Технологическая карта урока. Обучающее изложение «Мурлыка»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

I. Организационный момент

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Личностные УУД:

- положительное отношение к учению

II. Формулирование проблемы

– Сегодня мы будем писать изложение.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

III. Развитие умений.

Подготовительная работа.

1. Чтение текста упр. 288 про себя, затем вслух.

2. Выявление признаков текста.

– Почему это текст?

– О чём он?

– Определите главную мысль.

3. Беседа по содержанию:

– Кто такой Мурлыка?

– Что он любит больше всего?

– Почему летом кот часто лежал на солнышке?

– Какое молоко лакал Мурлыка зимой? Как он остужал живот?

– Почему Мурлыка не ловил мышей?

4. Составление плана.

– Какой тип текста прочитали?

– Сколько частей в тексте? Почему вы так думаете? Прочитайте 1-ю часть. О чём вы узнали? Перескажите эту часть. Как вы её озаглавите?

Далее дети читают все остальные части, пересказывают, озаглавливают их. На доске учитель записывает план.

Примерный план.

1) Кот Мурлыка – любитель молока.

2) Летом живот на солнце греет.

3) Зимой живот остужает.

4) Мышей ловить некогда.

5. Медленное чтение вслух с языковыми разборами. Учитель по ходу чтения обращает внимание детей на те слова и выражения, которые передают характер кота и отношение рассказчика к коту Очень важно, чтобы дети употребили при письменном пересказе эти слова и выражения.

– Подчеркните слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

– Рассказчик не высказал прямо своего отношения к коту, а мы его чувствуем. Почему? В своём изложении употребите эти слова.

6. Орфографическая подготовка.

– Назовите слова с буквой безударного гласного в корне, проверяемой ударением.

– Выпишите слова, написание которых надо запомнить.

7. Пересказ всего текста в парах с опорой на план.

2. Самостоятельная запись текста по памяти. Самопроверка.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Читают упражнение

Как кот остужает и греет живот

Ответы детей

Повествование

4

Ответы детей

Чтение в слух

- Уважал молоко холодное; зимой подавай... молоко топлёное; всё до капельки вылакает; то греет живот, то студит; мышей ловить некогда

- Лапки, пенка

Ответы детей

Молоко, вылакает, сразу, живот, вверх

Ответы детей

IV. Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.

Дети выполняют упражнения.

V. Итог урока.

– Что в вашей работе показалось трудным? А что интересным?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Дети отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

VI. Домашнее задание.

1. Проиллюстрировать свое изложение.