Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Русский язык"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№

п\п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Характеристика деятельности учащихся

План.

Факт.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1 полугодие

НАША РЕЧЬ (4 Ч)

1.

Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

1ч

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Познавательные:

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Регулятивные:

Оценивать свои  результаты.

Коммуникативные:

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

1ч

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

Познавательные:

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Регулятивные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: Анализировать и делать выводы.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3

Как отличить диалог от монолога?

1ч

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Познавательные:

Различать диалог и монолог.

Регулятивные:

Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

ТЕКСТ (2  Ч)

4

Что такое текст  и главная мысль текста?

1ч

Повторить признаки текста. Научить определять тему и главную мысль текста.

Познавательные:

Различать предложение и группу предложений.

Определять тему, главную мысль текста.

Регулятивные:

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

5

Части текста

1ч

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Познавательные:

Выделять части текста.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Коммуникативные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

6

Входная контрольная работа

1ч

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Познавательные:

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 Ч)

7

Что такое предложение?

1ч

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Познавательные:

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Регулятивные:

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

8

Как из слов составить предложение?

1ч

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Познавательные:

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

9

Логическое ударение

1ч

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения.

Познавательные:

Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную информацию.

Регулятивные:

Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.  

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

10

Что такое главные члены предложения?

1ч

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Познавательные:

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Регулятивные:

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

11

Что такое второстепенные члены предложения?

1ч

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

Познавательные:

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

12

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1ч

.

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Познавательные:

Находить главные члены предложения.

Регулятивные:

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Осознание роли языка и речи в жизни человека

13

Что такое распространённые и нераспространён

ные члены предложения?

1ч

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Познавательные:

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14

Как установить связь слов в предложении?

1ч

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Познавательные:

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Регулятивные:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

15

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

1ч

Научить письменно излагать свои мысли.

Познавательные:

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Регулятивные:

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

16

Связь слов в предложении

1ч

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный и др.), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника), использовать знаково-символические средства (схемы).

 Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

17

Повторение по теме: «Члены предложения»

1ч

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Познавательные: Классифицировать ошибки по орфограммам.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё предположение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(20 ч)

18

Назывная функция слова

1ч

.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

  19

Что такое лексическое значение слова?

1ч

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Познавательные:

Определять лексическое значение слов.

Регулятивные:

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные:

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

20

Что такое однозначные и многозначные слова?

1ч

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные:

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1ч

 Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные:

Различать прямое и переносное значение слов

Регулятивные:

Волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

22

Что такое синонимы?

1ч

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные:

Различать оттенки значений синонимов.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

23

Что такое антонимы?

1ч

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные:

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

24

Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями

1ч

.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

 Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Личностные:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

25

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

1ч

.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

26

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1ч

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Познавательные:

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

27

Что такое родственные слова?

1ч

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные:

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

28

Что такое корень слова?

1ч

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные:

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Регулятивные:

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

29

Что такое однокоренные слова?

1ч

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

 Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

30

Какие бывают слоги?

1ч

Повторить правила деления слова на слоги.

Познавательные:

Делить слова на слоги.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

31

Контрольный словарный диктант.

Как определить ударный слог?

1ч

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Познавательные:

Находить в словах ударный слог.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

32

Как переносить слова с одной строки на другую?

1ч

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Познавательные:

Переносить слова с одной строки  на другую.

Регулятивные:

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

33

Перенос слов по слогам

1ч

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

34

Обучающее сочинение по серии картинок

1ч

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Познавательные:

Писать сочинения по серии картинок.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Нравственно-этическая ориентация.

35

Перенос слов по слогам

1ч

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

36

Контрольный диктант по теме: «Слог. Ударение. Перенос слов»

1ч

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные:

Видеть в словах орфограммы.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

37

Повторение изученного по теме «Перенос слов»

1ч

Научить исправлять ошибки.

Познавательные:

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

ЗВУКИ И БУКВЫ (29 ч)

38

Как различать звуки и буквы?

