Тема Однородные члены предложения. Постановка запятых при однородных членах предложения.
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Тема

Однородные члены предложения. Постановка запятых при однородных членах предложения.

Цель темы

  Предметные:

-систематизировать знания об однородных членах предложения;

- совершенствовать умение   находить в предложении однородные члены, упражняться в расстановке запятых при однородных членах предложения, определять, какими членами предложения они являются;

- работать  над развитием речи обучающихся через конструирование предложений с однородными членами предложения.

Метапредметные:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Формировать умение извлекать информацию из схем, текстов; представлять информацию в виде схемы; уметь на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам.

Формировать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь устанавливать деловые отношения, эффективно сотрудничать в паре, группе.

Формировать умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формировать умение высказывать своё отношение, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией., развивать навык самоконтроля.

Планируемый результат

Знать и уметь находить главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения;  

Уметь расставлять запятые при однородных членах предложения,  составлять схемы предложений с однородными членами .

Основные понятия

Понятия:  

• главные члены предложения

-второстепенные члены предложения

-однородные члены предложения

• схема  

Межпредметные связи  

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

 «Русский язык»

Тема: «Однородные члены предложения»

 Наглядный материал, ИКТ

Технология обучения

Технология проблемного обучения, учебного сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, личностно ориентированного обучения

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Организация пространства  

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Технология

проведения  

Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I этап.  

Организационный момент.

Цель         – активизация учащихся.

Проверка готовности обучающихся к уроку, организация внимания. 

Эмоциональная  готовность к уроку. 

I этап.  Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Девочки за парты сели,

Мальчику за парты сели.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце :

«Все рабята – молодцы!»  

II этап.

Актуализация знаний.

Цель - упражняться,  

в умении     находить однородные члены предложения; -развивать орфогра-фическую зоркость;

- обогащать

словарный запас, развивать речь.

Организация фронтальной работы по нахождению главных членов предложения, однородных членов пред-ложения; создание условий для повторения признаков одно-родных членов предложения; включение учащихся  в обсуждение проблемных вопросов.

Работа с

информацией,  

участие в обсуждении проблемных вопросов, формулировка собственного мнения и его аргументирование.

Озвучивают понятие «предложение», «однородные члены предложения». Работа с оценочным листом (инструкция по данному уроку)

Слушают, дают характеристику  предложению, анализируют на наличие главных членов предложения.

II этап. Актуализация знаний.

1.         Создание проблемной ситуации для определения темы урока и целеполагание. 

Слайд 1                                                                                 Понятие однородные члены предложения.

Учитель открывает первый снизу прямоугольник

- Что мы знаем о предложениях?

   -Предложение –группа слов, выражающих законченную мысль.

   -По цели высказывания предложения бывают  повествовательные, вопросительные, побудительные.

  -По интонации выделяют восклицательные и невосклицательные предложения.

 -По наличию второстепенных членов предложения бывают  распространенные и нераспространенные.

 -По наличию главных членов предложения бывают  простые и сложные.

Учитель открывает второй снизу прямоугольник

-Что вы знаете о членах предложения?

 -Члены предложения могут быть главными и второсте-пенными.

-Главными членами предложения являются подлежащее и сказуемое.

-Второстепенными членами предложения могут быть дополнение, обстоятельство, определение.

-Кто догадался, какое слово скрывается за третьим прямоугольником?

 Учитель открывает третий прямоугольник

-Назовите тему урока.

            - Однородные члены предложения.

2. Постановка цели урока.

-Как вы думаете, какая цель нашего урока?

            -учиться распознавать предложения с однородными ленами, повторить расстановку запятых при однородных членах предложения.

- Какие 2 задачи стоят перед нами?

Слайд 2

                 -Что надо знать и что надо уметь.

-Что же надо знать?

                 -Признаки однородных членов.

Назовите их.

                 -Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, связаны интонацией перечисления или союзами.

-Что надо уметь?

                 -Находить однородные члены, расставлять запятые.

3.  Отработка умения находить главные члены  предложения.

Слайд 3

-Прочитаем вполголоса отрывок из стихотворения.

-Кто прочитает вслух отрывок из стихотворения? Напомните автора и название стихотворения.

                 -Отрывок из стихотворения А.Пушкина «Зимний вечер».

-Дадим характеристику предложению.

-Определим главные члены предложения.

4. Пробное применение знаний. Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения, расставлять запятые.

-Что мы заметили?

                - В предложении однородные сказуемые. Надо расставить запятые.

6. Создание проблемной ситуации.

- Всегда ли при однородных членах надо ставить запятую?

                -Запятая не ставится, если однородные члены связаны союзом и.

Слайд 4. Работа по таблице «Запятая при однородных членах предложения.

III этап.

Постановка учебной задачи. 

