Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа XXI века" по ФГОС
    рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

    Пономарева Оксана Валерьевна

    Рабочая  программа  по  УМК  "начальная  школа  21  века"  под  ред.  Н.Ф.Виноградовой,  по   ФГОС

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_.doc627.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа

    по учебному курсу «Русский язык»

    ( УМК «Начальная школа ХХІ века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

    2 класс

    Пономарева Оксана Валерьевна

    2016

    Пояснительная записка.

     Рабочая программа составлена на основе:

    • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения ;
    • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
    • Базисного учебного плана;
    • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
    • «Примерных программ начального общего образования»;
    • Программы «Русский язык» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторы Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. М.: Вентана-Граф, 2012),

    Общая характеристика предмета

              На  изучение  русского  языка  во  2  классе  отводится  175  часов  в  год  (35  учебных недель  по  5  часов  в  неделю),  из  них  80  часов – на  первое  полугодие  (16  учебных  недель,  по  5  часов  в  неделю),  95  часов  на  второе  полугодие  (19  учебных  недель  по  5  часов  в  неделю).

             Курс  русского  языка  2  класса  построен  на  общей  научно – методической  основе,  реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника и  позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.  

    Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

    Задачи курса:

    •  речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
    • формирование у детей типа правильной читательской деятельности:  развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
    • языковое  развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;
    • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

        В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

       Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с  основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

       В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

     Такое структурирование курса позволяет:

    • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного  мышления;
    • решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
    • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
    • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

    Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

             Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить  с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

    Требования к уровню подготовки учащихся.

    1. Предметные результаты обучения:

    К концу обучения во втором  классе учащиеся должны:

    • различать:

    звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

    слово и предложение;

    слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

    предложения по цели высказывания;

    • выделять, находить:

    корень, суффикс, приставку, окончание;

    лексическое значение слова в толковом словаре;

    основную мысль текста;

    • применять правила правописания:

    гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);

    заглавной буквы в изученных случаях;

    безударных проверяемых гласных в корне;

    звонких и глухих согласных в корне;

    словарных слов, определенных программой;

    разделительного мягкого знака.

    1. Метапредметные результаты обучения:

    Ученик получит возможность:

    • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
    • использовать  знаково-символические средства  представления информации;
    • пользоваться элементами  логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
    • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
    • овладеет первоначальными  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

    освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    Содержание курса русского языка во 2 классе

    в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

    «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)   57 ч.

    Фонетика

    Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

    Слово и предложение

    Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

    Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

    Состав слова

     Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

    Лексика

    Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

    «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 59 ч.

    Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

    «Развитие речи»  34 ч.

          Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование  текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

    Повторение  - 10 ч.

    Резервные уроки  - 15 ч.

    Календарно - тематическое планирование

    урока

    Дата

    по плану

    Дата

    фактически

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    Понятия

    Планируемые результаты

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    1

    01.09

    Звуки речи и буквы.

    Учебник с. 4 - 7

    Познакомить с новым учеб-ником; повторить классифи-кацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

    звуки

    буквы

    Различает  звуки  и буквы.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    2

    03.09

    Гласные  и согласные звуки и их буквы.

    Учебник с. 7 - 11

    Познакомить с транскрип-цией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотно-сить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

    Гласные и соглас-ные звуки и буквы.

    Различает гласные и согласные звуки и буквы.

    Познавательные

    умение анализировать.

    Коммуникативные владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    3

    04.09.

    Обозначение звуков речи на письме.

    Учебник с. 11 - 14

    Учить различать парные по твердости-мягкости сог-ласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

    Звуки, буквы.

    Обозначает мяг-кость согласных звуков на письме.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    4

    05.09.

    Ударные и безу-дарные гласные звуки в слове.

    Учебник с. 14 - 17  

    Повторить понятие «уда-рение»; учить выделять ударный гласный  в слове.

     Ударение.

    Различает безудар-ные и ударные гласные.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    5

    07.09.

    Согласные звуки.

    Учебник с. 17 - 21

    Учить различать согласные звуки, в том числе звук  [й]; повторить функции йоти-рованных букв.

    Согласные звуки.

    Отличает согласные звуки от гласных.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    6

    10.09.

    Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

    Учебник с. 21 - 25

    Закреплять знания о согласных; учить класси-фицировать согласные по твердости-мягкости и зво-нкости-глухости.

     Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

    Различает соглас-ные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные:

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    7

    11.09.

    Звонкие согласные звуки в конце слова.

    Учебник  с. 25 - 28

    Учить различать парные по звонкости-глухости и сог-ласные; наблюдать оглуше-ние звонких согласных на конце слова; орфографичес-кий тренинг.

    Звонкие согласные звуки в конце слова.

    Различает парные по звонкости-глу-хости согласные.

    Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

    Коммуникативные:

    строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    8

    12.09.

    Сочетания жи-ши.

    Учебник с . 29 - 31

    Повторить правила напи-сания буквосочетаний жи-ши; орфографический тре-нинг.

    Правописание соче-таний жи,ши.

    Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

    Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

    Коммуникативные: 

    строить монологичное выс-казывание.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    9

    14.09.

    Сочетания ча-ща.

    Учебник с. 31 - 33

    Повторить правила на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тре-нинг.

    Правописание со-четаний ча, ща.

    Пишет слова с со-четаниями ча-ща..

    Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

    Коммуникативные: 

    строить монологичное выс-казывание.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    10

    15.09

    Сочетания чу-щу.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 33 – 35

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»

    с. 32

    Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

    Правописание соче-таний чу,щу.

    Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

    Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

    Коммуникативные: 

    строить монологичное выс-казывание.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    11

    17.09.

    Разделительный мяг-кий знак (ь).

    Учебник с. 36 - 38

    Повторить две функции буквы «мягкий знак»: по-казатель мягкости соглас-ных и  разделитель соглас-ных и гласных звуков.

    Правило правопи-сания.

    Пишет слова с раз-делительным мяг-ким знаком.

    Познавательные :

    умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    12

    18.09.

    Слог. Перенос слова.

    Учебник  с. 39 - 41

    Учить определять количест-во слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

    Правила переноса.

    Делит слова на слоги; определяет количество слогов  в слове.

    Познавательные :

    умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

    Регулятивные :

    умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    13

    19.09.

    Перенос слов.

    Учебник с. 41 - 43

    Закреплять правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

    Правила переноса.

    Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

    Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    14

    21.09

    Перенос слов.

    Учебник  с. 4 3- 45

    Закреплять правила перено-са слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.

     Правила переноса.

    Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

    Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    15

    22.09

    Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 30

    Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

    Правила переноса. Правописание сочетаний.

    Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    16

    24.09.

    Анализ диктанта.

    Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 31 (2 варианта)

    Закрепить полученные зна-ния по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

    Работа над ошиб-ками.

    Списывание текста.

    Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Познавательные:

    действует по алгоритму.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.  

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    17

    25.09.

    Слоги ударные и бе-зударные. Роль ударе-ния.

    Учебник с. 45 - 48

    Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

    Ударение.

    Определяет удар-ный гласный в слове.

    Познавательные:

    ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

    Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    18

    26.09.

    Слово.

    Учебник с. 48 - 52

    Представить слово как единство звучания (напи-сания) и значения; обнару-живать это единство в придуманных словах (раз-личать слова и не слова).

    звуки

    буквы

    Различает слово, как единство звучания (написания) и значе-ния.

    Познавательные:

    смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные: 

    применение, коррекция в применении.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    19

    28.09.

    Слова, которые назы-вают предмет.

    Учебник с. 53 - 55

    Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существи-тельное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

    Имя существитель-ное.

    Знает понятие «имя существительное».

    Познавательные:

    смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные: 

    применение, коррекция в применении.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    20

    29.09.

    Слова, которые назы-вают признаки и действия предметов.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 55 – 58

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    С. 32

    Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

    Имя прилагатель-ное, глагол.

    Знает понятие «имя прилагательное»

    Познавательные:

    смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные: 

    применение, коррекция в применении.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    21

    01.10.

    Слово и предложение.

    Учебник с. 59 - 62

    Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

    Предложение

    слово

    Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    22

    02.10.

    Восклицательные и невосклицательные предложения.

    Учебник с. 62 - 65

    Познакомить с интонацией предложений ( восклица-тельная и невосклицатель-ная); отрабатывать умение определять тип предложе-ния по цели высказывания и по интонации.

    Восклицательные и невосклицательные предложения.

    Знает виды предло-жений по эмоцио-нальной окраске.

    Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные:

    применение, коррекция в применении.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    23

    03.10.

    Слова в предложении.

    Учебник  с. 65 - 67

    Отрабатывать умение опре-делять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

    слово

    предложение

    Различает слова и предложения.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные:

    преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные: аргументировать и коор-динировать свою позицию.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    24

    05.10.

    Окончание как часть слова.

    Учебник с.  67 - 71

    Отрабатывать умения из-менять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые.

    Окончание.

    Находит и выделяет окончание.

    Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    25

    06.10

    Изменение формы слова с помощью окончания.

    Учебник с. 71 - 73

    Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

    Окончание.

    Определяет окон-чание как изменяе-мую часть слова.

    Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    26

    08.10.

    Неизменяемые слова.

    Учебник с. 73 - 76

    Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение от-личать слова с нулевым окончанием от неизме-няемых слов.

    Неизменяемые сло-ва.

    Знает слова, форма которых не изме-няется.

    Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    27

    09.10.

    Итоговая контроль-ная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизме-няемые; окончание».

    В.Ю. Романова

     «Оценка знаний»

    с. 28-30 (2 варианта)

    Проверить знания, получен-ные при изучении темы: «Фонетика, слово и предло-жение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

    фонетика

    слово

    предложение

    окончание

    Знает правило за-писи транскрипции, характеристику зву-ков при фонетичес-ком анализе слова.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    28

    10.10

    Вспоминаем   прави-ло написания заглав-ной буквы.

    Учебник  с. 76 - 80

    Тетрадь печатная

    с. 3 - 9

    Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчест-вах людей, кличках животных; в географичес-ких названиях.