1ч

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Познавательные:

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

39

Как мы используем алфавит?

1ч

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Познавательные:

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

40

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

1ч

Составлять рассказ по репродукции картины «За обедом», используя опорные слова под руководством учителя.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

41

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1ч

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Познавательные: Писать имена собственные с большой буквы.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

42

Как определить гласные звуки?

1ч

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Познавательные:

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическая ориентация.

43

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

1ч

Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова.

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

44

Особенности проверяемых и проверочных слов

1ч

Подбирать проверочные слова. Использовать правило при  написании слов с безударными гласными в корне.

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове,  подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Регулятивные:

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

45

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1ч

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Познавательные:

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

46

Способы проверки написания буквы

1ч

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.

47

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1ч

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Познавательные:

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическая ориентация.

48

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1ч

Подбирать проверочные слова. Использовать правило при написании слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Регулятивные:

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове,  подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

49

Развитие речи. Обучающее сочинение

1ч

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Познавательные:

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

50

Тестирование по теме «Безударные гласные в корне слова»

1ч

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Познавательные:

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

51

Повторение по теме «Безударные гласные в корне слова»

1ч

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Познавательные:

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

52

Контрольный словарный диктант.

Как определить согласные звуки?

1ч

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Познавательные:

Различать гласные и согласные звуки.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

53

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

1ч

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Познавательные:

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

54

Произношение и написание слов с удвоенными согласными

1ч

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; составлять простой план.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

55

Слова с удвоенными согласными

1ч

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Познавательные:

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Регулятивные:

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

56

Промежуточная контрольная работа

1ч

Повторить усвоение изученных тем.

Познавательные:

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

57

Работа над проектом «И в шутку и

всерьёз»

1ч

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Познавательные:

Решать логические задачи по русскому языку.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

58

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1ч

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Познавательные:

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

59

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,ь

1ч

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

60

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1ч

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

Познавательные:

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Регулятивные:

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

61

Повторный инструктаж по ТБ. Правописание мягкого знака в конце и середине слова. Развитие речи.

Работа с текстом.

1ч

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Познавательные:

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

62

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси»  и опорным словам

1ч

Учить выражать свою мысль письменно и устно по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси».

Познавательные:

Составлять рассказ по картине.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Нравственно-этическая ориентация.

63

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова  перед другими согласными

1ч

Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

64

Работа над проектом «Пишем письмо»

1ч

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Познавательные:

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

65

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1ч

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Познавательные:

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Регулятивные:

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

66

Развитие речи. Обучающее изложение

1ч

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Познавательные:

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

67

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1ч

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Познавательные:

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

68

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща

1ч

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

69

Выполнение проекта. «Рифма»

1ч

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Познавательные:

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

70

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

1ч

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Познавательные:

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

71

Контрольная работа  по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»

1ч

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Познавательные:

Устанавливать аналогии.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

72

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1ч

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Познавательные: Характеризовать парные звонкие и глухие согласные.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

73

Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на конце слова и в корне буквой на письме

1ч

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

74

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных в корне слова

1ч

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Познавательные:

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

75

Изложение повествовательного текста

1ч

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Познавательные:

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

76

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1ч

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Познавательные:

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

77

Правописание гласных и согласных в корне слова. Развитие речи. Составление поздравительной открытки

1ч

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко-буквенный разбор по заданному образцу. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор,  строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассни -ков), непосредственно не обращенную к обучающемуся.

78

Контрольная работа по теме

«Парные звонкие – глухие согласные на конце слов и в корне»

1ч

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Познавательные:

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

79

Обобщение изученного материала по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

1ч

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.

Познавательные:

Применять правила правописания.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

80

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1ч

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Познавательные:

Сопоставлять произношение и написание слов.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

81

Правило написания разделительного ь в словах

1ч

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

 учитывать правило при планировании способа решения языковой задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

82

Контрольный словарный диктант.

