Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему:
    Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа XXI века" по ФГОС

    Пономарева Оксана Валерьевна

    Рабочая  программа  по  УМК  "начальная  школа  21  века"  под  ред.  Н.Ф.Виноградовой,  по   ФГОС

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_.doc627.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа

    по учебному курсу «Русский язык»

    ( УМК «Начальная школа ХХІ века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

    2 класс

    Пономарева Оксана Валерьевна

    2016

    Пояснительная записка.

     Рабочая программа составлена на основе:

    • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения ;
    • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
    • Базисного учебного плана;
    • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
    • «Примерных программ начального общего образования»;
    • Программы «Русский язык» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторы Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. М.: Вентана-Граф, 2012),

    Общая характеристика предмета

              На  изучение  русского  языка  во  2  классе  отводится  175  часов  в  год  (35  учебных недель  по  5  часов  в  неделю),  из  них  80  часов – на  первое  полугодие  (16  учебных  недель,  по  5  часов  в  неделю),  95  часов  на  второе  полугодие  (19  учебных  недель  по  5  часов  в  неделю).

             Курс  русского  языка  2  класса  построен  на  общей  научно – методической  основе,  реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника и  позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.  

    Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

    Задачи курса:

    •  речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
    • формирование у детей типа правильной читательской деятельности:  развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
    • языковое  развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;
    • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

        В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

       Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с  основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

       В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

     Такое структурирование курса позволяет:

    • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного  мышления;
    • решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
    • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
    • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

    Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

             Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить  с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

    Требования к уровню подготовки учащихся.

    1. Предметные результаты обучения:

    К концу обучения во втором  классе учащиеся должны:

    • различать:

    звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

    слово и предложение;

    слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

    предложения по цели высказывания;

    • выделять, находить:

    корень, суффикс, приставку, окончание;

    лексическое значение слова в толковом словаре;

    основную мысль текста;

    • применять правила правописания:

    гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);

    заглавной буквы в изученных случаях;

    безударных проверяемых гласных в корне;

    звонких и глухих согласных в корне;

    словарных слов, определенных программой;

    разделительного мягкого знака.

    1. Метапредметные результаты обучения:

    Ученик получит возможность:

    • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
    • использовать  знаково-символические средства  представления информации;
    • пользоваться элементами  логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
    • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
    • овладеет первоначальными  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

    освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    Содержание курса русского языка во 2 классе

    в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

    «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)   57 ч.

    Фонетика

    Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

    Слово и предложение

    Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

    Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

    Состав слова

     Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

    Лексика

    Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

    «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 59 ч.

    Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

    «Развитие речи»  34 ч.

          Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование  текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

    Повторение  - 10 ч.

    Резервные уроки  - 15 ч.

    Календарно - тематическое планирование

    урока

    Дата

    по плану

    Дата

    фактически

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    Понятия

    Планируемые результаты

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    1

    01.09

    Звуки речи и буквы.

    Учебник с. 4 - 7

    Познакомить с новым учеб-ником; повторить классифи-кацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

    звуки

    буквы

    Различает  звуки  и буквы.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    2

    03.09

    Гласные  и согласные звуки и их буквы.

    Учебник с. 7 - 11

    Познакомить с транскрип-цией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотно-сить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

    Гласные и соглас-ные звуки и буквы.

    Различает гласные и согласные звуки и буквы.

    Познавательные

    умение анализировать.

    Коммуникативные владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    3

    04.09.

    Обозначение звуков речи на письме.

    Учебник с. 11 - 14

    Учить различать парные по твердости-мягкости сог-ласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

    Звуки, буквы.

    Обозначает мяг-кость согласных звуков на письме.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    4

    05.09.

    Ударные и безу-дарные гласные звуки в слове.

    Учебник с. 14 - 17  

    Повторить понятие «уда-рение»; учить выделять ударный гласный  в слове.

     Ударение.

    Различает безудар-ные и ударные гласные.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    5

    07.09.

    Согласные звуки.

    Учебник с. 17 - 21

    Учить различать согласные звуки, в том числе звук  [й]; повторить функции йоти-рованных букв.

    Согласные звуки.

    Отличает согласные звуки от гласных.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    6

    10.09.

    Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

    Учебник с. 21 - 25

    Закреплять знания о согласных; учить класси-фицировать согласные по твердости-мягкости и зво-нкости-глухости.

     Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

    Различает соглас-ные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

    Познавательные:

    умение анализировать.

    Коммуникативные:

    владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

    Регулятивные:

    умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    7

    11.09.

    Звонкие согласные звуки в конце слова.

    Учебник  с. 25 - 28

    Учить различать парные по звонкости-глухости и сог-ласные; наблюдать оглуше-ние звонких согласных на конце слова; орфографичес-кий тренинг.

    Звонкие согласные звуки в конце слова.

    Различает парные по звонкости-глу-хости согласные.

    Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

    Коммуникативные:

    строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    8

    12.09.

    Сочетания жи-ши.

    Учебник с . 29 - 31

    Повторить правила напи-сания буквосочетаний жи-ши; орфографический тре-нинг.

    Правописание соче-таний жи,ши.

    Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

    Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

    Коммуникативные: 

    строить монологичное выс-казывание.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    9

    14.09.

    Сочетания ча-ща.

    Учебник с. 31 - 33

    Повторить правила на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тре-нинг.

    Правописание со-четаний ча, ща.

    Пишет слова с со-четаниями ча-ща..

    Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

    Коммуникативные: 

    строить монологичное выс-казывание.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    10

    15.09

    Сочетания чу-щу.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 33 – 35

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»

    с. 32

    Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

    Правописание соче-таний чу,щу.

    Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

    Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

    Коммуникативные: 

    строить монологичное выс-казывание.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    11

    17.09.

    Разделительный мяг-кий знак (ь).

    Учебник с. 36 - 38

    Повторить две функции буквы «мягкий знак»: по-казатель мягкости соглас-ных и  разделитель соглас-ных и гласных звуков.

    Правило правопи-сания.

    Пишет слова с раз-делительным мяг-ким знаком.

    Познавательные :

    умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    12

    18.09.

    Слог. Перенос слова.

    Учебник  с. 39 - 41

    Учить определять количест-во слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

    Правила переноса.

    Делит слова на слоги; определяет количество слогов  в слове.

    Познавательные :

    умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

    Регулятивные :

    умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    13

    19.09.

    Перенос слов.

    Учебник с. 41 - 43

    Закреплять правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

    Правила переноса.

    Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

    Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    14

    21.09

    Перенос слов.

    Учебник  с. 4 3- 45

    Закреплять правила перено-са слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.

     Правила переноса.

    Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

    Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    15

    22.09

    Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 30

    Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

    Правила переноса. Правописание сочетаний.

    Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    16

    24.09.

    Анализ диктанта.

    Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 31 (2 варианта)

    Закрепить полученные зна-ния по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

    Работа над ошиб-ками.

    Списывание текста.

    Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Познавательные:

    действует по алгоритму.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.  

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    17

    25.09.

    Слоги ударные и бе-зударные. Роль ударе-ния.

    Учебник с. 45 - 48

    Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

    Ударение.

    Определяет удар-ный гласный в слове.

    Познавательные:

    ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

    Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    18

    26.09.

    Слово.

    Учебник с. 48 - 52

    Представить слово как единство звучания (напи-сания) и значения; обнару-живать это единство в придуманных словах (раз-личать слова и не слова).

    звуки

    буквы

    Различает слово, как единство звучания (написания) и значе-ния.

    Познавательные:

    смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные: 

    применение, коррекция в применении.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    19

    28.09.

    Слова, которые назы-вают предмет.

    Учебник с. 53 - 55

    Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существи-тельное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

    Имя существитель-ное.

    Знает понятие «имя существительное».

    Познавательные:

    смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные: 

    применение, коррекция в применении.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    20

    29.09.

    Слова, которые назы-вают признаки и действия предметов.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 55 – 58

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    С. 32

    Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

    Имя прилагатель-ное, глагол.

    Знает понятие «имя прилагательное»

    Познавательные:

    смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные: 

    применение, коррекция в применении.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    21

    01.10.

    Слово и предложение.

    Учебник с. 59 - 62

    Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

    Предложение

    слово

    Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    22

    02.10.

    Восклицательные и невосклицательные предложения.

    Учебник с. 62 - 65

    Познакомить с интонацией предложений ( восклица-тельная и невосклицатель-ная); отрабатывать умение определять тип предложе-ния по цели высказывания и по интонации.

    Восклицательные и невосклицательные предложения.

    Знает виды предло-жений по эмоцио-нальной окраске.

    Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.

    Регулятивные:

    применение, коррекция в применении.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    23

    03.10.

    Слова в предложении.

    Учебник  с. 65 - 67

    Отрабатывать умение опре-делять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

    слово

    предложение

    Различает слова и предложения.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные:

    преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные: аргументировать и коор-динировать свою позицию.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    24

    05.10.

    Окончание как часть слова.

    Учебник с.  67 - 71

    Отрабатывать умения из-менять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые.

    Окончание.

    Находит и выделяет окончание.

    Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    25

    06.10

    Изменение формы слова с помощью окончания.

    Учебник с. 71 - 73

    Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

    Окончание.

    Определяет окон-чание как изменяе-мую часть слова.

    Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    26

    08.10.

    Неизменяемые слова.

    Учебник с. 73 - 76

    Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение от-личать слова с нулевым окончанием от неизме-няемых слов.

    Неизменяемые сло-ва.

    Знает слова, форма которых не изме-няется.

    Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    27

    09.10.

    Итоговая контроль-ная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизме-няемые; окончание».

    В.Ю. Романова

     «Оценка знаний»

    с. 28-30 (2 варианта)

    Проверить знания, получен-ные при изучении темы: «Фонетика, слово и предло-жение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

    фонетика

    слово

    предложение

    окончание

    Знает правило за-писи транскрипции, характеристику зву-ков при фонетичес-ком анализе слова.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    28

    10.10

    Вспоминаем   прави-ло написания заглав-ной буквы.

    Учебник  с. 76 - 80

    Тетрадь печатная

    с. 3 - 9

    Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчест-вах людей, кличках животных; в географичес-ких названиях.

    Заглавная буква.