    Заглавная буква.

    Знает правила на-писания слов с большой буквы.

    Познавательные:

    самостоятельно выделять и формулировать.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    29

    12.10

    Корень как часть  слова.

    Учебник  с. 80 – 83

    Учить выделять и харак-теризовать корень как глав-ную, обязательную часть слова; познакомить с поня-тиями «корень», «одноко-ренные слова», «родствен-ные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

    Корень.

    Знает понятие «ко-рень слова»; нау-чились выделять корень слова.

    Познавательные:

    самостоятельно выделять и формулировать.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    30

    13.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник  с. 8 3- 86

    Тетрадь печатная

    с. 9 - 11

    Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение дан-ного правила.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    31

    15.10.

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Словарный дик-тант.

    Учебник  с. 87 - 88

    Тетрадь печатная

    с. 11 – 14

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»

    с. 32

    Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

    Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

    Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    32

    16.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник  с. 88 - 90

    Тетрадь печатная

     с. 14 - 19

    Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    33

    17.10

    Корень как общая часть родственных слов.

    Учебник  с. 91 - 93

    Закрепить представление о двух признаках родствен-ных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

    корень

    родственные слова

    Находит и выделяет корень слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    34

    19.10.

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник  с. 93 - 95

    Тетрадь печатная

    с. 19 - 20

    Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфо-графический тренинг.

    Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

    Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    35

    20.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 20 - 24

    Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    36

    22.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 24 - 28

    Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные 23.10правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    37

    23.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 28 - 33

    Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    38

    24.10

    Итоговый диктант по темам: «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безу-дарные гласные в корне слова»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с.  31 - 32

    Проверить полученные знания по темам  «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

    Правописание со-четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

    Распознаёт безудар-ные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные:

    преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    39

    26.10

    Анализ диктанта.

    Учить применять два варианта подбора родствен-ных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

    Работа над ошиб-ками. Однокорен-ные слова.

    Находит и выделяет корень слова.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные:

    преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    40

    27.10

    Однокоренные слова.

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник с. 95 - 98

    Учить подбирать родствен-ные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

    корень

    однокоренные слова

    форма слова

    Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    41

    29.10

    Учимся писать буквы согласных в корне слова.

    Учебник  с. 98 - 100

    Тетрадь печатная

    с. 33 - 37

    Познакомить с новой орфог-раммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости соглас-ных в конце корня (слова).

    Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

    Знает новую орфог-рамму.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    42

    30.10

    Учимся писать буквы согласных в корне слова.

    Учебник  с. 100 - 102

    Тетрадь печатная

    с. 38 -41

    Закреплять умения прове-рять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограм-мой.

    Правило правопи-сания согласных букв в  корне.

    Знает орфограмму «парные по звон-кости-глухости»

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    43

    31.10

    Корень слова с чере-дованием согласных.

    Учебник  с. 102 - 104

    Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

    Чередование сог-ласных в корне.

    Умеют выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    44

    12.11

    Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 41 - 45

    Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    45

    13.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 45 - 48

    Проверять парные по звонкости-глухости соглас-ные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    46

    14.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Учебник  с. 105 - 106

    Тетрадь печатная

    с. 49 - 51

    Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    47

    16.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Словарный дик-тант.

    Тетрадь печатная

    с. 51 – 54

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 42

    Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    48

    17.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 55 -  60

    Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    49

    19.11

    Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова»

    В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

    с. 39

    Проверить полученные знания по теме  «Правопи-сание согласных в корне слова»

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

    Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    50

    20.11

    Анализ диктанта.

    Списывание.

    В.Ю. Романова

     «Оценка знаний»,

    С. 40 (2 варианта)

    Проверить полученные зна-ния при списывании.

    Работа над ошиб-ками.

    Списывание текста.

    Знает алгоритм спи-сывания.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    51

    21.11

    Суффикс как часть слова.

    Учебник  с. 107 - 110

    Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм на-хождения суффикса в словах.

    Суффикс.

    Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    52

    23.11

    Значение суффиксов.

    Учебник  с. 110 - 113

    Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

    Суффикс.

    Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    53

    24.11.

    Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

    Учебник  с. 114 - 115

    Тетрадь печатная

    с. 61 - 62

    Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих сог-ласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

    Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки»

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    54

    26.11

    Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

    Учебник  с. 115 - 117

    Тетрадь печатная

    с. 63 - 65

    Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

    Знает понятие «неп-роизносимые согласные звуки»

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    55

    27.11

    Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

    Тетрадь печатная

    с. 65 - 68

    Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

    Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки».

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    56

    28.11

    Значения суффиксов

    Учебник  с. 117 - 120

    Познакомить с новой груп-пой суффиксов; отраба-тывать алгоритм нахожде-ния суффикса в слове.

    Суффикс.

    Умеют выделять суффикс в слове.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    57

    30.11

    Учимся писать суффиксы  –ёнок-,

     -онок-.

    Словарный дик-тант.

