Слова с несколькими значениями.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Слова с несколькими значениями

      Основные задачи: дать первичное представление о многозначности слов; воспитывать ценностное отношение к русскому языку как богатому и выразительному; расширять словарный запас детей.

План урока

      I. Диалог с Иваном Самоваровым призван заложить у детей представления о словарном богатстве русского языка, вызвать желание овладеть этим богатством. Поэтому можно продолжить тему так:
      — Чем же богат русский язык? (Словами, их огромным количеством.) А как можно расширить словарный запас? (Постоянно узнавать новые слова в школе и дома, с помощью словарей.)
      Учителю следует продемонстрировать толковые словари: В. И. Даля, С. И. Ожегова — и пояснить слово толковый.
      — Как вы понимаете слова толковый, толковать? Давайте обратимся к словарю В. И. Даля (читается словарная статья): толковать —объяснять, определять смысл чего-нибудь.
      — А что об этом говорит Иван Самоваров? (Зачитываются сведения из учебника.)
      — На страницах какого учебника вы познакомились со словами, имеющими несколько значений? (На страницах азбуки «АБВГДейка».) Можете ли вы привести примеры таких слов?
      II. Уточнение значений слова язык (упр. 1, 2). Сначала с опорой на рисунки учащиеся сами пытаются объяснить значения слова язык, затем учитель уточняет их объяснения, обращаясь к словарю С. И. Ожегова: «Язык пламени — пламя вытянутой формы, напоминающей форму языка; язык колокола — металлический стержень в колоколе, производящий звон ударами о стенку».
      Толкование пословиц о языке как словесной речи можно провести с привлечением словаря В. И. Даля: «Острый язык» как насмешливый; «доведет до Киева» — «всего доспросишься»; «Язык болтает, а голова отвечает» — за необдуманные слова можно поплатиться головой.
      Для активизации мыслительной деятельности учащихся желательно предложить им привести и другие примеры выражений со словомязык, объяснить их значения. Задание может быть дано на дом (в связи с записью слова язык в словарик, с. 30).
      Перед списыванием по памяти одной из пословиц нужно предложить учащимся воспроизвести порядок работы. (1. Сначала стараюсь запомнить содержание всей пословицы дословно. 2. Затем перечитываю каждое слово так, как оно пишется, и отмечаю трудные места. 3. Закрываю слово линейкой, ластиком и пишу, диктуя себе, как запомнил. 4. Открываю слово и сравниваю с тем, что написал. 5. Перехожу к следующему слову и т. д. 6. Перечитываю всю пословицу, которую записал, и сравниваю ее с пословицей в учебнике.)
      При объяснении значения слова горлышко (кувшина) следует обучать детей не только говорению, требуя от них полного ответа, но и слушанию друг друга, рекомендуя не повторять ответы одноклассников, а дополнять их и уточнять.
      Для освоения значения слова разбить (клумбу) в смысле «устроить» дети списывают в одну строку первое предложение из стихотворения О. Григорьева. Попутно можно провести следующий орфографический анализ:
      — Какие слова вы написали с большой буквы и почему? А уместилось ли у вас все предложение на одной строке? Какие слова пришлось вам разбить на части? Как вы это понимаете? (Разделить для переноса.) Как вы это сделали?