    Знает правила на-писания слов с большой буквы.

    Познавательные:

    самостоятельно выделять и формулировать.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    29

    12.10

    Корень как часть  слова.

    Учебник  с. 80 – 83

    Учить выделять и харак-теризовать корень как глав-ную, обязательную часть слова; познакомить с поня-тиями «корень», «одноко-ренные слова», «родствен-ные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

    Корень.

    Знает понятие «ко-рень слова»; нау-чились выделять корень слова.

    Познавательные:

    самостоятельно выделять и формулировать.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    30

    13.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник  с. 8 3- 86

    Тетрадь печатная

    с. 9 - 11

    Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение дан-ного правила.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    31

    15.10.

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Словарный дик-тант.

    Учебник  с. 87 - 88

    Тетрадь печатная

    с. 11 – 14

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»

    с. 32

    Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

    Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

    Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    32

    16.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник  с. 88 - 90

    Тетрадь печатная

     с. 14 - 19

    Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    33

    17.10

    Корень как общая часть родственных слов.

    Учебник  с. 91 - 93

    Закрепить представление о двух признаках родствен-ных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

    корень

    родственные слова

    Находит и выделяет корень слова.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    34

    19.10.

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник  с. 93 - 95

    Тетрадь печатная

    с. 19 - 20

    Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфо-графический тренинг.

    Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

    Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    35

    20.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 20 - 24

    Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    36

    22.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 24 - 28

    Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные 23.10правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    37

    23.10

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 28 - 33

    Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

    Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

    Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    38

    24.10

    Итоговый диктант по темам: «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безу-дарные гласные в корне слова»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с.  31 - 32

    Проверить полученные знания по темам  «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

    Правописание со-четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

    Распознаёт безудар-ные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные:

    преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    39

    26.10

    Анализ диктанта.

    Учить применять два варианта подбора родствен-ных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

    Работа над ошиб-ками. Однокорен-ные слова.

    Находит и выделяет корень слова.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Регулятивные:

    преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

    Коммуникативные:

    аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    40

    27.10

    Однокоренные слова.

    Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

    Учебник с. 95 - 98

    Учить подбирать родствен-ные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

    корень

    однокоренные слова

    форма слова

    Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    41

    29.10

    Учимся писать буквы согласных в корне слова.

    Учебник  с. 98 - 100

    Тетрадь печатная

    с. 33 - 37

    Познакомить с новой орфог-раммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости соглас-ных в конце корня (слова).

    Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

    Знает новую орфог-рамму.

    Познавательные:

    ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила, последователь-ности действий.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    42

    30.10

    Учимся писать буквы согласных в корне слова.

    Учебник  с. 100 - 102

    Тетрадь печатная

    с. 38 -41

    Закреплять умения прове-рять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограм-мой.

    Правило правопи-сания согласных букв в  корне.

    Знает орфограмму «парные по звон-кости-глухости»

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    43

    31.10

    Корень слова с чере-дованием согласных.

    Учебник  с. 102 - 104

    Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

    Чередование сог-ласных в корне.

    Умеют выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    44

    12.11

    Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 41 - 45

    Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    45

    13.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 45 - 48

    Проверять парные по звонкости-глухости соглас-ные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    46

    14.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Учебник  с. 105 - 106

    Тетрадь печатная

    с. 49 - 51

    Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    47

    16.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Словарный дик-тант.

    Тетрадь печатная

    с. 51 – 54

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 42

    Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    48

    17.11

    Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

    Тетрадь печатная

    с. 55 -  60

    Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

    Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

    Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    49

    19.11

    Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова»

    В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

    с. 39

    Проверить полученные знания по теме  «Правопи-сание согласных в корне слова»

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

    Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    50

    20.11

    Анализ диктанта.

    Списывание.

    В.Ю. Романова

     «Оценка знаний»,

    С. 40 (2 варианта)

    Проверить полученные зна-ния при списывании.

    Работа над ошиб-ками.

    Списывание текста.

    Знает алгоритм спи-сывания.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    51

    21.11

    Суффикс как часть слова.

    Учебник  с. 107 - 110

    Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм на-хождения суффикса в словах.

    Суффикс.

    Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    52

    23.11

    Значение суффиксов.

    Учебник  с. 110 - 113

    Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

    Суффикс.

    Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    53

    24.11.

    Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

    Учебник  с. 114 - 115

    Тетрадь печатная

    с. 61 - 62

    Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих сог-ласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

    Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки»

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    54

    26.11

    Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

    Учебник  с. 115 - 117

    Тетрадь печатная

    с. 63 - 65

    Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

    Знает понятие «неп-роизносимые согласные звуки»

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    55

    27.11

    Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

    Тетрадь печатная

    с. 65 - 68

    Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

    Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

    Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки».

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    56

    28.11

    Значения суффиксов

    Учебник  с. 117 - 120

    Познакомить с новой груп-пой суффиксов; отраба-тывать алгоритм нахожде-ния суффикса в слове.

    Суффикс.

    Умеют выделять суффикс в слове.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    57

    30.11

    Учимся писать суффиксы  –ёнок-,

     -онок-.

    Словарный дик-тант.

    Учебник  с. 120  - 1 22

    Тетрадь печатная

    с. 68 - 69

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 42

    Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

    Правила правопи-сания суффиксов –ёнок, -онок.