    Учебник  с. 120  - 1 22

    Тетрадь печатная

    с. 68 - 69

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 42

    Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

    Правила правопи-сания суффиксов –ёнок, -онок.

    Умеют выделять суффикс в слове.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    58

    01.12

    Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

    Учебник  с. 122 - 125

    Тетрадь печатная

    с.  69 – 72

    Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

    Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

    Познакомились со значениями суф-фиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    59

    03.12

    Учимся писать суф-фиксы –ик, -ек.

    Учебник  с. 125 - 127

    Тетрадь печатная

    с. 72 - 74

    Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

    Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

    Познакомились со значениями суф-фиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    60

    04.12

    Значение суффиксов.

    Текущая контроль-ная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс».

    Учебник  с. 127 – 130

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 34-36

    Познакомить с двумя видами суффиксов: синони-мичными и с многоз-начными, или омони-мичными.

    Суффикс.

    Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    61

    05.12

    Учимся писать  суф-фикс –ость-

    Учебник  с. 131 - 132

    Тетрадь печатная

    с. 74 - 77

    Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

    Правила правопи-сания суффикса –ость.

    Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    62

    07.12

    Образование слов при помощи суффиксов.

    Учебник  с. 133 - 135

    Познакомить с новыми суффиксами, учить опреде-лять значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

    Образование слов при помощи суф-фиксов.

    Познакомились с ролью суффиксов при образовании но-вых слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    63

    08.12

    Учимся писать суф-фиксы имен прилага-тельных.

    Учебник  с. 135 - 138

    Тетрадь печатная

    с. 77 - 79

    Отрабатывать правописание суффиксов имен прилага-тельных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

    Суффиксы имён прилагательных.

    Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    64

    10.12

    Образование слов с помощью суффиксов.

    Учебник  с. 138 -1 40

    Учить образовывать слова  суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.

    Образование слов при помощи суф-фиксов.

    Умеют выделять части слова: корень, суффикс, оконча-ние.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    65

    11.12.

    Учимся писать корни и суффиксы.

    Учебник  с. 140 - 142

    Тетрадь печатная

    с. 79 - 81

    Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

    Корень, суффикс.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    66

    12.12.

    Итоговая  контроль-ная  работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

    В.Ю. Романова

     «Оценка знаний»,

    с. 36 - 39

    Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

    Корень слова, суффикс.

    Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    67

    14.12

    Анализ контрольной работы.

    Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

    Корень слова, суффикс.

    Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    68

    15.12

    Приставка как часть слова.

    Учебник  с. 143 - 146

    Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

    Приставка.

    Познакомились с приставкой как зна-чимой частью слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    69

    17.12

    Значение приставки.

    Словарный дик-тант.

    Учебник  с. 146 – 148

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 42

    Познакомить с возмож-ностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным  способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

    Приставка.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    70

    18.12

    Учимся писать приставки.

    Учебник  с. 149 - 151

    Тетрадь печатная

    с. 81

    Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

    Правило правопи-сания приставок.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    71

    19.12

    Учимся писать прис-тавки.

    Учебник  с. 151 - 153

    Тетрадь печатная

    с. 82-83

    Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

    Правило правопи-сания приставок.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    72

    21.12

    Различаем приставки с буквами о, а.

    Учебник  с. 153 - 155

    Тетрадь печатная

    с. 83-85

    Познакомить с группой приставок, в которых пи-шется буква о;  буква а; закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

    Правило правопи-сания приставок с буквами о,а.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    73

    22.12

    Образование слов при помощи приставок.

    Учебник  с. 155 - 157

    Закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

    Правило правопи-сания приставок.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    74

    24.12

    Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правопи-сание изученных суф-фиксов.

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 41

    Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

    Проверка ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    75

    25.12

    Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

    Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

    Закрепление ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    76

    26.12

    Учимся писать разде-лительный твёрдый знак.

    Учебник  с. 157 - 159

    Тетрадь печатная

    с. 85 - 86

    Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

    Разделительный твёрдый знак.

    Познакомились с правилом написания Ъ.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    77

    28.12

    Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

    Учебник  с. 160 - 161

    Тетрадь печатная

    с. 87-88

    Учить различать раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки на основе опреде-ления места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ.

    Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

    Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    78

    29.12

    Как образуются сло-ва.

    Учебник  с. 161 - 164

    Познакомить с образова-нием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; обра-зование слов в соответствии с заданной моделью.

    Образование слов.

    Умеют выделять приставку и суф-фикс в слове.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    79

    11.01.

    Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

    Учебник  с. 164 - 165

    Тетрадь печатная

    с. 88 - 89

    Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

    Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

    Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    80

    12.01

    Основа слова.

    Учебник  с.165-166

    Познакомить с понятием «основа слова»; отраба-тывать алгоритм нахож-дения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

    Основа слова.

    Умеют выделять значимые части сло-ва; познакомились с понятием «основа слова».

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    81

    14.01.

    Учимся различать предлоги и приставки

    Учебник  с. 167 - 169

    Тетрадь печатная

    с. 90 - 92

    Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

    Предлог, приставка.

    Умеют различать предлоги и пристав-ки.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    82

    15.01.

