Конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку во втором классе на тему: «Текст»
Педагог: Бабкина Евгения Валерияновна
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: обучение умению определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст и различать текст и не текст.
Задачи:
Образовательные: путём наблюдения, сравнения ввести понятие, что такое «текст»
Развивающие: способствовать развитию у детей орфографической зоркости, словесно-логического мышления, наблюдательности, памяти; умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать устную речь;
Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.
УУД, формируемые на уроке:
- личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.
-коммуникативные: высказывать своё мнение в устной форме и обосновывать его.
- познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
- регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность
Оборудование и технические средства обучения: компьютер,
Наглядные пособия: карточки
Ключевые слова: «текст» и не «текст»
Рабочие материалы для обучающихся: карточки
Автор учебника: С.В. Иванов
Планируемые результаты:
Умение различать слово, предложение и текст – и различать текст и не текст.
№ | Этапы урока | Содержание этапа, деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание Формирование УУД |
1. | Организационный момент | Эмоциональный настрой Прозвенел звонок и смолк Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. И давайте мы глазами Пожелаем друг другу успехов. Проверим готовность к уроку Лёгкий или трудный урок русского языка? Почему? | На урок нужен учебник, тетрадь, дневник, пенал. Рассуждение детей. (Чтобы быть грамотными, чтобы нас понимали другие люди) | Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке |
2. | Актуализация новых знаний | Сегодня на уроке вас ждёт новое исследование в мире русского языка. Сегодня вы раскроете ещё одну тайну. Для этого вам нужно выполнить трудное задание. Вы готовы к этому? Рассмотрите задание, которое вам надо выполнить. Приложение 1 Какое слово получилось? Минутка красивого письма. – Итак, минутка красивого письма. На доске: текст –какое задание надо выполнить? - Какую задачу мы поставим перед собой на минутке красивого письма? Если вы считаете, что вы справились, поставьте +. Молодцы, все старались писать красиво и аккуратно. | Карточка1 Выполняют задание самостоятельно. Участвовать в диалоге Написать очень красиво. Вспоминаем, как надо сидеть во время письма. Оценивают себя | Регулятивные УДД: определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно), умение работать по алгоритму. Познавательные УУД: умение сравнивать, анализировать. Самоанализ и самооценка своей деятельности |
3. | Открытие новых знаний Физкультминутка | 1.Постановка проблемного вопроса – Прочитайте, какое слово мы с вами записали на минутке красивого письма еще раз. – Вы догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке русского языка? На доске слово «текст» Что означает это слово? - Какой вопрос возникает? На доске Что такое текст? - Чему мы будем продолжать учиться? 2. Введение нового понятия Организовать «открытие» детьми нового знания - А где мы можем узнать, что такое "текст"? –А ещё можно подумать самим. Мы не раз сочиняли с вами сказки, рассказы, загадки. Вы не раз слышали слово «текст». Что же такое текст? 3.Выполнение задания – Ребята, сейчас мы проведём маленькую исследовательскую работу Приложение 2 - Итак, из чего же состоит текст? Различение текста и не текста. - Итак, мы сказали, что «текст – это два или несколько предложений». Как вы думаете, любую ли группу предложений можно назвать текстом? -Сравните две записи, одна из которых вам уже знакома. Приложение 3 - Сравните две записи, одна из которых вам уже знакома. - Давайте же повторим всё, что мы узнали сегодня о тексте. – Сравните свой вывод с правилом в учебнике в рубрике “Тайны языка”, Постановка задачи – Правило вы сформулировали и запомнили, можно на этом закончить урок? Организовать эмоциональную разрядку (разминка) | (будем узнавать всё о тексте) Что такое текст? Можно узнать в учебнике. Ответы детей. Дети получают карточку №2 - Прочитайте и сравните две записи. Из нескольких предложений Карточка №3 «ТЕКСТ – это два или несколько предложений. Все предложения связаны между собой по смыслу. уч. с .11 «Тайны языка». Надо потренироваться С.10 «Подумай» Дети самостоятельно выбирают и проводят разминку. | Целеполагание. Способность прогнозировать деятельность на уроке. Вывешивается на доске часть определения текста «ТЕКСТ – это два или несколько предложений». Работа с информацией учебника |
4. | Первичное закрепление | Организовать самостоятельную деятельность по применению полученных знаний с использованием парной работы. Какая задача стоит перед вами? | Вспомнить правила работы в паре. Уч. с. 11. упр.1 Определить, где текст, а где не текст. Объяснить почему. | Уметь использовать полученные знания при выполнении практических заданий. Уметь работать в парах |
5. | Рефлексия | Вернёмся к началу урока. - На какой вопрос мы должны были ответить? - Сможете ли вы сейчас сказать, что такое "текст"? Оценка работы учащихся. "Волшебная лестница знаний". Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание. | Что такое "текст"? | Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности |
6. | Домашнее задание | Организовать объяснение домашней работы | Выбрать задание и записать в дневник |
Приложение 1
Задание: 1. Рассмотрите таблицу. 2. Закрасьте в каждом ряду таблицы "лишнюю" букву. 3. Составьте из этих букв слово. 4. Запишите получившееся слово в клетках в тетрадь.