    Умеют выделять суффикс в слове.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    58

    01.12

    Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

    Учебник  с. 122 - 125

    Тетрадь печатная

    с.  69 – 72

    Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

    Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

    Познакомились со значениями суф-фиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    59

    03.12

    Учимся писать суф-фиксы –ик, -ек.

    Учебник  с. 125 - 127

    Тетрадь печатная

    с. 72 - 74

    Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

    Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

    Познакомились со значениями суф-фиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    60

    04.12

    Значение суффиксов.

    Текущая контроль-ная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс».

    Учебник  с. 127 – 130

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 34-36

    Познакомить с двумя видами суффиксов: синони-мичными и с многоз-начными, или омони-мичными.

    Суффикс.

    Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    61

    05.12

    Учимся писать  суф-фикс –ость-

    Учебник  с. 131 - 132

    Тетрадь печатная

    с. 74 - 77

    Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

    Правила правопи-сания суффикса –ость.

    Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    62

    07.12

    Образование слов при помощи суффиксов.

    Учебник  с. 133 - 135

    Познакомить с новыми суффиксами, учить опреде-лять значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

    Образование слов при помощи суф-фиксов.

    Познакомились с ролью суффиксов при образовании но-вых слов.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    63

    08.12

    Учимся писать суф-фиксы имен прилага-тельных.

    Учебник  с. 135 - 138

    Тетрадь печатная

    с. 77 - 79

    Отрабатывать правописание суффиксов имен прилага-тельных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

    Суффиксы имён прилагательных.

    Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    64

    10.12

    Образование слов с помощью суффиксов.

    Учебник  с. 138 -1 40

    Учить образовывать слова  суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.

    Образование слов при помощи суф-фиксов.

    Умеют выделять части слова: корень, суффикс, оконча-ние.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    65

    11.12.

    Учимся писать корни и суффиксы.

    Учебник  с. 140 - 142

    Тетрадь печатная

    с. 79 - 81

    Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

    Корень, суффикс.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    ориентироваться в раз-нообразии способов.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    66

    12.12.

    Итоговая  контроль-ная  работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

    В.Ю. Романова

     «Оценка знаний»,

    с. 36 - 39

    Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

    Корень слова, суффикс.

    Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    67

    14.12

    Анализ контрольной работы.

    Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

    Корень слова, суффикс.

    Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    68

    15.12

    Приставка как часть слова.

    Учебник  с. 143 - 146

    Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

    Приставка.

    Познакомились с приставкой как зна-чимой частью слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    69

    17.12

    Значение приставки.

    Словарный дик-тант.

    Учебник  с. 146 – 148

    В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

    с. 42

    Познакомить с возмож-ностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным  способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

    Приставка.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    70

    18.12

    Учимся писать приставки.

    Учебник  с. 149 - 151

    Тетрадь печатная

    с. 81

    Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

    Правило правопи-сания приставок.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    71

    19.12

    Учимся писать прис-тавки.

    Учебник  с. 151 - 153

    Тетрадь печатная

    с. 82-83

    Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

    Правило правопи-сания приставок.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    72

    21.12

    Различаем приставки с буквами о, а.

    Учебник  с. 153 - 155

    Тетрадь печатная

    с. 83-85

    Познакомить с группой приставок, в которых пи-шется буква о;  буква а; закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

    Правило правопи-сания приставок с буквами о,а.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    73

    22.12

    Образование слов при помощи приставок.

    Учебник  с. 155 - 157

    Закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

    Правило правопи-сания приставок.

    Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    74

    24.12

    Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правопи-сание изученных суф-фиксов.

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 41

    Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

    Проверка ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    75

    25.12

    Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

    Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

    Закрепление ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    76

    26.12

    Учимся писать разде-лительный твёрдый знак.

    Учебник  с. 157 - 159

    Тетрадь печатная

    с. 85 - 86

    Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

    Разделительный твёрдый знак.

    Познакомились с правилом написания Ъ.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    77

    28.12

    Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

    Учебник  с. 160 - 161

    Тетрадь печатная

    с. 87-88

    Учить различать раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки на основе опреде-ления места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ.

    Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

    Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    78

    29.12

    Как образуются сло-ва.

    Учебник  с. 161 - 164

    Познакомить с образова-нием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; обра-зование слов в соответствии с заданной моделью.

    Образование слов.

    Умеют выделять приставку и суф-фикс в слове.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    79

    11.01.

    Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

    Учебник  с. 164 - 165

    Тетрадь печатная

    с. 88 - 89

    Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

    Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

    Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

    Познавательные: рефлексия способов и условий.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    80

    12.01

    Основа слова.

    Учебник  с.165-166

    Познакомить с понятием «основа слова»; отраба-тывать алгоритм нахож-дения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

    Основа слова.

    Умеют выделять значимые части сло-ва; познакомились с понятием «основа слова».

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    81

    14.01.

    Учимся различать предлоги и приставки

    Учебник  с. 167 - 169

    Тетрадь печатная

    с. 90 - 92

    Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

    Предлог, приставка.

    Умеют различать предлоги и пристав-ки.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    82

    15.01.

    Учимся различать предлоги и приставки

    Словарный дик-тант.