    Учимся различать предлоги и приставки

    Словарный дик-тант.

    Тетрадь печатная

    с. 92 - 94

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 57

    Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

    Предлог, приставка.

    Умеют различать предлоги и пристав-ки.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    83

    16.01

    Повторяем состав слова.

    Учебник  с. 169 – 171

    Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.

    Состав слова.

    Умеют выделять значимые части сло-ва.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    84

    18.01

    Повторяем правопи-сание частей слова.

    Тетрадь печатная

    с.  95 - 97

    Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

    Состав слова. Приставки.

    Знают все изучен-ные орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    85

    19.01

    Повторяем правопи-сание частей слова.

    Тетрадь печатная

    с. 98 - 99

    Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

    Состав слова. Приставки.

    Знают все изучен-ные орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    86

    21.01

    Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    С. 55 - 56

    Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

    Проверка ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    87

    22.01

    Анализ диктанта.

    Списывание.

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 56

    Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

    Закрепление ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    88

    23.01

    Слово и его значение.

    Учебник, часть 2  

    с. 4 – 7

    Наблюдение: значение сло-ва. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексичес-кое значение слова».

    слово

    лексическое зна-чение слова

    Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    89

    25.01

    Значение слова. Повторяем правопи-сание частей слова.

    Учебник с. 7 - 9

    Тетрадь печатная

    с. 3 - 4

    Отрабатывать умение са-мостоятельно толковать значение слова; учить вы-делять слова с общим элементом значения.

    Лексическое значе-ние слова.

    Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    90

    26.01

    Текст.

    Учебник с.10 - 12

    Проверить полученные зна-ния по теме «Состав слова. Приставки».

    Текст.

    Умеют применить все изученные пра-вила

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    91

    29.01.

    Заголовок текста.

    Учебник с. 12 - 14

    Учить определять и срав-нивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

    Заголовок. Текст.

    Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    92

    30.01

    Как сочетаются слова.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 57

    Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

    Сочетание слов.

    Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    93

    01.02

    Значение слова в словаре и тексте.

    Учебник с. 18 - 21

    Наблюдать за сочетаемос-тью слов; анализировать лексическое значение слов.

    Словарь.

    Различают  понятие «лексическое зна-чение слова»

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    94

    02.02.

    Повторяем правопи-сание частей слова.

    Тетрадь печатная

    с. 5 – 7

    Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

    Правописание безу-дарных гласных в корне.

    Умеют подбирать и определять значе-ния слов в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    95

    04.02

    Текущая контроль-ная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 43 - 46

    Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

    Проверка ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    96

    05.02

    Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками.

    Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

    Закрепление ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    97

    06.02.

    Один текст – разные заголовки.

    Учебник с. 21 - 23.

    Организовать орфографи-ческий тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

    Заголовок. Текст.

    Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    98

    08.02

    Учимся озаглавливать текст.

    Учебник с. 23 - 24

    Наблюдать за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

    Заголовок текста.

    Умеют подбирать заголовок к тексу.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    99

    09.02

    Слово в толковом словаре и тексте.

    Учебник с. 25 - 26

    Отрабатывать умение под-бирать заголовок к тексту; учить по заглавию опре-делять основное содержание текста.

    Толковый словарь.

    Умеют читать и понимать текст озаглавливать

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    100

    11.02.

    Слова однозначные и многозначные.

    Учебник с. 27 - 29

    Знакомство с значениями слов.

    Однозначные и мно-гозначные слова.

    Умеют определять разные значения  слов

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    101

    12.02.

    Учимся находить и проверять орфограм-мы в слове.

    Тетрадь печатная

    с. 7 – 9

    Определять значения нез-накомых слов; устанавли-вать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

    Правило правопи-сания.

    Умеют определять значения незнако-мых слов; устанав-ливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    102

    13.02

    Учимся озаглавливать текст. 

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 57

    Отрабатывать умение нахо-дить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании прис-тавок и суффиксов.

    Заголовок. Текст.

    Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    103

    15.02.

    Как строится текст. Окончание текста.

    Учебник с. 33 – 34

    Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

    Текст.

    Умеют восприни-мать звучащую речь на слух.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    104

    16.02

    Как появляются мно-гозначные слова.

    Учебник с. 34 - 38

    Познакомить с многознач-ными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым сло-вариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

    Многозначные сло-ва.

    Познакомились с многозначными словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    105

    18.02.

    Как определять зна-чение многозначного слова.

    Учебник с. 38 – 41

    Тетрадь печатная

    с. 10 - 12

    Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появ-ления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

    Многозначные сло-ва.

    Познакомились с многозначными словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    106

    19.02.

    Учимся заканчивать текст.

    Учебник с. 41 - 42

    Познакомить со структурой и цельностью текста; тре-нинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

    Текст.

    Познакомились со структурой текста.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной 20.02.деятельности.

    107

    22.02

    Слова - синонимы.

    Учебник с. 42 - 46

    Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

     Синонимы.

    Наблюдают над ис-пользование слов-синонимов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    108

    25.02

    Сочетание синонимов с другими словами.

    Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

    с. 13 - 15

    Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

    Синонимы.