Использование на письме разделительного мягкого знака

1ч

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Познавательные:

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

83

Правило написания разделительного ь в словах.

1ч

Объяснять написание разделительного ь в словах.

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности; широкая мотивационная основа учебной деятельности.

84

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1ч

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Познавательные:

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

ЧАСТИ РЕЧИ (39 ч)

85

Что такое части речи?

1ч

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Познавательные:

Использовать специальную терминологию.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

86

Имя существи-тельное как часть речи. Значение и употребление в речи имени су-ществительного

1ч

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выявлять особенности (качества, признаки) имён существительных в процессе их рассматривания (наблюдения).

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

 Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; сравнивать разные точки зрения.

87

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1ч

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Познавательные:

Использовать специальную терминологию.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

88

Собственные и нарицательные имена существительные

1ч

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Познавательные:

Использовать специальную терминологию.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

89

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

1ч

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

90

Заглавная буква в написаниях кличек животных

1ч

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Познавательные:

Распознавать собственные имена существительные.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

91

Заглавная буква в географических названиях

1ч

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Познавательные:

Распознавать собственные имена существительные.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Нравственно-этическая ориентация.

92

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».

1ч

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Познавательные:

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

93

Единственное и множественное число имён существительных

1ч

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Познавательные:

Изменять имена существительные по числам.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

94

Синтаксическая функция имени существительного в предложении

1ч

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Личностные:

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

95

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи

1ч

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.

96

Развитие речи.

Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

1ч

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Регулятивные:

умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирать вид пересказа в соответствии с поставленной целью.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения.

97

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1ч

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Познавательные:

Применять правила правописания.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

98

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

1ч

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

Познавательные:

Применять правила правописания.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

99

Что такое глагол? Синтаксическая функция глагола

1ч

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Познавательные:

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

100

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины А.К Саврасова «Грачи прилетели»

1ч

Рассматривать репродукцию картины А.К Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать его.

Регулятивные:

умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Личностные:

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

101

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глагола по числам

1ч

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Познавательные:

Определять число глаголов.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

102

Контрольный словарный диктант.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1ч

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Познавательные:

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

103

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Развитие речи.

Восстановление деформированного текста

1ч

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

Познавательные:

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

104

Что такое имя прилагательное? Итоговая комплексная работа.

1ч

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Познавательные:

Находить прилагательные в тексте.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

105

Связь имени прилагательного с именем существительным

1ч

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Познавательные:

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

106

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1ч

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Познавательные:

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

107

Единственное и множественное число имён прилагательных

1ч

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Познавательные:

Определять число имени прилагательного.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

108

Текст – описание.  Развитие речи.

Составление текста-описания  по репродукции картины.

1ч

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки. Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка».

Познавательные:

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

109

Что такое местоимение?

1ч

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Познавательные:

Осознавать местоимение как часть речи.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

110

Контрольное списывание

1ч

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Познавательные:

Видеть орфограммы в слове.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

111

Общее понятие о предлоге

1ч

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Познавательные:

Осознавать предлог как часть речи.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

112

Правописание предлогов с именами существительны

ми

1ч

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

 Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

113

Итоговый контрольный диктант

1ч

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

Применять правила правописания.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

114

Что такое текст – рассуждение?

1ч

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Познавательные:

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

115

Работа над проектом «В словари- за частями речи».

1ч

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках.

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)

116

Повторение по теме «Предложение», «Текст», «Типы текстов»

1ч

Повторить изученный материал по теме «Предложение», «Текст», «Типы текстов»

Познавательные:

Отличать текст от предложения.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

117

Повторение по теме «Слово и его значение», «Части речи»

1ч

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение», «Части речи».

Познавательные:

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

118

Повторение по теме «Звуки и буквы», «Правила правописания»

1ч

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Познавательные:

Проводить фонетический анализ слова.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

119

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

1ч

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках.

Регулятивные:

умение в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования; различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.

Воспринимать речь учителя (одноклассни-ков), непосредственно не обращенную к учащемуся.

