Календарно-тематическое планирование порусскому языку 2класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Коррекция

                                                                                             Наша речь (3ч)

1

Знакомство с учебником. Наша речь.

познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником,научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических задач.

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения инофрмации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

2

Виды речи.

с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

3

Диолог и монолог

познакомить со значением терминов диалог и монолог; формировать умения составлять диалог и монолог в устной речи, оформлять диалог в письменной речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

                                                                                                                           Текст (5 ч)

4(1)

Что такое текст

повторить известные признаки текста, познакомить с новыми; помочь учащимся научиться определять тему текста, различать слово,словосочетание и предложение

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка).

Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

5(2)

Тема и главная мысль текста

научить определять тему и главную мысль текста; сформировать умения различать предложение, словосочетание, слово, выделять предложения в устной речи; создать оптимальные условия для овладения практическим действием оформления предложения в письменной

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта допущенных ошибок.

Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.

Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога

6(3)

Части текста

научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку, сравнивать схемы предложений

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

7(4)

Диктант: «Повторение изученного»

проверить умения самостоятель-но работать, оформлять предло-                          жения на письме, писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать мнение партнера в совместной деятельности

8(5)

Работа над ошибками.

учить исправлять ошибки, применять правило, соответствующее допущенной ошибке, подбирать проверочные слова; развивать орфографическую зоркость

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечногорезультата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. 

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

                                                                                                                     Предложение (12 ч)

9(1)

Предложение как единица речи

создать оптимальные условия для повторения признаков предложения и правил постановки знаков препина-ния в  конце предложения;  помочь соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение их в речи собеседника

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

10(2)

Составление предложений из слов

учить составлять предложение, находить главное по смыслу слово в предложени, и устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания

11(3)

Контрольное списывание

проверить умение грамотно списывать  предложенный текст, навык грамотного каллиграфического письма, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосоче-                              тании и предложении

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи; определять общую цель учебной деятельности и пути её достижения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: соблюдать нормы речевого взаимодействия

в процессе общения; анализировать последовательность и нормированность собственных действий

12(4)

Главные члены предложения

дать общее представление о главных и второстепенных членах предложения; учить выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор предложения выделять основу в предложении 

Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

13(5)

Второстепенные члены предложе

ния

познакомить с понятием «второстепенные члены предложения»; учить находить второстепенные члены предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса

14(6)

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

познакомить с терминами «подлежащее», «сказуемое»; учить находить подлежащее и сказуемое в предложении, составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания и интонации

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

15(7)

Распространённые и нераспрост-раненные предложения

познакомить с понятиями «распространённое  предложе-ние» и «нераспространённое предложение»; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать учебные и познава-

тельные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач

16(8)

Установление связи слов в предложении

учить задавать вопросы к словам в предложении; способствовать овладению учебным действием установления связи между словами в словосочетании и предложении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять  рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

Коммуникативные: вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

17(9)

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

учить рассматривать картину, составлять описательный текст по вопросам учителя и данному началу, записывать предложения из составленного текста, соотносить собственный текст с назначением, задачами, условиями обще

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

18(10)

Анализ сочинений .Закрепление изученного

помочь выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение»

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

19(11)

Контрольный диктант  по теме «Предложение »

проверить умение писать слова с орфограммами; научить правильно и эстетично оформлять работу

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

20(12)

Работа над ошибками

научить видеть, классифицировать
и исправлять ошибки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам

                                                                                                                      Слова, слова. Слова (22 ч)

21(1)

Лексическое значение слова

формировать общее представление о лексическом значении слова; показать ёмкость и выразительность поэтического слова; учить задумываться над значением слова; познакомить

с толковым словарём

Регулятивные: адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

22(2)

Лексическое значение слова. .Закрепление знаний

закрепить полученные знания по теме; научить выявлять слова, значение которых требует уточнения

Регулятивные: адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

23(3)

Однозначные и многозначные слова

уточнить представление об однозначных и многозначных словах; учить различать эти слова в речи; развивать умения правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

24(4)

Прямое и переносное  значение многозначных

обогащать и уточнять словарный состав речи учащихся; дать представление о многозначных словах, употреблённых в прямом и переносном значениях; учить находить такие слова

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

25(5)

Синонимы

ознакомить со словами-синонимами; формировать умения определять  лексическое значение синонимов, улавливать различие в их лексическом значении, подбирать синонимы к определённому слову

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. 