    Познакомились с синонимами.

    Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

    Регулятивные:

    использовать на практике.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    109

    26.02

    Как строится текст. Начало текста.

    Учебник с. 50 - 51

    Наблюдать за структурой текста; учить восстанавли-вать начало предложенного текста. Отрабатывать уме-ние создать начало текста; учить исправлять нару-шения в тексте и вос-станавливать его структуру.

    Работа с текстом.

    Умеют восстанавли-вать начало текста.

    Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

    Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

    Регулятивные:

    использовать на практике.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    110

    27.02

    Сочиняем начало текста.

    Учебник с. 52 – 53

    Отрабатывать умение соз-давать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

    Начало текста, текст.

    Умеют наблюдать за началом текста, составлять различ-ные варианты нача-ла текстов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    111

    01.03

    Как используются синонимы.

    Учебник с.53-55

    Наблюдать за значением синонимов; учить исполь-зовать их в речи.

    Синонимы.

    Наблюдают над использование слов-синонимов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    112

    02.03

    Синонимы в тексте.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 57

    Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

    Синонимы.

    Повторили значения слов-синонимов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    113

    04.03

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 15 - 17

    Орфографический тренинг в написании слов с проверяе-мыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

    Правила правопи-сания.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    114

    05.03.

    Итоговая контроль-ная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 46 - 55

    Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    115

    06.03

    Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

    Закреплять алгоритм работы над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    116

    09.03

    Учимся составлять текст.

    Учебник с. 59 - 60

    Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

    Работа с текстом.

    Умеют составлять текст по его началу или заключению.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    117

    11.03

    Последовательность предложений в тексте.

    Учебник с. 60 - 61

    Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

    Предложение.

    Роль предложения в тексте.

    Умеют составлять текст по его началу или заключению.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-1гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    118

    12.03

    Слова – антонимы.

    Учебник с. 62 - 64

    Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

    Антонимы.

    Наблюдали за пос-ледовательностью предложений в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    119

    13.03

    Сочетания антонимов с другими словами.

    Учебник с. 64 - 66

    Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

    Антонимы.

    Наблюдали за пос-ледовательностью

    предложений в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    120

    15.03

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь  печатная

    с. 17 – 20

    Наблюдать за словами, имеющими противополож-ное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать ан-тонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

    Орфографические правила.

    Познакомились со словами, имею-щими противопо-ложное значение.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    121

    16.03

    Связь предложений в тексте.

    Учебник с. 66 - 68

    Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении бук-вами безударных гласных в приставках и корнях.

    Связь предложений в тексте.

    Повторили написа-ние слов с Ь и Ъ.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    122

    18.03

    Слова - омонимы.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 68 – 71

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 57

    Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

    Омонимы.

    Различают предло-жения и текст; пред-ложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-19.03гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    123

    20.03

    Слова исконные и заимствованные.

    Учебник с. 71 - 74

    Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

    Слова исконные и заимствованные.

    Познакомились со словами-омонима-ми.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    124

    01.04

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 20 - 22

    Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

    Орфографические правила.

    Познакомились со словами исконными и зависимыми.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    125

    02.04.

    Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфог-рамм»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 57

    Орфографический тренинг.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    126

    03.04

    Анализ диктанта, работа над ошибками.

    Закрепление алгоритма ра-боты над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    127

    05.04

    Абзац.

    Учебник  с. 75 - 76

    Проверить полученные зна-ния.

    Работа над ошиб-ками.

    Абзац.

    Повторить изучен-ные орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    128

    06.04

    Учимся выделять абзацы.

    Учебник с. 77 - 78

    Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

    Абзац.

    Умеют выделять абзацы в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    129

    08.04

    Значения заимство-ванных слов.

    Учебник с. 78 - 81

    Наблюдать за исконными и заимствованными  частями слов; работать с толковым словариком.

    Заимствованные слова.

    Познакомились с заимствованными словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    130

    09.04.

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 22 - 24

    Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

    Орфографические правила.

    Познакомились со словами исконными и зависимыми.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    131

    10.04

    Последовательность абзацев.

    Учебник с. 82 - 83

    Учить составлять текст по заданным абзацам; исправ-лять деформированные тексты (с нарушенной пос-ледовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

    Текст, абзац, дефор-мированный текст.

    Составляют текст по абзацам.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    132

    12.04

    Учимся составлять текст из абзацев.

    Учебник с. 83 - 84

    Составлять текст по задан-ным абзацам; исправлять деформированные тексты.

    Абзац.

    Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    133

    13.04

    Устаревшие слова.

    Учебник с. 85 - 87

    Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

    Устаревшие слова.

    Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    134

    15.04

    Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.

    Учебник с. 88 - 91

    Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

    Устаревшие слова.

    Продолжать знако-мить с устаревшими словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    135

    16.04

    Учимся применять орфографические правила.

    Словарный дик-тант.

    Тетрадь печатная

    с. 24 - 26В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 71

    Развивать орфографическую зоркость и функции само-контроля.

    Орфографические правила.

    Повторили право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    136

    17.04

    Учимся составлять текст.