    Тетрадь печатная

    с. 92 - 94

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 57

    Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

    Предлог, приставка.

    Умеют различать предлоги и пристав-ки.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    83

    16.01

    Повторяем состав слова.

    Учебник  с. 169 – 171

    Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.

    Состав слова.

    Умеют выделять значимые части сло-ва.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    84

    18.01

    Повторяем правопи-сание частей слова.

    Тетрадь печатная

    с.  95 - 97

    Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

    Состав слова. Приставки.

    Знают все изучен-ные орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    85

    19.01

    Повторяем правопи-сание частей слова.

    Тетрадь печатная

    с. 98 - 99

    Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

    Состав слова. Приставки.

    Знают все изучен-ные орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    86

    21.01

    Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    С. 55 - 56

    Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

    Проверка ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    87

    22.01

    Анализ диктанта.

    Списывание.

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 56

    Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

    Закрепление ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    88

    23.01

    Слово и его значение.

    Учебник, часть 2  

    с. 4 – 7

    Наблюдение: значение сло-ва. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексичес-кое значение слова».

    слово

    лексическое зна-чение слова

    Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

    89

    25.01

    Значение слова. Повторяем правопи-сание частей слова.

    Учебник с. 7 - 9

    Тетрадь печатная

    с. 3 - 4

    Отрабатывать умение са-мостоятельно толковать значение слова; учить вы-делять слова с общим элементом значения.

    Лексическое значе-ние слова.

    Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    90

    26.01

    Текст.

    Учебник с.10 - 12

    Проверить полученные зна-ния по теме «Состав слова. Приставки».

    Текст.

    Умеют применить все изученные пра-вила

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    91

    29.01.

    Заголовок текста.

    Учебник с. 12 - 14

    Учить определять и срав-нивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

    Заголовок. Текст.

    Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    92

    30.01

    Как сочетаются слова.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 57

    Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

    Сочетание слов.

    Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    93

    01.02

    Значение слова в словаре и тексте.

    Учебник с. 18 - 21

    Наблюдать за сочетаемос-тью слов; анализировать лексическое значение слов.

    Словарь.

    Различают  понятие «лексическое зна-чение слова»

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    94

    02.02.

    Повторяем правопи-сание частей слова.

    Тетрадь печатная

    с. 5 – 7

    Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

    Правописание безу-дарных гласных в корне.

    Умеют подбирать и определять значе-ния слов в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    95

    04.02

    Текущая контроль-ная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 43 - 46

    Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

    Проверка ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    96

    05.02

    Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками.

    Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

    Закрепление ЗУН по изученным темам.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    97

    06.02.

    Один текст – разные заголовки.

    Учебник с. 21 - 23.

    Организовать орфографи-ческий тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

    Заголовок. Текст.

    Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    98

    08.02

    Учимся озаглавливать текст.

    Учебник с. 23 - 24

    Наблюдать за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

    Заголовок текста.

    Умеют подбирать заголовок к тексу.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    99

    09.02

    Слово в толковом словаре и тексте.

    Учебник с. 25 - 26

    Отрабатывать умение под-бирать заголовок к тексту; учить по заглавию опре-делять основное содержание текста.

    Толковый словарь.

    Умеют читать и понимать текст озаглавливать

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    100

    11.02.

    Слова однозначные и многозначные.

    Учебник с. 27 - 29

    Знакомство с значениями слов.

    Однозначные и мно-гозначные слова.

    Умеют определять разные значения  слов

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    101

    12.02.

    Учимся находить и проверять орфограм-мы в слове.

    Тетрадь печатная

    с. 7 – 9

    Определять значения нез-накомых слов; устанавли-вать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

    Правило правопи-сания.

    Умеют определять значения незнако-мых слов; устанав-ливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    102

    13.02

    Учимся озаглавливать текст. 

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 57

    Отрабатывать умение нахо-дить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании прис-тавок и суффиксов.

    Заголовок. Текст.

    Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    103

    15.02.

    Как строится текст. Окончание текста.

    Учебник с. 33 – 34

    Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

    Текст.

    Умеют восприни-мать звучащую речь на слух.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    104

    16.02

    Как появляются мно-гозначные слова.

    Учебник с. 34 - 38

    Познакомить с многознач-ными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым сло-вариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

    Многозначные сло-ва.

    Познакомились с многозначными словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    105

    18.02.

    Как определять зна-чение многозначного слова.

    Учебник с. 38 – 41

    Тетрадь печатная

    с. 10 - 12

    Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появ-ления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

    Многозначные сло-ва.

    Познакомились с многозначными словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    106

    19.02.

    Учимся заканчивать текст.

    Учебник с. 41 - 42

    Познакомить со структурой и цельностью текста; тре-нинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

    Текст.

    Познакомились со структурой текста.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной 20.02.деятельности.

    107

    22.02

    Слова - синонимы.

    Учебник с. 42 - 46

    Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

     Синонимы.

    Наблюдают над ис-пользование слов-синонимов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    108

    25.02

    Сочетание синонимов с другими словами.

    Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

    с. 13 - 15

    Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

    Синонимы.

    Познакомились с синонимами.

    Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

    Регулятивные:

    использовать на практике.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    109

    26.02

    Как строится текст. Начало текста.

