Русский язык 3 класс "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Орг. момент

≈ 1

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Эдуардовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Приветствовать учителя

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Мотивационный

≈ 5

-Итак, ребята, о чём мы говорили на прошлом уроке?

-Какие временя глагола, вы знаете?  ( -Г. в форме наст. времени отвечают на вопрос что делает? что делают? Эти  Г. обозначают действия, которые происходят в наст. времени, в момент речи. – Г. в форме прош. времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делали? что сделали? Эти глаголы обозначают действия, которые уже произошли или происходили в прош. времени, до момента речи. – Г. в форме буд. времени отвечают на вопросы что сделает?  что сделают? что будет делать? что будут делать? Эти  Г. обозначают действия, которые произойдут в буд. времени, после момента речи. )

Слушать учителя.

Систематизировать полученные знания.

Знать признаки глагола.

Отвечать на вопросы.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

П: различать части речи: существительное.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.:

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: морфологический анализ.

≈ 7

- Сегодня мы повторим еще одно свойства глагола. (читаю стихотворение.)

Этот хитренький глагол Себе время изобрёл. “Ухожу”, – кричит сегодня. “А вчера”, – кричит, – ушёл” “А завтра, – скажет, – я уйду!” Позавидуйте ему!

- О каком признаке глагола идёт речь (изменение по временам)

- Итак, давайте с вами  сформулируем тему нашего урока.

«Изменение глагола по временам »        

Цель урока. Научиться изменять глаголы по временам; научиться образовывать от глаголов неопределенной формы времени.

На  экране:

а)  Снег теперь уже не тот –

Потемнел он в поле.

На озерах треснул лед,

Будто раскололи.

-Ребята, найдите глаголы. На какой вопрос они отвечают? Когда происходит действие? Какое это время?

– Действие происходит до момента речи. ( прош. время )

б)  Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.

-Ребята, найдите глаголы. На какой вопрос они отвечают? Когда происходит действие? Какое это время?

– Действие происходит в момент речи. ( наст. время )

в)  Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

-Ребята, найдите глаголы. На какой вопрос они отвечают? Когда происходит действие? Какое это время?

– Действие происходит после момента речи. (будущ. время)

На экране:

ПАМЯТКА 

-Что такое неопределённая форма глагола?

-Рассмотрим таблицу на странице 116. Прочитайте глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? Какие времена можно образовать от этих глаголов? Прочитаем эти вопросы.

-Прочитайте глаголы, которые отвечают на  вопрос что сделать? Какие времена можно образовать от этих глаголов? Прочитаем эти вопросы.

-Какие времена можно образовать от глаголов, которые отвечают на вопрос что сделать?

Составлять словосочетания.

Анализировать работу.

Определять цели и тему урока.

Осмыслять выполненную работу.

Анализ таблицы.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

П: находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

4.

Решение частных задач

Словес.: слово учителя.

Практич.: письм. граммат.упр.

Взаимопроверка.

Практич.: фронтал. проверка.

Практич.: письм. граммат.упр., проверьте по образцу на доске.

Словесный: беседа

≈ 22

Сейчас мы выполним упражнение 206.

Для выполнения этого упражнения нам поможет таблица на странице 116, сейчас мы с вами разберём один пример из данного упражнения вместе, а последующее каждый выполнит сам на оценку. Первые три ученика, которые сделает раньше всех и правильно, подходят ко мне за оценкой.

-У кого возникнут вопросы, поднимет руку.

Пример:

Кричать ( что делать?)  -->Кричит (наст. время )→Кричал (прош. время) → Будет кричать ( буд. время

)

Закричать( что сделать?) → ------(наст .время) → Закричал ( прош. время) → Закричит ( буд. время)

Блестеть→ блестит (наст. вр.) → блестел ( прош. вр) → будет блестеть ( буд. вр.)

Заблестеть→ ----( наст. вр.)→ заблестел ( прош. вр.) → заблестит (буд. вр.)

Спешить→ Спешит( наст. вр.)→ Спешил ( прош. вр.) → Будет спешить  (буд. вр.)

Поспешить→ ----( наст. вр. )→ Поспешил (прош. вр.) → Поспешит  (буд. вр.)

Итак, кто не успел, давайте проверим в парах, обменяйтесь тетрадками и проверьте со слайдом.

Итог: почему от глаголов «закричать, заблестеть, поспешить» образуется только 2 формы времени? (Они не имеют формы настоящего времени. )  

Если правильно ставим «+» не правильно «-»

Итак, продолжим.

Посмотрите на упражнение 207,  кто прочитает задание? Что нужно сделать? ( Поставить в  форму наст. и прош. времени.) С чего вы начнёте?  Давайте повторим ещё раз. Первые три ученика подходят ко мне за оценкой.

Сделаем вывод, что от одного глагола можно образовать настоящее и будущее время.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (танец)

-Продолжаем ребята, посмотрите на упражнение 208. Прочитайте задание про себя.

Начнём:

-Кто хочет прочитать текст?

-Как вы себе представляете ледоход?

-Определим тему.

-Давайте разделим его на части. ( Вступление, основную часть, заключительную ).

-Сейчас подберем заголовки к этим частям.

-Ребята, найдите в тексте предложение про движение льдины, определите в нём глагол.

( Ответ:  какой глагол отличается формой времени и числа? «собрал». Почему автор употребил остальные глаголы в форме настоящего времени, а «собрал» в форме прошедшего времени? )  

Слушать учителя.

Узнавать новую информацию.

Осмыслять услышанное.

Анализировать работу.

Взаимоконтроль.

Выполнять работу.

Выполнять танец.

Отвечать на вопросы.

Осмыслять выполненную работу.

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

Ответы на вопросы.

≈10

-Давай вспомним, что мы сегодня узнали на уроке? «Глаголы не определенной формы изменяются по временам»  

-Приведите примеры наст. вр, буд. вр, прошед. Вр.

-Ребята, все научились изменять глаголы?

Сейчас достаём дневники, записываем домашнее задание. «Рабочей тетради упр.161, упр. 162 )

Поднимите руку те, кто

• всё понял(а)
• всё понял(а), могу помочь другим
• могу выполнить, но нужна помощь
• не понял(а)

Всем спасибо за вниманье,
За упорство, звонкий смех,
За азарт нового знания,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой моя речь.
Говорю вам: «До свиданья,
Интересных  новых встреч!»

Отвечать на вопросы.

Обобщать изученное.

Записать домашнее задание.

Оценивать свои достижения .

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.