещё раз напомним Карлсону, когда и где в словах пишется разделительный мягкий знак. (пишется в середине слова после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и)

- Что показывает разделительный мягкий знак? (что согласный и гласный звуки при произношении не сливаются)

- Молодцы!

3. – В тетради на полях покажите, с каким настроением вы уходите с урока.

На доске: смайлики. 

- Спасибо за урок!

На оставшееся время: Игра «Назови одним словом»

а) домики для пчёл (ульи)

б) мать, отец, дети (семья)

в) приспособления для сиденья (стулья)

г) снежная буря (вьюга)

д) то, без чего птица не улетит (крылья)

е) дружно маленькие точки строят дом себе на кочке; вырастет под сосной домик маленький, лесной (муравьи)

ж) мучное кондитерское изделие (печенье)

ПРИЛОЖЕНИЕ А

МАТЕРИАЛ К УРОКУ

Вставь пропущенные буквы, запиши получившиеся слова.

Разгадай кроссворд.

1. Снежная буря, метель.
2. Фрукты или ягоды, сваренные в сиропе.
3. Домики для пчёл.
4. Мама, отец, дети.

ТЕСТ. Разделительный мягкий знак (2 класс)

1 уровень.

1.Найти и подчеркнуть слова с разделительным мягким знаком. 

Хлопья, большой, шалунья, жильцы, жильё, льдина.

2. Прочитай предложения. Выпиши слова с разделительным мягким знаком.

Ночью разыгралась вьюга. Девочка шьёт куклам платья.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Выпиши  слова с разделительным мягким знаком.

Коньки, медведь, воробьи, пальто, лагерь, картофель, счастье, обезьяна, вьюга.

__________________________________________________________________

2 уровень.

4.Прочитай. Вставь подходящие по смыслу слова с разделительным мягким знаком.

Охотник зарядил_____________________

С деревьев осыпались_________________

На верёвке сушится____________________

5. Прочитай. Выпиши слова с разделительным мягким знаком, разделив их  черточками для переноса.

Без терпенья – нет уменья.

__________________________________________________________________

Повторенье – мать ученья.

__________________________________________________________________

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

__________________________________________________________________

3 уровень.

6.Исправь ошибки.

Наша кожка мурка - бальшая шалунья.

Папа принёс чючело воробя.

Мурка схватила чючело.

Осталис от птичьки одни клочя.