|
Приложение 2
Карточка №2
- Прочитайте и сравните две записи.
Около дома росла маленькая яблонька. | Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать деревце. Саша принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Яблонька была спасена. |
-Что за записи перед нами?
(В первом столбике – предложение, во втором – текст.)
- Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль.)
-А что же такое текст? (Это какая-то история. Это – несколько предложений.)
-О чём рассказывается в тексте? (О яблоньке.)
-Прочитайте предложение, с которого начинается текст (Росла маленькая яблонька.)
- Что произошло дальше? (Поднялся сильный ветер.)
- Из какого предложения вы об этом узнали? Зачитайте его. (Из второго. «Поднялся сильный ветер.»)
- Что произошло дальше? (Он стал крутить и ломать яблоньку.)
- Кто пришёл на помощь яблоньке? (Мальчик Саша)
- Как он это сделал? (Мальчик подвязал яблоньку.)
- Прочитайте предложения, из которых вы узнали об этом. (Саша принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку.)
- Чем всё закончилось? (Яблонька была спасена.)
Приложение 3
Карточка №3
- Сравните две записи, одна из которых вам уже знакома.
Около дома росла маленькая яблонька. Летом всегда жарко. В лесу растёт земляника. | Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать деревце. Саша принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Яблонька была спасена. |
- Мы уже выяснили, что справа текст. Слева тоже группа предложений. Являются ли они текстом? (Нет) Почему вы так решили? (Они не подходят друг к другу по смыслу.)
- Давайте же повторим всё, что мы узнали сегодня о тексте.
«ТЕКСТ – это два или несколько предложений.
Все предложения связаны между собой по смыслу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/19/picture-268274-1371649775.jpg)
Конспект урока по русскому языку "Роль этимологии в изучении русского языка"
Формировать представления детей о значении и происхождении слов русского языка, прививать любовь к родному языку....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-392301-1391875317.jpg)
Конспект урока по русскому языку. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка. «Сравниваем части речи: имя существительное и имя прилагательное»
Урок - закрепление и обобщение знаний об имени существительном и имении прилагательном....
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/12/picture-175542-1399839993.jpg)
Русский язык. Конспект урока по русскому языку в 1 классе "Русский алфавит, или азбука".
Открытый урок по русскому языку в 1 классе "Русский алфавит, или азбука"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/31/picture-775834-1459425767.jpg)
Конспект урока по русскому языку на тему: " Вводный урок по курсу русского языка" 1 класс
Конспект урока по русскому языку на тему: " Вводный урок по курсу русского языка" 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/24/picture-1124601-1553443932.jpg)
План - конспект урока по русскому языку (3 класс) . Открытый урок по русскому языку по теме "Двойные согласные"
Авторская разработка урока русского языка в 3 классе на тему "Двойные согласные" по учебнику С.В. Ивановой....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/12/picture-1174252-1578831643.jpg)
Конспект урока по русскому языку "Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык" 2 класс (УМК "Школа России")
Цели деятельности учителя: уточнение представления об имени прилагательном, как о части речи; формирование умений находить имена прилагательные в предложениях и тексте; установление связи имени прилаг...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/09/picture-641439-1433834177.jpg)
Конспект урока по русскому языку (Русский язык. Учебник для 3 класса. Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) Тема: «Значение и употребление имён прилагательных в речи»(1 урок).
Конспект урока русского языка в 3 классе (УМК "Школа России") на тему "Значение и употребление имен прилагательных в речи" ....