Рабочая программа по русскому языку 2 класс ПНШ
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

СОГЛАСОВАНО:

РМО учителей начальных классов

Протокол  от______№______

СОГЛАСОВАНО:

Педсовет

Приказ №____от______

УТВЕРЖДАЮ:

приказ от ______№_______

Директор школы:________

№

п/п

Наименование раздела и  темы урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Дата
проведения

план

факт

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1

Повторение материала 1 класса

Толковый словарь

Ч.1 с.5-6

Использование толковых словарей русского языка

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

Представлять (прогнозировать) необходимость  использования  дополнительных источников  для уточнения значения незнакомого слова.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять  (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём

2

Обратный словарь

Ч.1 с.7-8

Использование обратного словаря русского языка

Личностные УУД:

-Самоконтроль процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Объяснять принцип построения обратного словаря.

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»

Ч.1 с.8-10

Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка

Личностные УУД:

-Самоконтроль процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

2.Понимание и преобразование информации.

Представлять (прогнозировать) необходимость  использования  дополнительных источников  для уточнения значения незнакомого слова.

Объяснять принцип построения словаря «Пиши  и произноси правильно»

4

Словарь «Происхождение слов»

Ч.1 с.10-11

Использование этимологического словаря русского яз.

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

3.Применение и представление информации.

Представлять (прогнозировать) необходимость  использования  дополнительных источников  для уточнения значения незнакомого слова.

Объяснять принцип построения словаря «Происхождения слов».

Определять  (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём

5

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

Ч.1 с.12-13

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д) Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы;

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Познавательные УУД (логические ):

2.Установление причинно- следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Характеризовать  звуки. (гласные ударные- безударные; согласные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие).

Наблюдать: выбирать  необходимый звук из ряда предложенных, давать  его качественную характеристику.

Оценивать правильность фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.

6

Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.

Ч.2 с.5-8

Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Познавательные  УУД общеучебные):

2.Установление причинно - следственных связей.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

7

Главные и неглавные слова в предложении

Ч.1 с.14-17

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов)

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте  предложения с заданными характеристиками.

8

Главные и неглавные слова в предложении   с.17-20

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов)

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

5.Знаково-символическое моделирование.

9

Главные и неглавные слова в предложении.

Ч.1 с.21-24

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). Изменяемая часть слова - окончание

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

5.Знаково-символическое моделирование.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

10

Входная контрольная работа 

Пройденный материал 1 класса

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

11

Работа над ошибками.

Главные и неглавные слова в предложении.

Ч.1 с.25-27

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). Изменяемая часть слова - окончание

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

-Самоконтроль процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

5.Знаково-символическое моделирование.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

12

Морфология и словообразование Окончания слов - названий предметов

Ч.1 с.28-30

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать  слова заданного состава.

13

Что такое словосочетание.

Ч.1 с.31-32

Списывание «Туча» по теме «Повторение»

С.108

Различение слова, словосочетания и предложения

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

14

Что такое словосочетание.

Ч.1 с.33-36

Различение слова, словосочетания и предложения

Личностные УУД:

-Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

-Контроль процесса и результат деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д) Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы;

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

15

Основа слова и его окончание

Ч.1 с.37-39

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

В) .Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

16

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Ч.2 с.9-14

 с.14-17

Текст. Тема и основная мысль текста.

Познавательные  УУД общеучебные):

2.Установление причинно - следственных связей.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

17

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

Ч.1 с.39-40

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

2.Понимание и преобразование информации.

Познавательные УУД (логические ):

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Ч.1 с.41-43

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические):

2.Установление причинно - следственных связей.

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний                         с.44

; с.44

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические):

2.Установление причинно - следственных связей.

20

Слова - названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов – предметов

Ч.1 с.45-47

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обозначающие предметы мужского, женского, среднего рода

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

В) .Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

2.Понимание и преобразование информации.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Анализировать  грамматические признаки заданных имён существительных.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

21

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Ч.2 с.18-20

Текст. Тема и основная мысль текста.

