Тематическое планирование уроков русского языка.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Характеристика деятельности урока

Раздел 1: Язык и речь. - 2 ч

 1.

Знакомство с учебником. Наша речь, её назначение. Виды речи.

1 

Осмысливать цели и задачи изучения предмета  «Русский язык».
Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

 2.

Наш язык. Для чего нужен язык. Р/р: составление текста по рисунку.

1 

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной  речи и оценивать ее»
Регулятивные УУД      Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Раздел 2: Текст. Предложение. Словосочетание. - 14 ч

 1.

Текст. Признаки текста (смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль). Построение текста (вступление, основная часть, заключение).

1 

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

 2.

Какие бывают тексты? Типы текстов: повествование, описание рассуждение.

1 

 3.

Предложение. Диалог. Р/р: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

1 

Учащиеся должны знать\понимать:
– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
– анализировать и кратко характеризовать предложения
- сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходства и различия
Коммуникативные УУД                  Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

 4.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

1 

Регулятивные УУД
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

 5.

Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений.

1 

 6.

Входная комплексная диагностическая работа.

1 

 7.

Предложения с обращением. Р/р: составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

1 

Находить обращения в предложении и на-блюдать за выделением обращения в пись-менной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использо-вать в нём диалог, а в предложениях — об-ращения.

 8.

Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

1 

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Уметь писать изложение по коллективно составленному плану
Наблюдать: находить в тексте повествовательные,
побудительные, вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

 9.

Разбор предложения по членам.

1 

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать предложение
Коммуникативные УУД . Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

 10.

Входной мониторинг.

1 

 11.

Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения.

1 

Составлять сообщение по схеме «Простое и сложноепредложение».

Разделять запятой части сложного предложе-ния.
Работать с памяткой «Как дать характери-стику предложению». Рассуждать при опре-делении характеристик заданного предложе-ния.

 12.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение главного и зависимого слова в словосочетании. Р/р: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».

1 

 13.

Р/р: составление предложений из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

1 

 14.

Т/У "Предложение, словосочетание"

1 

Раздел 3: Слово в языке и речи. - 19 ч

 1.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении.

1 

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому сло-варю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

 2.

Синонимы, антонимы. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

1 

Учащиеся должны знать\понимать: значимые части слова.
Учащиеся должны уметь распознавать произношение и написание слов
Регулятивные УУД
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

 3.

Омонимы. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов.

1 

Распознавать омонимы, объяснять их лек-сическое значение.

 4.

Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова?

1 

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
Различать слово и словосочетание как слож-ное название предмета.

 5.

Фразеологизмы, их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

1 

Находить в тексте и в предложении фразеоло-гизмы, объяснять их значение, отличать фра-зеологизм от неустойчивого словосочетания.
Работать со словарём фразеологизмов, на-ходить в нём нужную информацию.

 6.

Р/р: подробное изложение с языковым анализом текста.

1 

 7.

Части речи, их значение.

1 

Учащиеся должны уметь анализировать
и кратко характеризовать части речи Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.                         Регулятивные УУД                  
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

 8.

Части речи, их значение1.

1 

 9.

Р/р: составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».

1 

 10.

Имя числительное.

1 

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяс-нять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числитель-ных.

 11.

Проверочная работа № 2.

1 

 12.

Однокоренные слова, корень слова.

1 

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

 13.

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне.

1 

Учащиеся должны знать/понимать значимые части слова.
Уметь образовывать новые слова с помощью аффиксов
Регулятивные УУД                  
Определять план выполнения заданий на уроках.
Коммуникативные УУД          
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 14.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

1 

 15.

Разделительный мягкий знак. Правописание слов с мягким разделительным знаком.

1 

 16.

Т/У "Слово в языке и речи"

1 

Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

 17.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание слов с мягким разделительным знаком.

1 

 18.

Р/р: изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

1 

Излагать письменно содержание повество-вательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

 19.

Проект «Рассказ о слове».

1 

Подбирать из разных источников информа-цию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

Раздел 4: Состав слова. - 16 ч

 1.

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне.

1 

Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
Уметь различать однокоренные слова и формы  одного и того же слова
Коммуникативные УУД
Учиться подтверждать аргументы фактами.
Прогнозировать последствия коллективных решений.                               Организовывать учебное взаимодействие в группе.
Регулятивные УУД
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного.
Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре.
Проявлять интерес к различным точкам зрения.

 2.

Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов.

1 

 3.

Правописание сложных слов (соединительные гласные в сложных словах).

1 

 4.

Формы слова. Окончание.

1 

Формулировать определение окончания, вы-делять окончание в слове, доказывать значи-мость окончания в слове. Различать одноко-ренные слова и формы одного и того же слова.

 5.

Формы слова. Окончание. Как найти в слове окончание.

1 

 6.

Приставка. Как найти в слове приставку.

1 

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах при-ставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

 7.

Значения приставок. Правописание приставок.

1 

 8.

Суффикс.

1 

 9.

Как найти в слове суффикс.

1 

 10.

Значения суффиксов.

1 

 11.

Значения суффиксов. Р/р: сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».