    Учебник с. 50 - 51

    Наблюдать за структурой текста; учить восстанавли-вать начало предложенного текста. Отрабатывать уме-ние создать начало текста; учить исправлять нару-шения в тексте и вос-станавливать его структуру.

    Работа с текстом.

    Умеют восстанавли-вать начало текста.

    Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

    Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

    Регулятивные:

    использовать на практике.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    110

    27.02

    Сочиняем начало текста.

    Учебник с. 52 – 53

    Отрабатывать умение соз-давать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

    Начало текста, текст.

    Умеют наблюдать за началом текста, составлять различ-ные варианты нача-ла текстов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    111

    01.03

    Как используются синонимы.

    Учебник с.53-55

    Наблюдать за значением синонимов; учить исполь-зовать их в речи.

    Синонимы.

    Наблюдают над использование слов-синонимов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    112

    02.03

    Синонимы в тексте.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 57

    Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

    Синонимы.

    Повторили значения слов-синонимов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    113

    04.03

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 15 - 17

    Орфографический тренинг в написании слов с проверяе-мыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

    Правила правопи-сания.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    114

    05.03.

    Итоговая контроль-ная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 46 - 55

    Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    115

    06.03

    Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

    Закреплять алгоритм работы над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    116

    09.03

    Учимся составлять текст.

    Учебник с. 59 - 60

    Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

    Работа с текстом.

    Умеют составлять текст по его началу или заключению.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    117

    11.03

    Последовательность предложений в тексте.

    Учебник с. 60 - 61

    Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

    Предложение.

    Роль предложения в тексте.

    Умеют составлять текст по его началу или заключению.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-1гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    118

    12.03

    Слова – антонимы.

    Учебник с. 62 - 64

    Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

    Антонимы.

    Наблюдали за пос-ледовательностью предложений в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    119

    13.03

    Сочетания антонимов с другими словами.

    Учебник с. 64 - 66

    Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

    Антонимы.

    Наблюдали за пос-ледовательностью

    предложений в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    120

    15.03

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь  печатная

    с. 17 – 20

    Наблюдать за словами, имеющими противополож-ное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать ан-тонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

    Орфографические правила.

    Познакомились со словами, имею-щими противопо-ложное значение.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    121

    16.03

    Связь предложений в тексте.

    Учебник с. 66 - 68

    Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении бук-вами безударных гласных в приставках и корнях.

    Связь предложений в тексте.

    Повторили написа-ние слов с Ь и Ъ.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    122

    18.03

    Слова - омонимы.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 68 – 71

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 57

    Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

    Омонимы.

    Различают предло-жения и текст; пред-ложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-19.03гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    123

    20.03

    Слова исконные и заимствованные.

    Учебник с. 71 - 74

    Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

    Слова исконные и заимствованные.

    Познакомились со словами-омонима-ми.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    124

    01.04

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 20 - 22

    Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

    Орфографические правила.

    Познакомились со словами исконными и зависимыми.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    125

    02.04.

    Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфог-рамм»

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 57

    Орфографический тренинг.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    126

    03.04

    Анализ диктанта, работа над ошибками.

    Закрепление алгоритма ра-боты над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    127

    05.04

    Абзац.

    Учебник  с. 75 - 76

    Проверить полученные зна-ния.

    Работа над ошиб-ками.

    Абзац.

    Повторить изучен-ные орфограммы.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    128

    06.04

    Учимся выделять абзацы.

    Учебник с. 77 - 78

    Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

    Абзац.

    Умеют выделять абзацы в тексте.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    129

    08.04

    Значения заимство-ванных слов.

    Учебник с. 78 - 81

    Наблюдать за исконными и заимствованными  частями слов; работать с толковым словариком.

    Заимствованные слова.

    Познакомились с заимствованными словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    130

    09.04.

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 22 - 24

    Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

    Орфографические правила.

    Познакомились со словами исконными и зависимыми.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    131

    10.04

    Последовательность абзацев.

    Учебник с. 82 - 83

    Учить составлять текст по заданным абзацам; исправ-лять деформированные тексты (с нарушенной пос-ледовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

    Текст, абзац, дефор-мированный текст.

    Составляют текст по абзацам.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    132

    12.04

    Учимся составлять текст из абзацев.

    Учебник с. 83 - 84

    Составлять текст по задан-ным абзацам; исправлять деформированные тексты.

    Абзац.

    Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    133

    13.04

    Устаревшие слова.

    Учебник с. 85 - 87

    Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

    Устаревшие слова.

    Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    134

    15.04

    Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.

    Учебник с. 88 - 91

    Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

    Устаревшие слова.

    Продолжать знако-мить с устаревшими словами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    135

    16.04

    Учимся применять орфографические правила.

    Словарный дик-тант.

    Тетрадь печатная

    с. 24 - 26В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 71

    Развивать орфографическую зоркость и функции само-контроля.

    Орфографические правила.

    Повторили право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    136

    17.04

    Учимся составлять текст.

    Учебник с. 91 - 92

    Закреплять усвоенные уме-ния работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

    Текст.

    Умеют составлять текст по заданной структуре.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    137

    19.04

    Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

    Учебник с. 9 3- 94

    Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

    Текст, ключевые слова.