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

26(6)

Антонимы

ознакомить со словами – антонимами, формировать

умение определять лексическое значение антонимов, подбирать антонимы к определённому слову, понимать роль антонимов в речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: оценка информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

27(7)

Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов

формировать умение употреблять  антонимы в речи; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическую высказывание

28(8)

Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слов»

проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель совместной учебной деятельности и пути её достижения

29(9)

Работа над ошибками

учить классифицировать и исправлять ошибки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: вести  устный и письменный диалог
в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами

30(10)

Что такое родственные слова

познакомить с понятием  родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

31(11)

Родственные слова

формировать общее представление  об однокоренных словах, корне как главной значимой части слова; учить распознавать и подбирать однокоренные слова среди других слов,  

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

32(12)

Корень слова.

познакомить с понятиями корень, однокоренные слова;

развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

33(13)

Корень слова.

Однокоренные слова

формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

34(14)

Какие бывают слоги?

повторить правила  деления слова на слоги; организовать работу по наблюдению, какой звук всегда должен быть в слоге; помочь учащимся сформулировать вывод на основе наблюдений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов

35(15)

Ударный слог

повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение в словах; активизировать словарный состав речи учащихся

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

36(16)

Как определить ударный слог

совершенствовать умение определять ударение в слове; познакомить с подвижностью ударения и использованием этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове; показать роль ударения в различении смысла слова

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

37(17)

Как переносить слова с одной строки на другую

повторить  правила о переносе слов с одной строки на другую; познакомить с правилами переноса слов; учить переносить слова с одной строки на другую; совершенствовать навык написания слов на изученные правила письма

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы.

Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность

38(18)

Перенос слова

формировать умение делить слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую; учить составлять ответы на вопросы и правильно их записывать

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по электронному приложению к учебнику.

Познавательные: анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости.

Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в парах, с какой целью используются авторами сравнения

39(19)

Обучающее сочинение по серии

картинок

продолжить работу над развитием письменной речи; развивать умения определять тему, главную мысль текста, устанавливать связь между предложениями и частями текста, соблюдать красную строку при записи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообща в устной и  письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

40(20)

Проверочная работа

проверить знания и умения по теме «Слово»

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: наблюдать
в речи и самостоятельно употреблять вежливые слова, однозначные, многозначные, близкие и противоположные по значению слова.

Коммуникативные: адекватно выбирать слова в соответствии
с целью и адресатом высказывания; слушать партнера

41(21)

Контрольный диктант по теме «Слово»

проверить умение писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

42(22)

Работа над ошибками

помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

                                                                                                                   Звуки и буквы (34 ч)

43(1)

Звуки и буквы

обобщить знания о звуках и буквах; совершенствовать

умения различать звуки и буквы, правильно произносить звуки
в слове и правильно называть буквы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

44(2)

Как мы используем алфавит

повторить порядок букв в алфавите, названия букв; вы-явить, как используем алфавит, определить, почему каждому человеку важно знать алфавит; развивать речевой слух

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита

45(3)

Алфавит

развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке; помочь вспомнить порядок букв в алфавите;  повторить
     названия букв  

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита

46(4)

Заглавная  буква в словах

создать оптимальные условия для восстановления в памяти учащихся имеющихся знаний об употреблении большой буквы в именах собственных;учить соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника 

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

47(5)

Гласные звуки

развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме буквами; учить слушать звучащую речь и выделять в звучащей речи отдельные предложения, слова и звуки (

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове)
и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

48(6)

Контрольный диктант по теме «Имена собственные»

проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно

писать слова со знакомыми орфограммами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;                          Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

49(7)

Работа над ошибками

помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

50(8)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, речевой слух, умения анализировать звучащее слово, выделять ударный звук, точно отвечать на вопросы

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

51(9)

Безударная гласная в корне

обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, речевой слух, умения анализировать звучащее слово, выделять ударный звук, точно отвечать на вопросы

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

52(10)

Закрепление правописания слов с безударной гласной в корне

обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, речевой слух, умения анализировать звучащее слово, выделять ударный звук, точно отвечать на вопросы

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

53(11)

Написание слов с безударной глас ной в корне слова

обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, речевой слух, умения анализировать звучащее слово, выделять ударный звук, точно отвечать на вопросы

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

54(12)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, речевой слух, умения анализировать звучащее слово, выделять ударный звук, точно отвечать на вопросы

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

55(13)

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умения формулировать правило правописания слов с безударными гласными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных

действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

56(14)

Непроверяемые безударные гласные в корне слова

формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умения формулировать правило правописания слов с безударными гласными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных

действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

57(15)