    Учебник с. 91 - 92

    Закреплять усвоенные уме-ния работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

    Текст.

    Умеют составлять текст по заданной структуре.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    137

    19.04

    Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

    Учебник с. 9 3- 94

    Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

    Текст, ключевые слова.

    Умеют составлять текст по заданной структуре.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    138

    20.04

    Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

    Учебник с. 94 - 97

    Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять уме-ние правильно писать слова с изученными орфограм-мами.

    Лексика.

    Знают значимые части слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    139

    22.04

    План текста.

    Учебник с. 97 – 100

    Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

    Корректировать неправиль-но составленный план.

    План текста.

    Умеют читать и понимать текст.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    140

    23.04.

    Учимся составлять план текста

    Учебник с. 100 – 102

    Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

    Корректировать неправиль-но составленный план.

    План текста.

    Умеют читать и понимать текст.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    141

    24.04

    Фразеологизмы.  

    Учебник с. 102  -  107

    Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фра-зеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

    Фразеологизмы.  

    Умеют определять значение слова по словарю.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    142

    26.04

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 29 – 31

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    143

    27.04.

    Составляем текст по плану.

    Учебник с. 108 – 109

    Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

    Составление текста по плану.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    144

    29.04

    Использование фра-зеологизмов.

    Учебник с. 106 – 109

    Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразео-логизм и слово, фразео-логизм и свободное соче-тание слов.

    Фразеологизмы.

    Умеют сравнивать

    фразеологизм и сло-во, фразеологизм и свободное сочета-ние слов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    145

    30.04

    Учимся писать пись-ма по плану.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 109 – 110

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 71

    Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

    Составление текста по плану.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    146

    03.05.

    Значение фразеоло-гизмов

    Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

    с. 3 2- 34

    Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

    Составление текста по плану.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    147

    04.05

    Составление текста по плану.

    Учебник с. 114 - 115

    Формировать умения сос--тавлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложен-ный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

    Составление текста по плану.

    Умеют составлять план будущего текс-та; анализировать и редактировать пред-ложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложен-ных заголовков.

    Познавательные :

    поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность работы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    148

    Текст – описание.

    Учебник с. 115 - 117

    Формировать умение сос-тавлять текст-описание.

    Сотавление текта-опиания по шабло-ну.

    Умеют по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.

    Познавательные :

    поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность работы.

    Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    149

    Учимся применять орфографические правила.

     

    Тетрадь печатная

    с. 34  -  37

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    150

    Особенности текста-описания.

    Учебник с. 118 - 119

    Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

    Текст-описание.

    Познакомились с текстом-описанием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    151

    Учимся сочинять текст - описание.

    Учебник с. 119 - 120

    Закреплять написание сло-варных слов; тренинг в проверке изученных орфог-рамм.

    Текст-описание.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    152

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 37 - 40

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    153

    Тестирование по теме: «Правописание изученных орфог-рам»"  

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 64 - 69

    Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание изученных орфог-рамм»

    Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    154

    Анализ тестирования.

    Списывание текста.

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 69 - 70

    Повторить полученные зна-ний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    155

    Учимся сочинять яр-кий текст-описание.

    Учебник с. 121 - 122

    Учить создавать свой текст-описание; выделять в текс-тах-описаниях образные вы-ражения; составлять план текста-описания.

    Текст-описание.

    Знают особеннос-тями текста-описа-ния.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    156

    Текст-повествование.

    Учебник с. 122 - 124

    Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

    Текст-повествова-ние.

    Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    157

    Особенности текста – повествования

    Учебник с. 124 - 126

    Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

    Текст-повествова-ние.

    Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    158

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 40 - 43

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    159

    Итоговый контроль-ный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм»

    В.Ю. Романова

    «Оценка заний»,

    с. 70

    Проверить знания, получен-ные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

    Орфографические правила

    Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    160

    Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

    Закрепление правил пра-вописания изученных ор-фограмм, работа над ошибками.

    Орфографические правила

    Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    161

    Учимся сочинять текст-повествование

    Учебник с. 127 - 128

    Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

    Текст-повествова-ние.

    Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    162

    Описание и повество-вание в тексте.

    Учебник с. 128 - 130

    Учить создавать текст-по-вествование по заданному плану и по основной мысли текста.

    Описание и повест-вование в тексте.

    Умеют читать и понимать текст.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    163

    Текст-рассуждение.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 131 – 133

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 71

    Наблюдать за текстами, включающими в себя эле-менты описания и повест-вования.

    Текст-рассуждение.

    Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    164

    Особенности текста – рассуждения

    Учебник с. 134 - 135

    Продолжить аблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

    Текст-рассуждение.

    Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    165

    Описание. Повество-вание. Рассуждение.

    Учебник С.135-138

    Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, по-вествования и рассуждения.

    наблюдать за синтаксичес-кими конструкциями, упот-ребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

    Описание. Повествование. Рассуждение.

    Познакомились с текстом-рассужде-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    166

    Итоговая контроль-ная  работа за 2 по-лугодие по теме «Состав слова, слова называющие пред-меты и признаки, состав слова».

