Открытый урок по русскому языку по теме "Сложные слова " 3 класс
план-конспект урока по русскому языку на тему

Тема: Сложные слова.

Ход урока

1.Организационный момент.

Необычный день у нас,

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

«Видеть вас мы очень рады!»

Прямо встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко-сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.

 Учитель: Сегодняшний урок мне хочется начать со слов великого русского поэтаА.С.Пушкина (под музыку)

            Унылая пора! Очей очарованье...

           -О какой  поре пишет поэт?

Ученики: Об осени.

-Как из чудесной сказки пришла к нам загадочная, чарующая царица Осень. Развесила яркие бусы на всех деревьях, укрыла разноцветным ковром землю. Осень щедра. Она богата подарками. И сегодня она нам принесла много различных заданий, при выполнении которых мы будем работать над словом, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения.

2.Проверка д/з

Давайте покажем осени, как мы выполнили д/з. и для неё (2 ученицы)выполнят фонетический разбор слова «осень».

-Назовите слово по его лексическому значению.(далекий, долина, мирный).

Находящийся, на большом расстоянии или имеющий большое протяжение(далёкий)

Удлиненная впадина между горами или холмами. (долина)

Не склонный к вражде ссоре, миролюбивый, любящий мир и согласие.(мирный) 

Ученик записал 2 предложения с этими словами. Давайте проверим его работу. ( В далине пар белеет тонкий. Вдолеке видны яркие кисти рябины.)

-Всё ли правильно записано?

-Что такое корень слова?

- Как найти в слове корень?

3.Разминка для рук.

-Осень –чудесная, красивая пора. И мы с вами должны  писать красиво и грамотно. Но для этого надо подготовить наши пальчики к работе.

Ветер по лесу летал,                   

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый     

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку        

Вспомнимправила посадки:

Руки- на месте!

Ножки –на месте!

Спинка – прямая!

Локти_- у края!

4.Работа в тетради.

-Откройте тетради и запишите дату, классная работа.

5. Чистописание.

-Совершенствовать каллиграфию нам помогают минутки чистописания.

Внимательно посмотрите на данную запись  (на доске):

– Если правильно выполните задание, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

 (К словам левого столбика надо подобрать антонимы: сухой – сырой, тревожный – спокойный, новый – старый,сильный-слабый)

сухой                

новый        

тревожный        

сильный

-Как думаете, какую букву будем писать?(букву с.) Докажите.(Все слова во втором столбике начинаются на  одну букву с)

Дайте характеристику звукам ,которые обозначает бука эс.

(Согласные, твёрдые и  мягкие,глухие,парные)

-Какая  закономерность здесь?(СсСссСссс)

-На что нужно обратить внимание при написании? (Высота, наклон , интервал, соединение.)

Запишите целую строчку, соблюдая закономерность.

СсСссСссс

Вторую строчку запишите в соединении с гласными буквами

сасясосюсусысёсесэси

1 в.- выпишите слоги , где буква эс обозначает твердый сог.зв.

2в.- выпишите слоги , где буква  эс мягкий согл.зв

-Проверка.

-Почему?

1 в-гласные, обозн.тв. сл.

2 в-гласные, обозн.мяг.сл.

Проверка фонетического разбора слова «осень».(фонарики)

- Осень просит составить предложение, используя слова, записанные на доске.

Пришла  волшебная золотая осень. Лес, ветер, листья, кленовые, летят.(карточки 2 и 2)

- Найдите грамматическую основу предложения.    

6. Актуализация  знаний.

-Осень пришла не одна, с ней её братья.
Учитель: Догадайтесь, как их зовут?
1. Опустел наш старый сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл?  
Ученики: Сентябрь (Это младший брат осени)
Учитель: Записываем слова с проговариванием орфограмм. (Слайд  3)

2.Всё мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Медведь в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?  
Ученики: Октябрь(Слайд 3)(Октябрь называют вершиной осени)Почему? (это середина осени). 

3.Поле чёрно-белым стало.
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало -
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?    
Ученики:Ноябрь (Слайд 3)(Ноябрь – последний месяц осени.)

Учитель: Что вы можете сказать про эти слова?  
Ученики:Это имена существительные, единственного числа, мужского рода, имеют два слога, первый из них безударный.

Учитель: Названия месяцев пришли к нам из римского календаря .Но у наших предков славян были свои названия. Сейчас об этом нам расскажут ребята, а наша гостья Осень посмотрит, на сколько внимательными слушателями вы были.

1 ученик:Сентябрь называли «хмурень».  (Слайд 5)Имя «хмурень» он получил благодаря своим погодным отличиям от других месяцев - небо начинает часто хмуриться, идут дожди, в природе наступает осень. Запишите.
2 ученик: Октябрь называли «листопадом».(Слайд 6)У наших предков он известен под именем «листопад» от природного явления, которое мы наблюдаем именно в октябре.Запишите.
3 ученик:Ноябрь получил название «грудень».(Слайд 7),от слова «груда», что значило разъезженный, плохой и замерзший путь.Замёрзшая дорога называлась грудным путём. В ноябре небо нередко закрыто тяжелыми облаками, идет снег пополам с дождем. 