    Умеют составлять текст по заданной структуре.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    138

    20.04

    Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

    Учебник с. 94 - 97

    Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять уме-ние правильно писать слова с изученными орфограм-мами.

    Лексика.

    Знают значимые части слова.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

    Регулятивные:

    применять установленные правила. Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    139

    22.04

    План текста.

    Учебник с. 97 – 100

    Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

    Корректировать неправиль-но составленный план.

    План текста.

    Умеют читать и понимать текст.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    140

    23.04.

    Учимся составлять план текста

    Учебник с. 100 – 102

    Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

    Корректировать неправиль-но составленный план.

    План текста.

    Умеют читать и понимать текст.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    141

    24.04

    Фразеологизмы.  

    Учебник с. 102  -  107

    Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фра-зеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

    Фразеологизмы.  

    Умеют определять значение слова по словарю.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    142

    26.04

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 29 – 31

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    143

    27.04.

    Составляем текст по плану.

    Учебник с. 108 – 109

    Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

    Составление текста по плану.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    144

    29.04

    Использование фра-зеологизмов.

    Учебник с. 106 – 109

    Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразео-логизм и слово, фразео-логизм и свободное соче-тание слов.

    Фразеологизмы.

    Умеют сравнивать

    фразеологизм и сло-во, фразеологизм и свободное сочета-ние слов.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    145

    30.04

    Учимся писать пись-ма по плану.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 109 – 110

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 71

    Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

    Составление текста по плану.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    146

    03.05.

    Значение фразеоло-гизмов

    Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

    с. 3 2- 34

    Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

    Составление текста по плану.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    147

    04.05

    Составление текста по плану.

    Учебник с. 114 - 115

    Формировать умения сос--тавлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложен-ный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

    Составление текста по плану.

    Умеют составлять план будущего текс-та; анализировать и редактировать пред-ложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложен-ных заголовков.

    Познавательные :

    поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность работы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    148

    Текст – описание.

    Учебник с. 115 - 117

    Формировать умение сос-тавлять текст-описание.

    Сотавление текта-опиания по шабло-ну.

    Умеют по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.

    Познавательные :

    поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность работы.

    Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    149

    Учимся применять орфографические правила.

     

    Тетрадь печатная

    с. 34  -  37

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    150

    Особенности текста-описания.

    Учебник с. 118 - 119

    Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

    Текст-описание.

    Познакомились с текстом-описанием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    151

    Учимся сочинять текст - описание.

    Учебник с. 119 - 120

    Закреплять написание сло-варных слов; тренинг в проверке изученных орфог-рамм.

    Текст-описание.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    152

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 37 - 40

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    153

    Тестирование по теме: «Правописание изученных орфог-рам»"  

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 64 - 69

    Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание изученных орфог-рамм»

    Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    154

    Анализ тестирования.

    Списывание текста.

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»

    с. 69 - 70

    Повторить полученные зна-ний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

    Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

    Умеют применить все изученные пра-вила.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

    155

    Учимся сочинять яр-кий текст-описание.

    Учебник с. 121 - 122

    Учить создавать свой текст-описание; выделять в текс-тах-описаниях образные вы-ражения; составлять план текста-описания.

    Текст-описание.

    Знают особеннос-тями текста-описа-ния.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    156

    Текст-повествование.

    Учебник с. 122 - 124

    Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

    Текст-повествова-ние.

    Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    157

    Особенности текста – повествования

    Учебник с. 124 - 126

    Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

    Текст-повествова-ние.

    Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    158

    Учимся применять орфографические правила.

    Тетрадь печатная

    с. 40 - 43

    Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

    Орфографические правила.

    Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    159

    Итоговый контроль-ный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм»

    В.Ю. Романова

    «Оценка заний»,

    с. 70

    Проверить знания, получен-ные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

    Орфографические правила

    Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    160

    Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

    Закрепление правил пра-вописания изученных ор-фограмм, работа над ошибками.

    Орфографические правила

    Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    Коммуникативные:

    строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    161

    Учимся сочинять текст-повествование

    Учебник с. 127 - 128

    Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

    Текст-повествова-ние.

    Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    162

    Описание и повество-вание в тексте.

    Учебник с. 128 - 130

    Учить создавать текст-по-вествование по заданному плану и по основной мысли текста.

    Описание и повест-вование в тексте.

    Умеют читать и понимать текст.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    163

    Текст-рассуждение.

    Словарный дик-тант.

    Учебник с. 131 – 133

    В.Ю. Романова

    «Оценка знаний»,

    с. 71

    Наблюдать за текстами, включающими в себя эле-менты описания и повест-вования.

    Текст-рассуждение.

    Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    164

    Особенности текста – рассуждения

    Учебник с. 134 - 135

    Продолжить аблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

    Текст-рассуждение.

    Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

    165

    Описание. Повество-вание. Рассуждение.

    Учебник С.135-138

    Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, по-вествования и рассуждения.

    наблюдать за синтаксичес-кими конструкциями, упот-ребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

    Описание. Повествование. Рассуждение.

    Познакомились с текстом-рассужде-нием.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

    166

    Итоговая контроль-ная  работа за 2 по-лугодие по теме «Состав слова, слова называющие пред-меты и признаки, состав слова».