Слова с непроверяемой гласной в корне слова

формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умения формулировать правило правописания слов с безударными гласными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных

действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

58(16)

Развитие речи.Обучающее сочинение

учить оформлять свои мысли на письме, видетьорфограммы и грамотно писать слова, работатьс предложением, текстом (составлять предложения, тексты, редактировать предложения и тексты, определять тему текста, озаглавливать текст)

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками

59(17)

Контрольный диктант  по теме «Безударная гласная в корне слова»

проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно

писать слова со знакомыми орфограммами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;                          Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

60(18)

Работа над ошибками

помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

61(19)

Согласные звуки

повторить изученный материал по теме «Согласные звуки»; учить определять звукобуквенный состав слова, выделять согласные звуки в слове, соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы

62(20)

Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. 

познакомить учащихся с особенностями звука [й’] и буквы Й; развивать умения произносить и слушать слова со звуками  [и] и [й’], сравнивать произношение звуков  [и] и [й’] в слове; упражнять в делении слов со звуком [й’]для переноса

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своего действия

63(21)

Деление слов на слоги и для переноса со звуком  [й’]

познакомить учащихся с особенностями звука [й’] и буквы Й; развивать умения произносить и слушать слова со звуками  [и] и [й’], сравнивать произношение звуков  [и] и [й’] в слове; упражнять в делении слов со звуком [й’]для переноса

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своего действия

64(22)

Слова с удвоенными согласными

познакомить с правописанием словс удвоенными согласными

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

65(23)

Развитие речи

учить выражать свою мысль письменно и устно; способствовать развитию умений оформлять самостоятельно предложения на письме, анализировать текст, определять его главную мысль, тему текста, составлять рассказ по рисунку

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

66(24)

Наши проекты. «И в шуткуи всерьёз»

заинтересовать  учащихся темой проекта; показать и предоставить возможность удостовериться, как важно изучение русского языка; развивать исследовательские и поисковые действия

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

67(25)

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

68(26)

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме

повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

69(27)

Обозначение мягкости согласного звука на письме

повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

70(28)

Правописание мягкого знака
в конце и в середине слова перед другими согласными

повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

71(29)

Мягкий знак в конце и середине слов

повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

72(30)

Контрольный диктант  по теме «Звуки и буквы»

проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно

писать слова со знакомыми орфограммами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;                          Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

73(31)

Проверочная работа

проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно

писать слова со знакомыми орфограммами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;                          Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

74(32)

Работа над ошибками

помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

75(33)

Наши проекты. Пишем письмо

познакомить с понятием «письмо», правилами его написания; обогащать, уточнять, активизировать словарный состав речи учащихся; побуждать к проектной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

76(34)

Звуки и буквы .Обобщение

научить использовать полученные знания в нестандартных условиях; обогащать, уточнять и активизировать словарный состав речи; развивать умение толковать значение слов и выражений через контекст, в котором они употребляются

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

77(1)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч 

развивать навыки правописания  слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; учить определять орфограмму в слове, формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; развивать мышление

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

78(2)

Развитие речи. Обучающее изложение

учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать монологическую и диалогическую устную
и письменную речь

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать  свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать уточняющие, восполняющие, спонтанные и запланированные вопросы

79(3)

Повторение темы «Твёрдые
и мягкие согласные»

обобщить знания оправописании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь; развивать навыки написания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

80(4)

Контрольный диктант  по теме «Правописание буквосочетаний »

проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно

писать слова со знакомыми орфограммами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;                          Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

81(5)

Работа над ошибками. Закрепление знаний

помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

82(6)

Наши проекты. Рифма

нацелить на самостоятельное творческое выполнение проектной работы; обеспечить оптимальные условия для представления учащимися своих проектных работ одноклассникам, их прослушивания, обсуждения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний

83(7)

Буквосочетания жи–ши,ча–ща,

чу–щу

формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща,чу–щу; развивать умения анализировать звучащие слова – сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила правописания сочетаний жи–ши, ча– ща, чу–щу в практической деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

84(8)

Буквосочетания жи–ши,ча–ща,

чу–щу. Закрепление

формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща,чу–щу; развивать умения анализировать звучащие слова – сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила правописания сочетаний жи–ши, ча– ща, чу–щу в практической деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

85(9)

Буквосочетания жи–ши,ча–ща,

чу–щу. Проверь себя

формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща,чу–щу; развивать умения анализировать звучащие слова – сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила правописания сочетаний жи–ши, ча– ща, чу–щу в практической деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

86(10)

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках  о произношении этих звуков; способствовать уточнению, обогащению
и активизации словарного состава речи учащихся

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)

87(11)

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков

систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках  о произношении этих звуков; способствовать уточнению, обогащению
и активизации словарного состава речи учащихся

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)

88(12)

Проверка парных согласных в корне  слова

познакомить
со способом проверки парных согласных
в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов; развивать речевой слух

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

89(13)

Распознавание проверяемых
и проверочных слов.

развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова, определять звуко-буквенный состав слова,

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

90(14)

Проверка парных согласных.

Изложение повествователь-

ного текста

формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию устной и письменной речи учащихся

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: выявлять
и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

91(15)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие
и глухие согласные звуки в словах, сопоставвлять произношениеи написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма, речевой слух

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
(при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

92(16)

Парные и глухие согласные на конце слова

формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие
и глухие согласные звуки в словах, сопоставвлять произношениеи написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма, речевой слух

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
(при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

93(17)

Слова с парными глухими на конце

формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие
и глухие согласные звуки в словах, сопоставвлять произношениеи написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма, речевой слух

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
(при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

94(18)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам

формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость, речевой слух

Регулятивные: ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

95(19)

Проверка знаний

проверить умение писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

96(20)

Диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные »

проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно

писать слова со знакомыми орфограммами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;                          Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

97(21)

Работа над ошибками. Закрепление знаний

помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

98(22)

Разделительный мягкий знак

формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком;

учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

99(23)

Правописание слов с разделительным мягким знаком

формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

100(24)

Правописание слов с разделительным мягким знаком.Закрепление материала

формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

101(25)

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

формировать навыки правописания слов с разделительным знаком; учить выполнять перенос слов с разделительным мягким знаком; развивать умение толковать) значение выражения через контекст, в котором оно употребляется

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

102(26)

Контрольное списывание

проверить умения каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, без замены и искажения букв, с орфографическим проговарива-нием

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

103(27)

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

формировать умения связно излагать свои мыслина письме, сравнивать содержание текста
и рисунок к нему; способствовать развитию речи, мышления, наблюдательности, орфографической зоркости и речевого слуха учащихся

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

104(28)

Проверка знаний

проверить умения правильно писать и переносить слова

с разделительным мягким знаком, делать звукобуквенный разбор слова; развивать орфо-графическую зоркость

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

105(29)

Обобщение изученного материала

проверить умения каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, без замены и искажения букв, с орфографическим проговарива-нием

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Части речи (47 ч.)

                                                                                                        Имя существительное  (20 ч.)

106(1)

Что такое части речи

дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; разви вать умения наблюдать, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы;  обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

107 (2)

Части речи

дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; разви вать умения наблюдать, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы;  обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

108(3)

Имя существительное

формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, монологическую речь, умения выделятьв тексте слова, отвечающие на вопросы:  кто это? что это?

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

109(4)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос  кто это?, от слов, отвечающих
на вопрос  что это?; учить находить имена существительныев тексте и подбирать их самостоятельно,

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

110(5)

Собственные и нарицательные имена существительные,

формировать умения различать собственные и нарицательные имена сущесвительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных;

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

111(6)

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

формировать умения различать собственные и нарицательные имена сущесвительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных;

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

112(7)

Заглавная буквав именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

формировать умения различать собственные и нарицательные имена сущесвительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных;

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

113(8)

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

114(9)

Заглавная буква в географических названиях

формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

115(10)

Обучающее изложение

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы  в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

116(11)

Обобщение знаний о написание слов с заглавной буквой

формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

117(12)

Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

118(13)

Работа над ошибками

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

119(14)

Единственное и множественное число имён существительных

дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции

120(15)

Существительные единственного и множественного числа

дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции

121(16)

Формы единственного и множественного числа существительных

дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции

122(17)

Обучающее изложение

проверить умения составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

123(18)

Поверка знаний

проверить умения учащихся распознавать в речи имена существительные, классифицировать по группам одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

124(19)

Диктант по теме «Имя существительное »

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

125(20)

Работа над ошибками

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

                                                                                                                  Глагол (9 ч.)

126(1)

Что такое глагол?

познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, наблюдательность, коммуникативные навыки

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;предлагать помощь и сотрудничество

127(2)

Глагол как части речи

познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, наблюдательность, коммуникативные навыки

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;предлагать помощь и сотрудничество

128(3)

Роль глагола в речи

познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, наблюдательность, коммуникативные навыки

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;предлагать помощь и сотрудничество

129(4)

Единственное и множественное число глаголов

познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать наблюдательность, речь, коммуникативные навыки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию

130(5)

Глаголы единственного и множественного числа

познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать наблюдательность, речь, коммуникативные навыки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию

131(6)

Правописание частицы не
с глаголами

формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; познакомить
с отличительными признаками глаголов и их ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

132(7)

Обобщениеи закрепление знаний по теме «Глаголы»

формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; развивать речь, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки; учить наблюдать за глаголами и устанавливать, каким членом предложения глагол является

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

133(8)

Что такое текст- повествование?

познакомитьс понятием   текст-повествованиие, его отличительными признаками; формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; развивать речь, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

134(9)

Проверка знаний по теме «Глагол»

проверить знания по теме «Глагол»; учить анализировать текст и устанавливать: в предложении форма числа глагола та же, что и форма числа имени существительного, с которым этот глагол связан; развивать умение работать с текстом

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

                                                                                                            Имя прилагательное (6 ч.)

135(1)

Что такое имя прилагательное?

познакомитьсо словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы: какой? какая? какое? какие?,  их ролью в речи

Регулятивные: составлять план  и последовательность действий. 

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

136(2)

Связь имени прилагательного с именем существительным

познакомить со смысловым значением имен прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

137(3)

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их ролив речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

138(4)

Единственное и множественное число имён прилагательных

формировать умение распознавать прилагательные
в единственном и во множественном числе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

139(5)

Что такое текст-описание?

дать понятие о тексте-описании
и его отличительных признаках

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

140(6)

Проверка знаний

проверить знания по теме «Имя прилагательное»; развивать умение подбирать к данным именам существительным имена прилагательные,

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

                                                                                                                  Предлог (6 ч)

141(1)

Общее понятие о предлоге

формировать представление о предлоге как части речи, помочь учащимся выявить роль предлога в предложении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

142(2)

Раздельное написание предлогов со словами

развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач. 

Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения

143(3)

Восстановление предложений

развивать умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, оценивать уместность ис-пользования слов в тексте, анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

144(4)

Проверка знаний

проверить умение учащихся писать наиболее употребляемые предлоги

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

145(5)

Диктант по теме «Предлог»

проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

146(6)

Работа над ошибками

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

                                                                                                   Местоимение (6 ч.)

147(1)

Что такое местоимение

формировать представление о местоимении как части

 речи, его роли в предложении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

148(2)

Местоимение как часть речи

формировать представление о местоимении как части

 речи, его роли в предложении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

149(3)

Текст- рассуждение

дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках

Регулятивные: ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

150(4)

Проверка знаний

проверить умение писать местоимения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

151(5)

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

проверить навыки правописания словс изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

152(6)

Работа над ошибками

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

                                                                                                    Повторение (18 ч)

153(1)

Повторение по теме «Текст»

повторить изученный материал по теме «Текст»

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

154(2)

Сочинение по картине И.. И. Шиш-

кина «Утров сосновом бору»

продложить формирование навыков описания картины, составления текста-описания

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. 

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

155(3)

Повторение по теме«Предложе-

ние»

создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Предложение»

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

156(4)

Обобщение знаний по теме «Предложение »

создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Предложение»

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

157(5)

Повторение по теме «Слово»

создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Слово и его значение»

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

158(6)

Слово и его значение

создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Слово и его значение»

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

159(7)

Имя существительное

создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Части речи»

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

160(8)

Имя прилагательное

создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Части речи»

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

161(9)

Глагол

создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Части речи»

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

162(10)

Итоговый диктант

проверить навыки правописания словс изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

163(11)

Работа над ошибками

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

164(12)

Контрольное списывание

проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без  грамматических ошибок

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

165(13)

Повторение по теме «Мягкий знак»

повторить способы обозначения мягкости согласных
на письме при помощи буквы ь

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

166(14)

Обобщение знаний об изученных правилах правописания

повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся о правилах правописания

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

167(15)

Контрольное списывание

проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без  грамматических ошибок

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

168(16)

Согласные звуки и буквы

обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем,  установить связи между ними; побудить учащихся к монологическим высказываниямо значении знаний русского языка для них

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

169(17)

Гласные звуки и буквы. Повторение

обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем,  установить связи между ними; побудить учащихся к монологическим высказываниямо значении знаний русского языка для них

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

170(18)

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка

обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем,  установить связи между ними; побудить учащихся к монологическим высказываниямо значении знаний русского языка для них

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром