Конспект урока по русскому языку во 2 классе по программе Эльконина-Давыдова на тему "Беглые гласные"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

І. Организационное начало урока./ Слайд 1

  – Прозвенел звонок,  начался урок.  Ребята у нас сегодня не совсем обычный урок. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Обернитесь и поприветствуйте их.

ІІ. Создание ситуации успеха.

  –  Какое домашнее задание выполняли?

  –  Что помогало выполнять  его? Какая схема? Дежурные выберите  схему из наших «помогалочек» и вывесите на доску, а вы, ребята, откройте свои книги на нужной странице и покажите эту схему.

 – Кто прочитает эту схему?/ Слайд 2

 – Что такое беглый  гласный?

 – Какие виды чередования вы знаете?

 – К какому виду  чередования относится  чередование безударного гласного  с нулем звука?

– Расскажите, как вы выполняли задание дома.

– В каком порядке действовали?

– Помогите Незнайке выполнить задание./ Слайд 3

– А теперь самостоятельно выполните работу.

– Сверьтесь с работой на доске./ Слайд 4

ІІІ. Ситуация разрыва. Расширение и уточнение представлений учащихся о беглых гласных.

 – Незнайка и  Знайка тоже выполняли это упражнение,  да вот только заспорили, когда начали работать со словом «сказ_к».

 – Что им нужно сделать? Как действовать дальше?

  – С чем встретились? Как называются гласные, которые чередуются с нулем звука?

– «Значит вставляем букву е!» - говорит Незнайка.

– Подходит нам наше специальное правило?        

IV. Моделирование. Анализ и преобразование модели.

– Что произошло в слове «сказ_к»?

– Какие буквы спорили?

– При выполнении домашнего задания встретились затруднения? (Какое слово было лишнее в домашнем упражнении?) Слайд 6

– Кто смог вставить букву в слово «лок_ть» дома?

- Кто помог вставить пропущенную букву?

 -  Какую букву вставили?

 - Какую же букву вставим в слово «сказ_к»? Слайд7

– На основе слов составим схему. Что мы сделаем так же, как в предыдущей модели? Слайд8

– Эти модели о разном или об одном и том же?

– Что объединяет эти две модели?

– Можно ли объединить эти схемы в одну модель?

– Какой вывод сделаем? Слайд9

       Минутка каллиграфии. Слайд10

– Сегодня мы с вами пропишем  буквы  О и Е в соединении.

– Как вы думаете, почему именно эти буквы мы сегодня будем прописывать?

– Прежде чем прописывать эти буквы, сделаем разминку для пальчиков. Слайд11

«Мы капустку чистим, чистим»

– Кто догадался, как будем работать? Слайд12

– Работайте.

– Кто прописал, ставим ручку на локоток.

– Сколько беглых гласных в русском языке?

– Какие гласные чередуются?

V. Проверка модели. Решение частных задач с использованием модели.

1) Вставьте пропущенные буквы.

 Фронтальная работа. Слайд13

А есть ли еще в русском языке такие слова?

Зачем мы изучаем беглые гласные?

Нам нужно еще потренироваться?

 – В какой последовательности будем выполнять действие?

Физминутка. Слайд14

Тряпичная кукла, оловянный солдатик, ты – ученик.

2)  Работа с пословицей. Слайд15

Прочитайте пословицу.  Как вы ее понимаете?

И кам_нь лежа мхом обрастает.

–Какую букву вставим на месте пропуска? Объясните свой выбор.

Есть ли еще слова с беглой гласной?

–Спишите пословицу в тетрадь. Начните работать с красной строки.

3) Коррекционная работа. Слайд16(гиперссылка)

 Парная работа.

Посчитайте, сколько ошибок допущено в работе Незнайки. Работайте  в паре.  

В лису дети набрали шишик. А в соду – вишин и черешин.

VI. Рефлексия.

– Встретились ли в задании слова с беглыми гласными?

– Какую задачу мы решали на уроке?

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: на карточке. Проверь ошибки запиши правильно.

– Что будете делать дома?

– Как вы думаете, нужно ли нам ещё потренироваться  в правильном написании орфограмм слабых позиций? Слайд 17

На следующем уроке нам поможет стихотворение, которое нам подготовил Знайка. Прочитаем его хором.

Дети оборачиваются к гостям и приветствуют их

  – Дома выполняли упражнение 117. В слова  нужно было вставить пропущенные буквы.

Дежурные вывешивают на доску схему:

  – Если при изменении слова звук в слабой позиции выпадает (чередуется с нулем звука), то он обозначается буквой Е.

   –  Беглый гласный – это гласный, который чередуется с нулем звука

    – Мы знаем о двух видах чередования: позиционное и непозиционное (историческое).

    –  К этому случаю относится непозиционное (историческое) чередование.

  –  Да, со словом «лок_ть».

1. Изменить слово.
2. Выделить основу и окончание.
3. Определить беглую гласную.
4. Вставить пропущенную букву.

Тру́тень — самец общественных пчёл, главным образом обыкновенной медоносной пчелы. 

1. Изменить слово.
2. Выделить основу и окончание.
3. Определить беглую гласную.
4. Вставить пропущенную букву.

– С беглой гласной.

  – Нет, за место в этом слове спорят буквы О и А .

Если при изменении слова звук в слабой позиции выпадает (чередуется с нулем звука), то он обозначается буквами Е или О.

Это беглые гласные.

Ниже запишем, как в показе, а затем продолжим по убывающей.

1. Изменить слово.
2. Выделить основу и окончание.
3. Определить беглую гласную.
4. Вставить пропущенную букву.

Пословица учит, тому, что нужно трудиться.

Камень - камни

Мхом - мох

В работе 5 ошибок