    В.Ю. Романова

    «Оценка заний»,

    с. 61 - 63

    Повторить все темы курса.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Синтаксис.

    Работа над ошибками.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    167

    Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошиб-ками.

    Закрепить знания по всем темам курса.

    Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

    Синтаксис.

    Работа над ошибками.

    Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

    Познавательные:

    использовать общие приё-мы

    Регулятивные

    применять установленные правила.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    168-169

    Повторение.

    Учебник с. 132 - 134

    Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройден-ное.

    Описание. Повествование. Рассуждение.

    Знают отличитель-ные черты текстов.

    Познавательные:

    поиск и выделение главного,

    анализ информации, пере-дача информации.

    Регулятивные: 

    определять последователь-ность действий.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

    170 - 175

    Повторение. Развитие речи.

    Учебник с. 135 - 142

    Соотнести ошибки по те-мам. Сравнить с мониторин-гом.

    Речь.

    Умеют соотносить  ошибки по темам.

    Познавательные:

    ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы.

    Регулятивные:

    применять на практике.

    Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

     В состав учебно – методического  комплекта  входят:

    • Программа: С. В. Иванов «Русский язык» М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г.
    • Учебные материалы:

            1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 2 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012.

            2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Учимся писать без ошибок», «Запоминаем слова с непроверяемым написанием». «Вентана - Граф», 2012.

    • Методическое обеспечение:

    1. Беседы с учителем 2 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «»Вентана – Граф», 2008 г.

    2. Методическое пособие   «Русский язык 2 класс», автор С. В. Иванов  М.: Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г.

    Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

    Электронные образовательные ресурсы

    Название сайта

    Электронный адрес

    Министерство образования и науки РФ

    http://mon.gov.ru/

    Русский образовательный портал

    http://www.gov.ed.ru

    Департамент образования Москвы

    http://www.beluno.ru

    Федеральный российский общеобразовательный портал

    http://www.school.edu.ru

    Федеральный портал «Российское образование»

    http://www.edu.ru

    Портал компании «Кирилл и Мефодий»

    http://www.km.ru

    Образовательный портал «Учеба»

    http://www.uroki.ru

    Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)

    http://festival.1september.ru

    Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:

    В области познавательных УУД:

    • школьник освоит алфавит для свободной ориентации в разнообразии  учебных словарей, быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
    • научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
    • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

    В области коммуникативных  УУД:

    • школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
    • выполнять работу по цепочке;
    • видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;
    • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

    В области регулятивных УУД:

    • школьник научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа;
    • проверить свою работу, используя правила и словари.

    В области личностных УУД:

    • школьник освоит нормы речевого общения;
    • получит опыт нравственных и эстетических переживаний;

    познакомится с базовыми эстетическими ценностями.

    Формы контроля

    Предмет

    Число контрольных работ по классам

    1 класс

    2 класс

    3 класс

    4 класс

    Русский язык

    Контрольное списывание

    1

    1

    Диктант

    1( см.сноску)

    4

    4

    4

    Изложение

    1

    Словарный диктант

    4

    4

    4

    Тестирование

    1

    2

    1

    Контрольная  работа

    4

    4

    4

    Итого

    1

    14

    14

    14

    Математика

    1

    13

    13

    14

    Литературное чтение

    1

    4

    8

    8

    Окружающий мир

    1

    4

    4

    4

    *В 1 классе  проводится 1 итоговая контрольная работа по русскому языку  (диктант, списывание или комплексная работа);  

    *В 1-2 и 3 классах (работающих по ФГОС) рекомендуется  использовать  авторские итоговые контрольные работы.

    Использованная литература.

    1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
    2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.
    3. Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
    4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
    5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – Вентана – Граф, 2012.
    6. Беседы с учителем: 2 класс четырёхлетней начальной школы./ Под ред. Л.Е. Журовой. – Вентана-Граф, 2008.
    7. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.
    8. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.]; - 4-е изд. Перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012
    9. Михайлова С.Ю. Запоминаем слова с непроверяемым написанием: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф,2008.
    10. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова  Рабочая тетрадь. «Учимся писать без ошибок»,2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.
    11. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова Рабочие тетради «Пишем грамотно»: в 2 ч., 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа XXI века

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику С.В. Иванова, А.О.Евдокимовой....

    рабочая программа по русскому языку 2 класс "Начальная школа XXI века"

    Рабочая программ курса разработана в соответствии с программой "Русский язык" - концепция "Начальная школа XXI века", руководитель проекта Н.Ф.Виноградова, авторы Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, примерной...

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Начальная школа XXI век"

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Начальная школа XXI век" (под ред. Н.Ф. Виноградовой). Разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образов...

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа России" ФГОС

    Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования...

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс Канакина "Школа России" ФГОС

    Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС к учебнику В.П. Канакиной "Русский язык 2 класс". Тематическое планирование составлено в соответствии с УУД....

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс. Развивающая система Занкова ФГОС

    Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 2 класса разработана на основе Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния второго поколения, Ко...

    Рабочая программа по русскому языку. 4 класс "Школа XXI века". ФГОС

    Рабочая программа содержит пояснительную записку и подробное КТП....