Обобщение знаний об имени прилагательном
презентация к уроку по русскому языку (3 класс) на тему

Этапурока

Цель этапа

Деятельностьучителя

Деятельность учащихся

Результат, УУД

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Подготовка  к работе, обеспечение нормальной обстановки для работы на уроке, психологическая подготовка учащихся к общению.

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей, создание положительного настроя учащихся на урок.

- Предлагает  объяснить смысл пословицы К большому терпенью придёт и уменье, ответить, какое отношение она имеет к уроку, обосновать значимость не только получения знаний, но и воспитания.

Готовность класса к уроку, быстрое включение в деловой ритм.

Рассуждают о значении пословицы применительно к учебной деятельности. Уточняют, что на уроках можно не только узнавать новое, но и воспитывать себя.

Л:положительное отношение к уроку, понимание необходимости  учения. Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

М:учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

2.Актуализация знаний

Ситуация успеха.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний».

Минутка чистописания.  Что напоминают прописанные  буквосочетания.

Работа с пословицей. Запишите, определите части речи. Коллективная проверка.

Какие части речи определили?

Как определили имя существительное?

Как определили  имя прилагательное?

Предлагает восстановить с помощью карточек знания об имени прилагательном.

В тетради записывают число, классная работа.

Узнают родовые окончания имён прилагательных.

Записывают пословицу. Определяют части речи. Дают определение имени существительного, прилагательного.

Оценивают себя в листке самооценки.

Коллективное выполнение, проверка.

Л: потребность сотрудничества со сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

М: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

П: повторение и закрепление материала прошлого урока.

3.Целеполагание.

Постановка цели урока

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Зафиксировать тему и цель урока.

Организует работу со стихотворением С. Есенина. Спрашивает, какую роль в стихотворении играют имена прилагательные, чем являются в произведении.

Весенний вечер

Тихо струится река серебристая
В царстве вечернем зеленой весны.
Солнце садится за горы лесистые.
Рог золотой выплывает луны.

Запад подернулся лентою розовой,
Пахарь вернулся в избушку с полей,
И за дорогою в чаще березовой
Песню любви затянул соловей.

Слушает ласково песни глубокие
С запада розовой лентой заря.
С нежностью смотрит на звезды далекие
И улыбается небу земля.

Предлагает выписать из стихотворения 5 первых словосочетаний имя прилагательное + имя существительное.

Выделить окончания имен прилагательных , определить род, число, падеж.

Предлагает выполнить разбор имени существительного.

Предлагает выполнить разбор имени прилагательного.

Что необходимо для разбора имени прилагательного?

-Определите тему урока. (презентация 2)

-Какая перед нами стоит цель?

Чему будем учиться, что узнаем?

-Чтобы достичь цели урока нам необходимо решить задачи. Назовите задачи урока.

Предлагает сверить выполненный разбор имени прилагательного с учебником стр.144

Читают выразительно стихотворение, определяют роль имен прилагательных в тексте.

Выписывают 5 первых словосочетаний имен существительных с именами прилагательными. Выделяют окончания имён прилагательных, определяют род, число, падеж.

Оценивают себя в листе самооценки.

Выполняют разбор имени существительного (1 ученик у доски).

Оценивают себя в листе самооценки.

Дети испытывают затруднения с разбором имени прилагательного.

Обобщить знания об имени прилагательном.

Тема урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном»

Цель урока: обобщить знания об имени прилагательном.

Задачи урока:

•  Учиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
• Учиться согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• Учиться производить разбор имени прилагательного, как часть речи

Сверяют выполненный разбор имени прилагательного с памяткой в учебнике.

Л:проявление самостоятельности в разных видах деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

М:развитие умения  постановки темы урока, познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П:овладение логическими действиями сравнения, классификация по признакам.

Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, сравнение, классификация).

4.Динамическая пауза

Смена вида деятельности.

Создает условия для снятия переутомления у детей. Физминутка.

Если я назову имя прилагательное в мужском роде, вы приседаете, в женском роде – встаете, в среднем роде – подпрыгиваете.

Веселый, солнечная, золотой, добрая, голубое, синий, весенняя, деревянный, умная, замечательное, здоровое.

-Исполняют физкультминутку.

Л:установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

М:выполнение действий по образцу.

5.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений 6.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

 Обеспечить применение усвоенных ранее знаний и способов действий 

Предлагает решить ребус, в котором зашифровано слово «Морфология», определить лексическое значение этого слова.

Организует самостоятельную работу в парах:

Определить грамматические признаки любого из выделенных имён прилагательных.

В чаще сказочного музыкального леса стоял волшебный дом. В нём жили весёлые подружки-нотки.

Вернемся к поставленным задачам, какую задачу будем сейчас решать?

Найдите на странице 86 упражнение, которое поможет нам

решить поставленную задачу.

1 ряд подбирает подходящие прилагательные к существительным среднего рода, 2 ряд – к существительным мужского рода, 3 ряд – к существительным женского рода.

Разгадывают ребус, обращаются к толковому словарю за лексическим значением нового слова. Оценивают себя в листе самооценки.

Дети выполняют задание в парах.

Оценивают себя в листе самооценки.

Согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;

Упр.152

Выполняют упражнение, взаимопроверка, коллективная проверка.

Оценивают себя в листе самооценки.

Л: проявление самостоятельности и активности в разных видах деятельности.Умение адаптироваться к сложным учебным ситуациям: сделать выбор по ходу выполнения задания. Развитие мотивации к работе на результат.Умение работать в паре.

М: высказывание своего мнения, аргументация своего мнения.

Выполнение действий по заданному алгоритму.Контроль деятельности по ходу выполнения задания. Анализ, синтез, классификация, сравнение и обобщение.Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в полученной информациипо ходу выполнения задания. Проверка правильности  результата при ответе. Взаимодействие в паре.

П: желание открывать новые знания, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предлагает выполнить тест.

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает...

Л) предмет

М) признак

Н) действие

Найди строку, в которой даны только имена прилагательные.

О) медленный, вареное, синий

П) верность, желтый. белый.

Р) медлительность, верный, белизна

Как не изменяется имя прилагательное ?

Л) по лицам

М) по числам

Н) по падежам

У прилагательного нет следующего признака...

Н) рода

О) времени

П) числа

В каком имени прилагательном нужно писать окончание –яя ?

г) домашн... животное

д) домашн... работа

е) домашн... режим

Какая буква пропущена в окончании имен прилагательных в словосочетаниях?
Любовались зимн.м лесом. Покрылся крепк.м льдом.

е) и

ж) е

з) другая буква.

Найди прилагательное – антоним к данному слову:

грустный 

ц) печальный

 ч) радостный

 ш) отзывчивый

Спрашивает, какое задание позволило обобщить сведения об имени прилагательном, какие советы можно дать товарищам для морфологического разбора имени прилагательного.

Выполняют тест.

Оценивают себя в листке самооценки.

Рассуждают о выполнении морфологического разбора имени прилагательного. Анализируют материал.

8.Объяснение и понимание домашнего задания

Закрепить знания, полученные на уроке и применить их при выполнении упражнения.

-стр.88 Упр.152, творческое задание: написать мини-сочинение-отзыв о спектакле «Денискины рассказы».

-Дети записывают в дневник.

Л: потребность сотрудничества со взрослыми на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

9.Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности на уроке.

Работа по таблице:

-как вы оценили свою работу сегодня?

-В чем у вас возникли трудности во время урока?

-Кто доволен собой?

-Кому надо дома дополнительно поработать?

-Ответы детей. Смайлами показывают настроение.

Л: потребность сотрудничества со взрослыми на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

М: слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.