№ п/п

Литература

% оснащенности

Основная литература

1.

В.П.  Канакина, В.Г. Горецкий Учебник «РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс», в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2011г.

100%

2.

Сборник рабочих программ «Школа России» Авторы: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина. Просвещение 2011г.

100%

3.

О.Д.Ушакова «Тесты по русскому языку для тематического и итогового контроля» 2 класс.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011

100%

4.

В.П.Канакина,  Г.А. Фомичева. Методическое пособие -  русский язык. – М.: Просвещение, 2012г.

100%

5.

В.П. Канакина «Тетрадь по русскому языку. 2 класс».  – М.: Просвещение, 2011г.

100%

6.

В.П.Канакина «Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку  1 – 4 класс» – М.: Просвещение, 2011г.

100%

Дополнительная литература

7.

Агеева И.Д. Художник-грамотей: Занимательные графические задания с самоконтролем по курсу русского языка начальной школы: 2 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2001

100%

8.

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн.для учащихся\ под ред.Л.П.Крысина. - М.: Просвещение, 2005

100%

9.

Барылкина Л.П., Матраева И.П., Обухова Л.А. Эти трудные согласные: Как помочь ребенку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей. - М.: 5 за знания, 2005

100%

10.

Волина В.В. Этимологический словарь. С.-Пб: издательство «Дидактика Плюс», 2001

100%

11.

Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы.- М.:5 за знания, 2007

100%

12.

Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учим русский с увлечением: Части речи. Предложение. Текст. Развитие речи: 1-4 классы.- М.:5 за знания, 2009

100%

13.

Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 2 класс/ Сост. В.А.Синякова.- М.:ВАКО, 2010

100%

14.

Крылова О.Н. Русский язык: итоговая аттестация: 2 класс: типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2011

100%

15.

Полный школьный курс. 1-4 класс. Справочное пособие.-СПб.:ИГ «Весь», 2010

100%

16.

Полякова А.В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся I – IV классов. Федеральный научно – методический центр им. Л.В.Занкова. – Москва 2003г.

100%

17.

Т.В.Шклярова Справочник для начальных классов: Пособие для начальной и средней школы. - М.: «Грамотей», 2009

100%

18.

Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1-4 классы\ Авт.- сост. Н.В.Набойщикова.- Волгоград:Учитель,2003

100%

19.

Русский язык. 1-4 классы: активные формы и методы обучения\сост. Т.В.Лисицина.-Волгоград:Учитель, 2009

100%

20.

Практическое пособие по развитию речи\О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.- М.:ООО «Издательство Астрель»,2004

100%

Оборудование и приборы

21.

Компьютер;

100%

22.

Проектор

100%

23.

Экран

100%

24.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев;

100%

25.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

100%

26.

Стол учительский с тумбой

100%

27.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий;

100%

Печатные материалы

28.

Комплект таблиц по теме: «Части речи»

100%

29.

Комплект таблиц по теме: «Гласные  и согласные буквы

100%

Мультимедийные образовательные ресурсы

30.

Презентация по теме: «Алфавит»

100%

31.

Презентация по теме: «Однокоренные слова»

100%

32.

Презентация по теме: «Правописание мягкого знака»,

100%

33.

Презентация по теме: «Изменение глагола по числам»

100%

34.

Презентация по теме:  «Имя существительное»

100%

35.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык»В.П.Канакина

100%

Интернет-ресурсы.

36.

 http://festival.september.ru

37.

 http://iskusstvo.nios.ru

38.

 http://ru.wikipedia.org

39.

 http://solnet.ee

40.

 http://window.edu.ru/window 

41.

 hhttp://school-collection.edu.ru/

42.

 portal@belclass.net  Сетевой класс Белогорья

Цифровые образовательные ресурсы

43.

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

100%

44.

Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2008

100%

45.

Диск «Детские электронные книги и презентации».

100%

46.

ЭОР УМК «Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия». Версия 3.0. издание 3.

100%