Урок русского языка 2 класс тема "Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность детей

1

Мотивация к учебной деятельности

Создание эмоционального фона урока

Приветствие. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.

*1

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Слушают.

2

Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач

Создание проблемной ситуации, при решении которой формулируется тема урока. Выяснение трудностей данной темы.

о, с, и, т, н, е, у, з, э, д, а,

- На какие группы можно поделить буквы?

- На минутке чистописания мы будем писать согласные буквы. Запишите их в тетрадь.

  Назовите буквы.

- Дайте характеристику звукам, которые обозначены данными буквами.

- Запишите, продолжив закономерность.

- Что записано на экране? Какие слова лишние?

-  Что такое орфограмма? Какие орфограммы мы уже знаем?

- Спишите, обозначьте орфограммы

-   Над словом поставьте такой знак (приём «Инсерт»)

(повторяют орфограммы гласных и согласных в корне слова)

- Где поставили знак V? Почему?

- Где знак - +? Объясните. Т.д.

Происходит выяснение затруднения (у некоторых детей – 2 урок по теме) – слова – звездный, вестник.

Почему возникли трудности?

Гласные и согласные буквы.

Записывают буквы. 

с, т, н, з, д,

Ответы детей.

Продолжают строчку букв.

земля, флаг, звёздный, страна, вестник, звонок

Ответы детей.

Запись в тетради.

Ответы детей.

Запись слов в три столбика.

Ставят знаки над словами:

«V» – уже знал;

«+» – новое;

«–» – думал иначе;

«?» – не понял, есть вопросы. 

Ответы и доказательства детей.

- Еще не успели научиться писать слова с данной орфограммой.

3

Постановка цели и задач урока.

Формулирование темы, постановка целей урока.

- Как сформулируем тему нашего урока? Какую цель урока поставим?

Работать будете в парах, вспомним правила работы.

Вспомните, как сформулировано орфографическое правило. Приведите примеры.

Отвечают на вопросы.

Научиться писать согласные буквы в корне слова.

Работа в парах. Называют правила работы в парах.

Формулируют выводы наблюдений.

Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку,

 с целью подготовки к изучению новой темы.

Анализ содержания учебного материала. Подготовка учащихся к основному этапу урока.

- К данным словам составьте однокоренные слова, запишите их в столбик. Выделите корень.

-Как пишутся однокоренные слова?

- По какому алгоритму действовали?

Выполняют задание:

Капуста      место

Капустный    местный

Капустница   местность

- Однокоренные слова пишутся одинаково, независимо от произношения.

Учащиеся озвучивают алгоритм.

4

Применение знаний и умений в новой ситуации

Создание условий для применения знаний в новой ситуации. Освоение способов решения практических задач.

Даны слова. Найдите соответствие первого и второго столбиков. Какое слово проверяемое? Какое проверочное? Почему?

Звездный солнышко

Солнце сердечный

Грустный здравствуй

Здравие звезда

Грусть сердце

- Работа в Р.Т. «Пишем грамотно» , с.

Дети отвечают, находят соответствие.

Записывают в тетрадь пары слов, выделяют орфограмму.

Выполняют задание в тетради.

5

Обобщение и систематизация знаний

Установление внутри предметных связей. Включение в поисковую деятельность. Закрепление умений применять знания в практической ситуации.

Дан текст, но некоторые буквы убежали, попробуйте его восстановить.

«Редко светит со.нце. Стоят ненас.ные дни. Грус.но в эту пору в лесу. Отошли ягоды, орехи. Пахнет прелой листвой. Ещё видны кое-где запоздалые поз.ние цветы.

Запись текста в тетрадь с комментированием.

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Организует дифференцированную работу учащихся по применению знаний.

- Самостоятельная работа. Р.т. с.

Ученики самостоятельно решают задания различной степени сложности. Осуществляют самопроверку.

7

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Сделать выводы по уроку, создать условия для рефлексии собственной деятельности.

Проводит оценку уровня решения учебной задачи. Информирует о выполнении домашнего задания.

- С какой важной темой мы сегодня столкнулись на уроке?

- Что нужно запомнить, чтобы грамотно писать слова с непроизносимыми согласными?

Рефлексия «Продолжи предложение»

Оценивают уровень собственных достижений (лист самоконтроля) записывают домашнее задание.

Я научился…

Я хотел бы больше…

Оказывается, что…

Я могу объяснить, какие согласные звуки называются непроизносимыми.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов. 

В паре помогал подбирать проверочные слова. 

Внимательно слушал учителя, одноклассников . 

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы . 

Фамилия Имя