Познавательные  УУД общеучебные):

2.Установление причинно - следственных связей.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

22

Слова - названия предметов, у которых нет окончаний

Ч.1 с.48-49

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов - предметов

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

2.Понимание и преобразование информации.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Анализировать  грамматические признаки заданных имён существительных.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

23

Слова - названия предметов, у которых нет окончаний       с.50-51

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов - предметов

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

2.Понимание и преобразование информации.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

24

Слова - названия предметов разного рода

Ч.1 с.52-53

Мужской, женский, средний род слов – предметов

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

В). Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

3.Применение и представление информации.

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Познавательные УУД (логические):

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

25

Слова - названия предметов разного рода

с.53-57

Мужской, женский, средний род слов – предметов

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

В). Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

3.Применение и представление информации.

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Познавательные УУД (логические):

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

26

Проверочный диктант «Клесты»  по теме «Повторение»

С.96

Повторение пройденного в 1 классе

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

27

Работа над ошибками.

Слова - названия предметов разного рода. 

Ч.1 с.57-59;

Мужской, женский, средний род слов - предметов

Личностные УУД:

Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Анализировать  грамматические признаки заданных имён существительных.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

28

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне».

Ч.2 с.21-22

Текст. Тема и основная мысль текста. Работа  с картиной.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

Формирование базовых эстетических ценностей

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

29-31

Слова - названия предметов разного рода

Ч.1 с.60-62;с.63-65; с.66-68

Мужской, женский, средний род слов-названий предметов . Единственное и множественное число слов-названий  предметов

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

-Контроль процесса и результат деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д).Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

5.Знаково-символическое моделирование.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Анализировать  грамматические признаки заданных имён существительных.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик

32

Начальная форма слова

Ч.1 с.69-73

Начальная форма слов-названий предметов. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы  кто?, что?

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Познавательные УУД (логические):

2.Установление причинно - следственных связей.

Находить основания для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

.

33

Начальная форма.

Ч.1 с.73-76

Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род, единственное число имён прилагательных

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

-Контроль процесса и результат деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

34

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Ч.2 с.23-25

Как писать письмо.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, выразительность, богатство.

35

Начальная форма слова

Ч.1 с.77-79

Начальная форма слов-названий действий

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Д).Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Находить основания для классификации слов.

36

Это слово и другое слово

Ч.1 с.80-84

Выделение значимых частей слова (окончание, основа).

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

37-38

Это слово и другое слово.

Ч.1 с.84-86;с.86-88

Выделение значимых частей слова (окончание, основа).

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические):

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

39

Контрольная работа за 1 четверть

С.118

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

40

Работа над ошибками.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение «Утята».

Ч.2 с.26-28

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

Познавательные  УУД общеучебные):

2.Установление причинно - следственных связей.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Соотносить  текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

41-43

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Ч.1 с.89-92; с.92-94; с.95-97

Выделение значимых частей слова (окончания, основа)

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Различать родственные слова и формы слова.

44-45

Лексика

Слова, у которых несколько значений

Ч.1 с.100-105; с.105-109

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

-Контроль процесса и результат деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Д).Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

46

Развитие речи с элементами культуры  речи. Тема и основная мысль текста.

Ч.2 с.28-30

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

Познавательные  УУД общеучебные):

2.Установление причинно - следственных связей.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Соотносить  текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

47

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Ч.1 с.110-112

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Д).Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

48

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Ч.1 с.113-114

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

49

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся

Ч.1 с.115-118

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

50

Слова и их дальние родственники

Ч.1 с.119-121

Словарный диктант

С.296

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

51

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

Ч.2 с.31-33

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

- формирование ценностно-смысловой ориентации.

Соотносить  текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

52-54

Фонетика и орфография

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим

Ч.1 с.122-125; с.126-129; с.130-133;с.134-135

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

-Самоконтроль процесса и результата деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

В). Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию  автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленным алгоритмам.

55

Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»

Ч.2 с.34-36

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

-Формирование базовых эстетических ценностей 

- формирование ценностно-смысловой ориентации.