1 

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содер-жание, составлять (под руководством учите-ля) по картине описательный текст.

 12.

Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

1 

Выделять в словах основу слова.
Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за словообразовательными статья-ми в словообразовательном словаре.

 13.

Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу.

1 

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные дей-ствия при определении в слове значимых ча-стей.

 14.

Т/У "Состав слова"

1 

Оценивать результатывыполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

 15.

Р/р: редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

1 

 16.

Проект «Семья слов».

1 

Составлять «семью слов» по аналогии с дан-ным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Раздел 5: Правописание частей слова. - 29 ч

 1.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1 

Знать части слова
Уметь разбирать слова по составу
Познавательные УУД
Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Учиться подтверждать аргументы фактами.
Прогнозировать последствия коллективных решений.

 2.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1 

Работать с орфографическим словарём

 3.

Правописание слов с безударными гласными в корне1.

1 

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

 4.

Правописание слов с безударными гласными в корне2.

1 

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

 5.

Правописание слов с безударными гласными в корне3.

1 

 6.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне.

1 

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

 7.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне1.

1 

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

 8.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне2.

1 

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

 9.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне3.

1 

 10.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне4.

1 

 11.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1 

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлятьошибки.

 12.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне1.

1 

Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов
Познавательные УУД                
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Определять круг своего незнания.
Планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Регулятивные УУД
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Коммуникативные УУД                                
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

 13.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне2.

1 

 14.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне3.

1 

 15.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1 

 16.

Правописание слов с удвоенными согласными1.

1 

 17.

Правописание суффиксов и приставок.

1 

 18.

Правописание суффиксов и приставок1.

1 

 19.

Правописание суффиксов и приставок2.

1 

 20.

Правописание суффиксов и приставок3.

1 

 21.

Правописание приставок и предлогов.

1 

 22.

Правописание приставок и предлогов1.

1 

 23.

Правописание приставок и предлогов2.

1 

 24.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1 

 25.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Составление объявления.

1 

 26.

Т/У "Правописание частей слова"

1 

Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

 27.

Р/р: составление предложений и текста по репродукции картины В.М.Васнецова "Снегурочка".

1 

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

 28.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком1.

1 

 29.

Р/р: изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

1 

Восстанавливать содержание повествова-тельного деформированного текста, состав-лять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Раздел 6: Части речи. - 1 ч

 1.

Части речи (повторение и углубление представлений).

1 

Раздел 7: Имя существительное. - 30 ч

 1.

Значение и употребление имён существительных в речи.

1 

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лекси-ческое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.
Находить устаревшие слова — имена суще-ствительные.

 2.

Значение и употребление имён существительных в речи1.

1 

 3.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1 

Выделять среди имён существительных оду-шевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

 4.

Представление об устаревших словах в русском языке.

1 

Находить среди имён существительных в тек-сте устаревшие слова, объяснять их значение.

 5.

Р\р: подробное изложение текста по самостоятельно составленному плану.

1 

Письменно излагать содержание текста-об-разца     по     самостоятельно     составленному плану.

 6.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1 

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

 7.

Правописание имён собственных.

1 

Обосновывать написание заглавной буквы в именахсобственных.  

 8.

Проект "Тайна имени".

1 

Наблюдать за толкованием значения некоторых имён.
Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени

 9.

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

1 

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существитель-ных.
Распознавать имена существительные, име-ющие форму одного числа.

 10.

Р\р: работа с текстом. Письмо по памяти.

1 

Работать с текстом: определять тему, глав-ную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

 11.

Род имён существительных. Как определить род имён существительных.

1 

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность опре-деления рода.

 12.

Род имён существительных. Как определить род имён существительных1.

1 

Согласовывать имена существительные об-щего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой     умница.     Эта     девоч-ка — большая умница.)

 13.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

1 

Правильно употреблять в речи словосоче-тания типа серая мышь, лесная глушь. Правильно записывать имена существитель-ные с шипящим звуком на конце и контро-лировать правильность записи.

 14.

Р\р: подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.

1 

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.
Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков.

 15.

Проверочный диктант.

1 

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

 16.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

1 

 17.

Изменение имён существительных по падежам (склонение).

1 

Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.-Уметь сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

 18.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные.

1 

 19.

Р\р: составление рассказа по репродукции картины И.Я.Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка".

1 

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

 20.

Именительный падеж.

1 

 21.

Родительный падеж.

1 

 22.

Дательный падеж.

1 

 23.

Винительный падеж.

1 

 24.

Творительный падеж.

1 

 25.

Предложный падеж.

1 

 26.

Р\р: работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.

1 

Работать с текстом: осмысленно читать, от-вечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать за-головок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоя-тельно составленному плану.

 27.

Все падежи. Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

1 

 28.

Проект "Зимняя страничка".

1 

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, по-свящённые зимней природе.

 29.

Т/У "Имя существительное"

1 

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результатывыполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

 30.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение изученного материала1.

1 

Раздел 8: Имя прилагательное. - 18 ч

 1.

Как определить имена прилагательные. Лексическое значение имён прилагательных. Связь имён прилагательных с именами существительными.

1 

Распознавать имена прилагательные среди другихчастей речи. Подбирать к именам существительным под-ходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

 2.