Цель – развивать умение находить

однородные

члены         в

предложении, расставлять запятые. 

Физминутка

Организация практической парной и групповой работы по нахождению однородных членов в предложении, расстановке запятых. 

Обеспечение контроля за выполнением  задания.

Включение учащихся  в обсуждение проблемных вопросов.   

Выборочно проверяет и оценивает работу 3-х учеников.

Участие в практической

работе  по нахождению однородных членов в предло-жении 

 Осуществление взаимного контроля и оказывание в сотрудничестве необходимую  помощь   

 Оценивание правильности выполнения заданий. 

В листе самооценки, за сотрудничество выставляется 1 б.,  за ответ  - 2б.

Выставляют по 1 б. в оценочный лист.

Составяют из группы слов предложения, расставляют знаки препинания.

В листе самооценки, за сотрудничество выставляется 1 б.,  за ответ  - 2б.

Разобирает предложение по главным и второстепенным членам, определяет однородные члены предложения, составляет  схему.

1.Упражнение в отработке умения находить однородные члены предложения, расставлять      запятые.  

а).Создание проблемной ситуации. Работа в паре

Слайд 5. (Желтые конвертики)

1 пара – обучающиеся 1-4-х парт,2 пара – обучающиеся 2-5-х парт ,3 пара – обучающиеся 3-6-х парт.

Найди однородные члены предложения, расставить запятые, исправить ошибки.                                           

 На дворах и домах                                                                                                              Снег лежит полотном                                                                                                                  И от солнца блестит                                                                                             Разноцветным огнём.                                                                                  Этот отрывок из стихотворения ____________________,                                              автор _________________________

Тёмный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно.

Этот отрывок из стихотворения ____________________,                                              автор _________________________

И навестим поля пустые,                                                                                                     Леса недавно столь густые,                                                                                                  И берег, милый для меня.                                                                                Этот отрывок из стихотворения ____________________,                                              автор _________________________

Проверка.Оценивание.

б). Самостоятельная работа. (1-3 на оценку)

Работа по учебнику, стр.127, упр. 3

Проверка. Текст выведен на интер.доску.

в) Создание проблемной ситуации. Работа в группе.

Продолжим работу. Работать будем в группах.

Напоминаю правила работы в группе. Слайд 6

Задания для групп.

Составить из группы слов предложение.

Дать характеристику.

Составить схему предложения.

1 группа

Метель, дорожки, налетела, все, замела.

2 группа

Прочь, каркнула, крыльями, и хрипло, полетела, взмахнула, ворона.

 3 группа

Мы, хлебные, садах, крупу, в, парках, туда, повесили, семечки, крошки, скворечники, и, насыпали.

4 группа

Пушистым, снег, ночь, и, дома, землю, белым, шел, всю, укрыл, одеялом, деревья.

5 группа

Катались, санках, мы, снеговика, играли, на, снежки,  в, лепили, коньках, и, долго, бегали, на.

6 группа

Снег, в, переливается, лучах, сверкает, солнца.

7 группа

Мороз, щеки, начинает, щипать, на, забирается, уши, и ,воротник, за, шубы.

Проверка. Оценивание результата работы группы. Задания групп, возможные варианты ответов выводятся на интер.доске.

г) Запись под диктовку (на доске и в тетрадях).

Мы долго катались на санках, бегали на коньках, играли в снежки и лепили снеговика.

Разобрать предложение по главным и второстепенным членам, определить однородные члены предложения, составить схему.

 IV. Итог урока. Рефлексия деятельности

Соотносит цели и результаты урока.

Оценивают результат деятельности на уроке.

 - Подведем итог нашей работы. Вспомним цель нашего урока. Как вы считаете достигли мы цели? (Светофорики)

- Кто испытывал затруднения при выполнении заданий?

- Кто знает , как найти в предложении однородные члены, расставить правильно запятые и сможет объяснить другому?

- Кто достаточно хорошо уяснил, в каких случаях ставится или не ставится запятая?

-Обратите внимание на оценочные листы. Кто из вас получил 7 и более баллов-это оценка 5, 5,6 баллов-оценка 4, 3,4 балла – оценка 3.

- Все ребята молодцы.

V. Домашнее задание.

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания .

Осуществляют возможность выбора.

Домашнее задание з-х уровневое (стандартный минимум, повышенный, творческий).

1 уровень – стандартный. К данным схемам составить предложения, выделить однородные члены.

2 уровень – повышенный. К данным схемам составить предложения, выделить однородные члены. Используя данные предложения, составить текст.

3 уровень – творческий.  К данным схемам составить предложения, выделить однородные члены. Используя данные предложения, составить текст. Дополнить текст 2-3-мя предложениями.

Скоро прозвенит звонок,

И закончится урок.