Русский язык
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы

Время

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Словесн.

2 мин.

Добрый день ребята!Открываем тетрадь записываем число, классная работа. Минутка чистописания :ник, тель, чик,онок,ик,к,еньк;

Приветствие учителя.

Настрой на учебный процесс.

Личностные: 

освоить смысл учения, желание учиться.

2. Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.: устное граммат. упр. по обратному словарю

Словес.: ответы на вопросы

10 мин.

 - Что наблюдаете в этих словах?

(это суффиксы)Правильно это суффиксы!

Сейчас записываем к каждому суффиксу по 3 слова придумываем и в строчку записываем.

Например:

садовник,сапожник,пирожник;

Печник,летчик,рыбка,шубка и т.д.

Отступаем линию одну словарная работа:Гвоздика,георгин, гирлянда ,гладиолус,горох,государство + 2 новых слова на стр.75 гИмнастика,шИмнастерка.

Подчеркните орфограммы.

Так кто догадался какая тема нашегоурока?(правописание суф.)

Формулирование темы и цели урока.

Р:следовать режиму организации учебной деятельности.

П:

отвечать на вопросы учителя

3. Актуализация знаний.

(Практич.:работа в тетради.

Словес.:беседа.)

15 мин.

На доске предложение :В поле расцвёл беленький горошек.

-Разбор по членам предложения.

Вопрос ГДЕ?(это обстоятельство)

-Найдите в предложение суффикс.

Открываем страницу 74 №90(устно)

Давайте посмотрим на пример ежОНОк и ежИХа.Новые суффиксы!

-Какие надо запомнить слова?(которые выделенные).

Запишите любую семью и выделите суффиксы.

№91(письменно)Читаем задание.

Нам нужно вставить пропущенные буквы и выделить суффиксы ,приставки.

№92(читаем устно разбираем)

(3 словосочитания записать!выделяем приставку и предлог.

Работа с суффиксами.

регулятивные:принимать планировать учебную задачу

коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга

познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение наблюдать и делать простые выводы

4. Физ. минутка

2 мин.

Встали по удобнее чтобы не задеть никого! Повторяем за учениками которые пришли к нам в гости!

Смотрят на видео и повторяют все движения.

5.Заключительная часть

Практич.,работа в тетради.

Словесн.,беседа.

10 мин.

-Отдохнули и продолжаем дальше!

  Упр.93 смотрим сначала таблицу (суффиксы)

Затем выделенные слова преобразуем например комнате –комнатке.1 часть  всю списываем. Разбор по соству слова:Длинный иокружали.(у доски)

Фонетический разбор слова Чайник.

Беседа и задание.

регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение, умение корректировать выполнение задания.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга

6. Рефлексия

5 мин.

Ребята наш урок подходит к концу давайте подведем итог нашего урока(сл. )

- Какую цель ставили перед собой? - Как вы думаете, нам удалось достичь её?

Мы с вами молодцы суффиксы изучили мы.Теперь мы плывем с вами дальше.

Рассказывают что узнали нового,что поняли.

Анализируют  проделанную работу, высказывают свое мнение.

регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Этапы ,методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Метод – словесный

1 мин.

Здравствуйте, ребята! Повернитесь лицом к своему соседу, улыбнитесь ему и пожелайте что-то хорошее на урок. Присаживайтесь.

Приветствовать учителя.

Л.: устанавливать связь между учителям и учениками. Настраивание на учебный лад.

Мотивационный этап

Метод – словесный;

Прием –подводящий диалог;

5 мин.

-Наш урок мы начнем с минутки чистописания. Запишите число и классная работа у себя в тетради. Записываем. (по- верхнее соединение, сс –верхнее соединение, ра – верхнее соединение, зд – верхнее соединение) Кто записал каллиграфически вено -  поставьте плюс.  

Посмотрите на доску. (п..зади, п..зравлять, пр..фе(с,сс)ия, р..стение, р..сти, р..корд) Что это за слова? Выделим в них корень, ударение и гласную.

Восприятие информации, осмысление ее..

П.: постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Постановка и решение  учебной задачи

Метод – практический;

Приём –

Учебно производительный труд;

Метод – практический;

Прием – работа с упражнением

12 мин.

-Что означает слово рекорд? Попробуйте  составить словосочетание с этим словом. Выделите главное и зависимое слово.(достичь рекорда)Разберем слово рекорда по составу. Выделите окончание и определите падеж.  Чем мы сегодня будем с вами заниматься? Над какой темой будем продолжать работать? Определите нашу цель на уроке? Какие задачи мы перед собой поставим?

Откройте учебник на странице 80 упражнение №106. Прочитайте задание к упражнению.

Выполняем устно. По – одному слову.

Что изменяется в слове при изменении его по вопросам? (окончание) Как называется изменение частей речи по падежам? (склонение)

Итак, ребята, что вам помогло в определении падежа? (таблица, где написаны предлоги, употребленные с формой какого-либо падежа)

Что значит изменить существительное по падежам? (изменить по вопросам)

Давайте, сейчас проверим, как вы поработали  дома. Как называется изменение частей речи по падежам? (склонение) Еще вы работали с таблицей, упр.104.

Постановка цели и задачи урока.

Отвечать на вопросы.

Читать текст.

Определять тему текста и главную мысль текста.

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять упражнение.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

П.: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Л.: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Физ. минутка

2 мин.

Включаю видеоролик с физ. минуткой, а ребята повторяют все движения.

Ребята активно принимают участие в зарядке.

Решение частных учебных задач

Метод – словесный;

Прием – беседа, объяснения;

Метод – практический;

Приём- работать с упражнением.

20 мин.

Сейчас выполняем упражнение №107. Прочитайте задание. Первый вариант пишет словосочетания под цифрой 1, а второй – под 2. Два человека у доски. Вместо знака вопроса, записываем сам вопрос.

От чего зависит выбор предлога в словосочетании? (от падежа) Верно. Чем может быть выражено главное слово в словосочетании? (гл. сущ.) Вам еще нужно определить главное слово и ее часть речи. (Спрятаться за деревом – Т.п., главное слово выражено глаголом,  спрятаться на дереве – П.п., главное слово выражено глаголом; сидеть на стуле – П.п., главное слово выражено глаголом, сидеть за столом – Т.п., главное слово выражено глаголом  и так далее )

Молодцы, скажите мне, как пишутся предлоги со словами? (раздельно) А приставки? (слитно). Верно, молодцы.

Д/З.: с.81 №109

Выполнять упражнение.

Отвечать на вопросы учителя.

Составлять словосочетания по схемам.

Анализировать работу на уроке. Отвечать на вопросы учителя.

П.: строят речевые высказывания.

К.: умение излагать свое мнение

 и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента).

Рефлексивный

Метод –Словесный;

Прием -постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

5 мин.

Какие вы все большие молодцы! Как вы сегодня все хорошо поработали.

- Ребята, что мы сегодня делали на уроке? Кто мне скажет правило, которое мы с вами выучили?

Посмотрите на слайд и продолжите  фразы:

На уроке сегодня я узнал…..

Мне понравилось….

У меня возникло за труднее в…..

Моё настроение на уроке было…..

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.

Л.: осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Р.:осуществляют итоговый контроль.