Запишите.

7.Постановка учебной задачи.

хмурень              листопад                   грудень (Слайд 15)

Сейчас работаем в группах.  В  словах  хмурень, листопад, грудень, надо выделить корень. Работаем вместе, прислушиваемся к мнению друг друга.

-Проверяем.Какие еще будут предположения?( Какое слово необычное по составу)
Учитель: В каком слове возникло затруднение при выполнении задания.    
Ученики:Листопад

- Возникает вопрос, сколько корней в слове листопад?

8.Решение проблемы.

-Что такое листопад? А теперь прочитаем, как написано в толковом  словаре.(Опадание листьев у деревьев и кустарников)

-Так от каких слов образовалось слово листопад?(Образовалось из двух слов - «лист» и «падать».)

Запись на доске: Листья  падают.

- Какой корень в слове ЛИСТЬЯ? Подберите однокоренные слова.

- Какой корень в слове ПАДАЕТ? Подберите однокоренные слова.

- Есть ли корни -ЛИСТ- и -ПАД- в слове ЛИСТОПАД?

- Так сколько корней в слове ЛИСТОПАД? (В этом слове 2 корня)

- Что соединяет корни? (Гласная О). Она называется соединительная гласная.- Как можно назвать эти слова? (Предположения детей)

-Такие слова называются сложными.

Учитель: Сформулируйте цель нашей работы на уроке.
Ученики: Мы сегодня будем учиться находить сложные слова, составлять сложные слова изпростых, употреблять в речи и правильно их писать.

Учитель: Тема нашего урока «Сложные слова». (Слайд 16)

Физкультминутка.

По дороге мы идем,

Листья сыплются дождем.

Красно – желтый листопад

Обсыпает всех ребят. (Ходьба на месте.)

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь, усталость, лень и скука.

Будем листья собирать. (Вращение руками.)

Низко – низко приседаем,

И листочки собираем.

Соберем большой букет

Славной осени привет. (Приседание.)

9. Самостоятельная работа с самопроверкой.(Работа в паре)

Учитель:Налетел шаловливый  ветер, сорвал с деревьев все листья и рассыпал их разноцветным ковром по поляне. Нам надо собрать листья.

-Посмотрите на них. Что заметили? ( На них части слова)

-Как думаете, что нужно сделать? (составить слова).  Только при правильном сочетании должны образоваться новые слова.

-А я вам помогу. Я говорю лексическое значение, а вы собираете слово.

Учитель: Какие листочки мы собрали?

Ученики: Клёна. (Слайд 21).

Царица - осень играет всеми цветами радуги. На одном дереве можно найти желтые, оранжевые, красные и  лиловые листья.

Ученики:   А теперь прочитаем слова.

самовар

книголюб

поводок  

 водитель  

землекоп

-Есть ли среди этих слов сложные слова?Прочитаем их. Что вы еще использовали для составления сложных слов.(Гласные буквыо и е)

Учитель: Запишем в тетрадь сложные слова, выделяя корень , подчеркивая соединительную гласную. (Слайд 22) (1 ученику доски).

-Проверка:

 самовар
книголюб

  землекоп

- Как образовались эти слова? (Сложили два корня)

- Какие это слова? (Сложные).
- С помощью чего мы их соединили? (Гласная О и Е).
Вывод:Какие слова мы называем сложными?

(Сложные слова  это слова, имеющие в своём составе два корня.)

10.Закрепление.

1. Работа с учебником.
Учитель: Царица осень предлагает закрепить знания . для этого надо выполнить задание из учебника.Откроем учебники на странице 77, найдите упр. № 138.

-Прочитайте сложные слова, объясняя их лексическое значение. (самостоятельно читают)

-Значение какого слова вы  желаете объяснить.(по цепочке устно)

-Объясните значение слова , которое стоит во втором столбике по счету пятым., в третьем столбике по счету четвертым.

Запишите слово упражнение 138.Выпишите по 3 слова:

1 в. слова, которые отвечают на вопрос кто?

2 в..слова, которые отвечают на вопрос что?

Выделите корень.

-Проверка.

-Прочитайте.

12.Закрепление.
Творческая работа.Работа по  карточкам (дифференцированное задание).
Учитель: Сегодня на уроке вы наблюдали осенние изменения в природе. А давайте узнаем, о том как  природа меняется в горах. (Слайд 23,24) Для этого выполним  задания на карточках.

-Прочитайте текст. (1 ученик)

-Какие слова подчеркнула….

Учитель: Проверьте  выполнение  задания. (Слайд 25)

13. Итог урока.
Учитель: - О каких словах мы сегодня узнали?

- Почему их так назвали: сложные? (Сложили два корня)

-А зачем они нужны в нашей речи?
Учитель: Были ли у вас затруднения?
Учитель: Смогли ли мы их преодолеть?

14.Д/задание.
Учитель: Ребята, подумайте, всегда ли из любых двух слов можно составить сложное слово. На этот вопрос вы мне ответите  завтра, выполнив д/з.упр 139.

15. Рефлексия.
Учитель: Молодцы! Осень довольна вашей работой и на память дарит вам букет из осенних листьев..А теперь используя их, оцените себя, каким был для вас урок?