    В.Ю. Романова

    «Оценка заний»,

    с. 61 - 63

    Повторить все темы курса.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Синтаксис.

    Работа над ошибками.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    167

    Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошиб-ками.

    Закрепить знания по всем темам курса.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Синтаксис.

    Работа над ошибками.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    168-169

    Повторение.

    Учебник с. 132 - 134

    Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройден-ное.

    Описание. Повествование. Рассуждение.

    Знают отличитель-ные черты текстов.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    170 - 175

    Повторение. Развитие речи.

    Учебник с. 135 - 142

    Соотнести ошибки по те-мам. Сравнить с мониторин-гом.

    Речь.

    Умеют соотносить  ошибки по темам.

    Познавательные:

    ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

     В состав учебно – методического  комплекта  входят:

    • Программа: С. В. Иванов «Русский язык» М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г.
    • Учебные материалы:

            1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 2 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012.

            2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Учимся писать без ошибок», «Запоминаем слова с непроверяемым написанием». «Вентана - Граф», 2012.

    • Методическое обеспечение:

    1. Беседы с учителем 2 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «»Вентана – Граф», 2008 г.

    2. Методическое пособие   «Русский язык 2 класс», автор С. В. Иванов  М.: Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г.

    Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

    Электронные образовательные ресурсы

    Название сайта

    Электронный адрес

    Министерство образования и науки РФ

    http://mon.gov.ru/

    Русский образовательный портал

    http://www.gov.ed.ru

    Департамент образования Москвы

    http://www.beluno.ru

    Федеральный российский общеобразовательный портал

    http://www.school.edu.ru

    Федеральный портал «Российское образование»

    http://www.edu.ru

    Портал компании «Кирилл и Мефодий»

    http://www.km.ru

    Образовательный портал «Учеба»

    http://www.uroki.ru

    Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)

    http://festival.1september.ru

    Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:

    В области познавательных УУД:

    • школьник освоит алфавит для свободной ориентации в разнообразии  учебных словарей, быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
    • научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
    • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

    В области коммуникативных  УУД:

    • школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
    • выполнять работу по цепочке;
    • видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;
    • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

    В области регулятивных УУД:

    • школьник научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа;
    • проверить свою работу, используя правила и словари.

    В области личностных УУД:

    • школьник освоит нормы речевого общения;
    • получит опыт нравственных и эстетических переживаний;

    познакомится с базовыми эстетическими ценностями.

    Формы контроля

    Предмет

    Число контрольных работ по классам

    1 класс

    2 класс

    3 класс

    4 класс

    Русский язык

    Контрольное списывание

    1

    1

    Диктант

    1( см.сноску)

    4

    4

    4

    Изложение

    1

    Словарный диктант

    4

    4

    4

    Тестирование

    1

    2

    1

    Контрольная  работа

    4

    4

    4

    Итого

    1

    14

    14

    14

    Математика

    1

    13

    13

    14

    Литературное чтение

    1

    4

    8

    8

    Окружающий мир

    1

    4

    4

    4

    *В 1 классе  проводится 1 итоговая контрольная работа по русскому языку  (диктант, списывание или комплексная работа);  

    *В 1-2 и 3 классах (работающих по ФГОС) рекомендуется  использовать  авторские итоговые контрольные работы.

    Использованная литература.

    1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
    2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.
    3. Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
    4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
    5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – Вентана – Граф, 2012.
    6. Беседы с учителем: 2 класс четырёхлетней начальной школы./ Под ред. Л.Е. Журовой. – Вентана-Граф, 2008.
    7. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.
    8. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.]; - 4-е изд. Перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012
    9. Михайлова С.Ю. Запоминаем слова с непроверяемым написанием: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф,2008.
    10. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова  Рабочая тетрадь. «Учимся писать без ошибок»,2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.
    11. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова Рабочие тетради «Пишем грамотно»: в 2 ч., 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

    Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

    В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

    Рабочая программа по русскому языку к комплексу Школа России. ФГОС. 3 класс.

    Рабочая прорграмма по русскому языку к учебно-методическому комплексну Школа России для 3 класса. В программе приложени календарно-тематическое планирование уроков, карта контроля и другое....

    Рабочая программа по русскому языку по теме: Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию по русскому языку(автор Канакина В.П.) и обучение грамоте ( автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.) по ФГОС в 1 классе

    Материал содержит пояснительную записку по русскому языку УМК " Школа России" по ФГОС в 1 класс, автор КанакинаВ.П.  И обучение грамоте УМК "Школа 2100", авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.по ФГОС...

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Гармония" для 2класса (ФГОС)

    Рабочая программа (пояснительная записка, календарно-поурочное планирование) по русскому языку УМК "Гармония"  к учебнику Соловейчик для 2 класса (ФГОС)...

    рабочая программа по русскому языку 4 кл Школа России ФГОС

    рабочая программа по русском уязыку 4кл Школа России ФГОС...

    Рабочая программа по русскому языку3 класс, Школа России по ФГОС

    Программа по русскому языку 3 класс Школа России с календарно-тематическим планированием и приложение КИМ...