Конспект урока "Правописание звонких и глухих парных согласных"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема:Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Цели: отрабатывать умение правильно писать слова с парными тонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость. Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебно-познавательной деятельности по закреплению правописания  парных согласных в корне слова.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки

Ход урока

Организационный момент.(слайд №2)

Чистописание.

Тт

Тетрадь

Исследуйте слово с точки зрения русского языка.

 Что вы можете сказать про это слово? Поработайте в парах. К какому выводу вы пришли?

(Тетрадь - предмет для произведения записей, состоящий из листов бумаги, скреплённых различными способами. Листы, из которых состоит тетрадь, могут быть чистые, а могут быть в клетку, в линейку, в косую линейку и т. п.

В этом слове два слога, первый безударный, второй ударный ,7 букв и 6 звуков, т.к. мягкий знак звука не обозначает.

В этом слове три орфограммы: непроверяемая безударная гласная, парная согласная на конце слова и мягкий знак – показатель мягкости)

Актуализация знаний

1.Работа на карточках в парах:

Прочитайте звуковой состав слова. Напишите слова в тетрадь, обозначая их буквами:[аб'эт] , [горат ], [вдрук],  [сугроп ],

–  Какие слова вы написали? Как их можно назвать?

–  Как можно проверить их написание?

–  Проверьте свою работу по орфографическому словарю в конце учебника.

–  Что можете сказать о своей работе? Все ли слова вам удалось найти в словаре?

–  Оцените свою работу с помощью сигнальной карточки.

–  Какая орфограмма в слове «сугроб»? Правильно ли вы написали слово? Почему?

1. Самоопределение к деятельности

-Выполнив это задание,  назовите тему, над которой мы будем работать.

- Это новая для нас тема?

- Давайте сформулируем  цель урока ( на доске

–  Чему вы хотели бы научиться на уроке?

-  Какие способы проверки парных согласных мы знаем?

Работа по теме урока

С. 28, упр.47

- Прочитайте задание.

- Давайте назовём план, по которому будем работать

- А какие знания помогут нам выполнить это задание?

( Ребята читают пословицы и объясняют какую букву нужно писать в слове, обосновывают свой выбор)

Запишите две любые пословицы в тетрадь.

- Как вы понимаете смысл пословиц? (Ответы детей)

-Составьте устно рассказ, заголовком которого может быть пословица.

(Заслушиваем 2-3 рассказа. Дети угадывают, какой пословицей можно его озаглавить )

Физкультминутка-игра

Правила:

Произношу  слова, если в произнесенных мною словах есть орфограмма «Парный согласный в корне слова», вы поднимаете руки вверх и тянетесь, если данной орфограммы нет, вы приседаете:

     Тетрадка, столб, рыба, рожки, слива, травка, сторожка, окно, сливки, помидор, овес, слон,грибки .

Закрепление изученного материала (слайд 4)

-А теперь пришло время проверить, насколько хорошо запомнились правила проверки парной согласной в корне слова.

Спиши текст без допущенных ошибок. Выдели

орфограммы. Подчеркни грамматическую основу в 5 предложении:

Вечером был сильный морос. Утром Ваня вышел во двор. Кругом был снек. У крыльца большой сугроп. Ветер качал голые дупки и берёски. Ваня пошёл на прут. Там был кребкий лёт.

Самопроверка(слайд 5) и самооценка(в тетради на полях дети записывали зеленым цветом количество исправленных ошибок , а при самооценке выставляли на поля значки- !, +, -)  

Рефлексия -  слайд № 6  (фротальная работа)

 - Вставьте пропущенные согласные, вспомните правило:

сне..ки      нево..

закла..ка    ду..

ни..кий      моро..

Подведение итогов урока

• Какие слова мы сегодня учились проверять? С какими способами проверки вы познакомились? Что должны помнить о написании этой орфограммы? Все ли вам было понятно?
• Где допустили ошибки?
• Кто доволен своими успехами?

Домашнее задание по выбору: выполнить упр. 46 или записать 10 слов на изученную орфограмму

Уметь находить парные согласные в слове.

  Уметь находить «опасные места» в слове.

 Знать способ проверки парных согласных.

 Уметь проверять парные согласные.