Использование имён прилагательных в речи. Роль имён прилагательных в тексте.

1 

Определять лексическое значение имён при-лагательных. Выделять словосочетания с именами прила-гательными из предложения.

 3.

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1 

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.). Определять, каким членом предложения яв-ляется имя прилагательное.

 4.

Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании. Р\р: составление текста-описания растения в научном стиле.

1 

Распознавать художественное и научное опи-сания, наблюдать за употреблением имён прилагательных в таких текстах.
Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст — описание о растении в научном стиле.

 5.

Р\р: составление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля "Царевна-Лебедь".

1 

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М.А.Врубеля«Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М.А.Врубеля«Царевна-Лебедь»ивысказы-вать своё отношение к ней

 6.

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

1 

 7.

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

1 

 8.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

1 

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

 9.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя)1.

1 

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочета-ниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др

 10.

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

1 

Определять форму числа имени прилагатель-ного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для срав-нения признаков предметов.

 11.

Р\р: составление текста - описания о животном по личным наблюдениям.

1 

Составлять (устно) текст-описание о живот-ном по личным наблюдениям с предваритель-ным обсуждением структуры текста

 12.

Изменение имён прилагательных по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

1 

Анализировать таблицу «Склонение (изме-нение по падежам) имён прилагательных». Изменять, пользуясь таблицей, имена при-лагательные по падежам. Определять начальную форму имени при-лагательного.

 13.

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

1 

Определять падеж имён прилагательных по падежуимёнсуществительных.
Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

 14.

Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного.

1 

Работать с памяткой «Порядок разбора име-ни прилагательного». Разбирать имя прила-гательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке

 15.

Р\р: составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А.Серова "Девочка с персиками".

1 

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

 16.

Проект "Имена прилагательные в загадках".

1 

Наблюдать за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

 17.

Т/У "Имя прилагательное"

1 

Оценивать результатывыполненногозадания "Проверь себя» по учебнику"

 18.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

1 

Раздел 9: Местоимение - 5 ч

 1.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

1 

Распознавать личные местоимения среди другихчастей речи.

 2.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

1 

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у место-имений 3-го лица единственного числа)

 3.

Морфологический разбор местоимения.

1 

Работать с таблицей «Личные местоимения». Пользуясь таблицей, разбирать личное место-имение как часть речи

 4.

Т/У "Местоимение"

1 

Оценивать результатывыполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

 5.

Р/р: составление письма.

1 

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Раздел 10: Глагол - 21 ч

 1.

Значение и употребление в речи глаголов.

1 

Распознавать глаголы среди других частей ние в речи. Неопределённая Повторение и углубление представлений речи. Различать глаголы, отвечающие на форма глагола.

 2.

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

1 

 3.

Р/р: составление текста по сюжетным рисункам.

1 

Составлять рассказ по сюжетным рисункам Морфологический разбор глаго-сюжетным рисункам. (под руководством учителя)

 4.

Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?

1 

 5.

Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?1

1 

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

 6.

Изменение глаголов по числам

1 

Распознавать число глагола. Изменять гла-голы по числам.

 7.

Р/р: составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись

1 

Составлять предложения из слов, опреде-лять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

 8.

Времена глаголов. Изменение глаголов по временам

1 

Распознавать время глагола. Изменять гла-голы по временам. Образовывать от неопре-делённой формы глагола временные формы глаголов.

 9.

Р/р: подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану

1 

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

 10.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о)

1 

Определять род и число глаголов в прошед-шем времени

 11.

Итоговая комплексная диагностическая работа.

1 

 12.

Р/р: составление предложений и текста

1 

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последова-тельность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

 13.

Правописание частицы не с глаголами

1 

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошед-шем времени с частицей не.

 14.

Правописание частицы не с глаголами1

1 

 15.

Обобщение знаний о глаголе

1 

 16.

Морфологический разбор глагола

1 

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

 17.

Т/У "Глагол"

1 

Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику

 18.

Контрольный диктант.

1 

 19.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе

1 

 20.

Р/р: проведение "конференции" на тему "Части речи в русском языке"

1 

 21.

Итоговый мониторинг

1 

Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику

Раздел 11: Повторение - 15 ч

 1.

Наша речь и наш язык.

1 

Познавательные УУД
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы.
Делать выводы на основе обобщения знаний.
Пробовать самостоятельно
перестраивать известный способ действия.
Коммуникативные УУД
Подтверждать аргументы фактами.
Слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе.
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

 2.

Текст. Предложение. Словосочетание.

1 

 3.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

1 

 4.

Слово. Состав слова

1 

 5.

Изложение

1 

 6.

Анализ изложения. Работа над ошибками. Части речи

1 

 7.

Имя существительное

1 

 8.

Имя прилагательное

1 

 9.

Имя числительное

1 

 10.

Местоимение

1 

 11.

Глагол

1 

 12.

Итоговый диктант

1 

 13.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного материала

1 

 14.

Обобщение и закрепление изученного материала. Повторение пройденного

1 

 15.

Обобщение закрепление изученного материала. Повторение пройденного1

1