«Шипящие согласные звуки. «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Проект»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Тема урока

«Шипящие согласные звуки.  «Скороговорки». Составление сборника  «Весёлые скороговорки». Проект»

Цель

Познакомить со скороговорками, как  одним из видов устного народного творчества, и как средством развития у детей интереса к чтению и письму.

Задачи

-познакомить учащихся с произношением и написанием шипящих согласных звуков, их ролью в русском языке.

 -дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках. 
-способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества

-развитие навыка использовать жанры устного народного творчества по назначению в различных ситуациях.

-создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных. 
-способствовать воспитанию в детях эстетических чувств.

Тип урока

Комбинированный

Время реализации

45 минут

Форма урока

Урок-игра по станциям.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся научатся отличать согласный  шипящий звук в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослым научится создавать собственный информационный объект,

Метапредметные:

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в группах при выполнении учебных задач.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику.

Познавательные: - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

Личностные:

-проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию;

-создавать собственную текстовую информацию, участвовать в её презентации.

-дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

-правильно произносить шипящие согласные звуки.

Методы и формы обучения

Наглядный, словесный, частично-поисковый; фронтальная, работа в парах, группах.

Образовательные ресурсы

 Учебник «Русский язык, 1 класс»В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Оборудование

-мультимедиа: проектор, презентация: картинки; аудиозаписи; музыкальная физминутка.

Межпредметные связи

Литературное чтение.

Наглядно-демонстрационный материал

 Презентация, толковые словари, карточки с заданиями.

Современные технологии

Игровые технологии.

Приемы, методы

Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый

Список литературы и  интернет-ресурсов:

1) Г. Науменко. Загадки, пословицы, скороговорки. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 188 с.

2) Г. Науменко. Тридцать три Егорки. Русские народные скороговорки. М.: Дет.лит., 1989. – 32 с.

3) С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

4) Фольклор народов России. В 2 т. Т. 1. М.: Дрофа, 2009. – 314 с.

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность обучающихся

Формы организации взаимодействия

Планируемые результаты

Этап "Организационный момент"

Эмоциональная и психологическая подготовка к уроку.

1 мин.

Проверка готовности к уроку, "вхождение" в учебную деятельность.

-Прочитайте фразу.

Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

-Как назвать эту фразу? (пословица)

-Как вы понимаете эту пословицу?

Я желаю вам получить удовольствие от урока, от своей работы.

Демонстрируют готовность к уроку, желание учиться.

Фронтальная

Этап " Мотивация к познавательной деятельности.  Целеполагание"

Мотивационная подготовка обучающихся к усвоению учебного материала.

3 мин.

-Кто написал эту пословицу? (Народ)

-Что еще может написать народ? Это жанры устного народного творчества.

-Назовите одним словом устное народное творчество? (Фольклор)

Мы уже читали народные загадки, сочиняли загадки, читали и объясняли народные пословицы и поговорки…

-А с каким жанром познакомимся сегодня, узнаете, когда выполните задание.

Поберите синоним. Быстро-…(скоро)

Сказать-…(говорить)

У нас получилось 2 ключевых слова. Скоро говорить.

-Как вы думаете чему сегодня мы будем учиться? (Будем учиться проговаривать скороговорки, правильно писать, искать в книгах скороговорки, сочинять)

Отвечают на вопросы, формулируют цели урока.

Фронтальная

Личностные:

-проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Этап " Минутка чистописания"

Минутка чистописания.

3 мин

- Сегодня нас интересуют скороговорки с конкретной группой звуков.

-Какая группа звуков преобладает в скороговорке?

Лежит ежик у елки, у ежа иголки,
А внизу, похожие на маленьких ежат,
Шишки прошлогодние на траве лежат. (ж-ш)

-Что общего у этих звуков? (Согласные, шипящие)

-В чем различие?

Пропишите аккуратно, правильно буквы Жж, Шш.

-Какие еще шипящие звуки вы знаете? (ч-щ)

-Что общего у этих звуков (согласные, мягкие, шипящие)

Пропишите аккуратно, правильно буквы Чч, Щщ.

- Как образуются шипящие звуки? (Из шума, из шума и голоса) 

-Со скороговорками с какими звуками мы сегодня будем работать? (Слайд 1)

Отвечают на вопросы, каллиграфически прописывают в тетрадях буквы.

Самостоятельная работа

Предметные: учащиеся научатся отличать согласный  шипящий звук в слове и вне слова. Личностные:

-дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

-правильно произносить шипящие согласные звуки.

Этап «Работа по теме урока»

Работа в тетрадях.

5 мин.

Самомассаж. Артикуляционная гимнастика

1 мин.

Составление сборника  «Весёлые скороговорки». Проект

22 мин

-Что такое скороговорка?  (Слайд 2)

-Для чего нужны скороговорки? (Слайд 3) 

-Прочитай скороговорки со с.108-109. (Слайд 4)

Найди одну скороговорку с шипящим звуком. 1 группа-щ, 2 группа-ш, 3 группа-ч, 4 группа-ж, 5 группа-ш. Найди слова на орфограммы: заглавная буква в именах собственных, гласная после шипящих, парный согласный по звонкости-глухости). Спиши выбранную скороговорку. Обрати внимание, что писать надо по строчкам. Каждую строчку пишем с заглавной буквы.(Слайд 5)

Подготовим свой речевой аппарат к произнесению скороговорок. Поработайте в группе, научитесь произносить выбранную скороговорку медленно, быстрее, быстро.

Создадим еще одну страничку для нашей книги. (После каждого задания дети переходят к другому столу по сигналу учителя)

1 задание. Найдите скороговорки с заданным звуком. Приклейте на лист.

2 задание. Найдите в словаре значение выделенного слова.

3 задание. Сочините свою скороговорку с заданным звуком. Запиши.

4 задание. Найди среди записанных скороговорок скороговорку-победителя. В какой скороговорке больше всего шипящих звуков?

5 задание. Сделай рамку на листе. Укрась работу. (Слайд 6-10)

Работа по учебнику. Открывают учебник на с.108, зачитывают ответ.

Проводят самомассаж (язычок погладим ласково губами, а затем похлопаем бережно губами, язычок погладим ласково зубами, а затем похлопаем бережно зубами...), артикуляционную гимнастику («Лягушка», «Хоботок», «Лопаточка», «Чашечка».

Фронтальная, индивидуальная.

Работа в группах

Индивидуальная работа.

Работа в группах

Предметные: Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослым научится создавать собственный информационный объект,

Метапредметные:

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в группах при выполнении учебных задач.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику.

Познавательные: - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

Личностные:

-проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию;

-дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

-правильно произносить шипящие согласные звуки.

Этап «Итог. Рефлексия.»

Рефлексия.

10 мин

-Продемонстрируйте свою страничку классу.

Возвращение к целям урока.

Определяют свое эмоциональное состояние

Групповое представление работы.

Личностные:

-создавать собственную текстовую информацию, участвовать в её презентации.