Соотносить  текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

56

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Ч.1 с.136-138

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

-Самоконтроль процесса и результата деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

3.Применение и представление информации.

Познавательные УУД (логические):

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленным алгоритмам.

57-59

Работа над ошибками.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Ч.1 с.139-141; с.141-143; с.143-145

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

Д).Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

60

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

Ч.2 с.37-41

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

- формирование ценностно-смысловой ориентации.

Соотносить  текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

61-62

Тайна написаний  жи-ши, ча- ща, чу-щу

Ч.1 с.146-148; с.149-151

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями  жи-ши, ча- ща, чу-щу

Личностные УУД:

-Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

-Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией).

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

-Самоконтроль процесса и результата деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

63-64

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой

на шипящий звук

Ч.1 с.152-154; с.154-156

Употребление « Ь» после шипящих на конце существительных

Личностные УУД:

-Самоконтроль процесса и результата деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм..

Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленным алгоритмам.

65

Развитие речи с элементами культурной речи. Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка».

Ч.2 с.42-43

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

-Формирование базовых эстетических ценностей;

-Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Соотносить  текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

66

Проверочный диктант «Осенью» по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»

С.130

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

67

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Родственные слова»

Ч.1 с.157-158

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Личностные УУД:

-Самоконтроль процесса и результата деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

68

Повторение по теме «Родственные слова».

Ч.1 с.159-161

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Личностные УУД:

-Контроль процесса и результат деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

69

Развитие речи с элементами культурной речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

Ч.2 с.44-46

Как писать письмо.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

- формирование ценностно-смысловой ориентации.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, выразительность, богатство.

70-71

Повторение по теме «Лексика»

Ч.1 с.161-164; С.164-166

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Личностные УУД:

-Самоконтроль процесса и результата деятельности

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

72

Повторение по теме «Орфография».

Ч.1 с.167-169

Работать с орфографическим словарём

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

3.Применение и представление информации.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.

73

Повторение по теме «Синтаксис»

Ч.1 с.169-172

Различение слова, словосочетания, предложения

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Д). Формирование умения обращаться  к дидактической  иллюстрации для решения проблемы

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

5.Знаково-символическое моделирование.

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

74

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

Ч.2 с.46-48

Устное изложение

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Составлять устные монологические  высказывания.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

75

Контрольная работа за 1 полугодие

С.142

.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

76

Работа над ошибками.

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление.

Ч.2 с.49-51

Поздравительная открытка к Новому году.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

Писать поздравительные открытки.

77-78

Повторение по теме «Орфография»

Ч.1  с.172-174;с.174-176

Правописание слов. Работа с орфографическим словарём

Личностные УУД:

Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

-Самоконтроль процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД (общеучебные):

1.Обучение работе с разными видами информации

А) формирование умения  поиска информации в учебных словарях;

Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.

4.Оценка  достоверности получаемой информации.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю

79

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон».

Ч.2 с.52

Как писать изложение.

Личностные УУД:

Формирование базовых эстетических ценностей

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом

80

Морфология Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Ч.3 с.5-7

Главные члены предложения

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Объяснять способы нахождения  главных членов предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

81

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

Ч.2 с.53-54

Текст. Хокку.

Личностные УУД:

Формирование базовых эстетических ценностей

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Создавать тексты по предложенному заголовку.

Осознавать особенность текста.

82

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Ч.3 с.7-9

Главные члены предложения

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Объяснять способы нахождения  главных членов предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

83-85

Учимся определять начальную форму слов.

Ч.3 с.9-11; с.12-14; с.14-16;

Начальная форма имён существительных и глаголов

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Находить основание для классификации слов .

86

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте.

Ч.2 с.54-55

Словарный диктант

с.297

Текст.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

-Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Создавать тексты по предложенному заголовку.

Осознавать особенность текста.

87-88

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Ч.3 с.17-19; с.19-21

Разные способы проверки правописания слов

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Устанавливать наличие изученной орфограммы.

Анализировать разные способы проверки орфограммы.

89

Морфемика и словообразование

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)

Ч.3 с.22-24

Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу , используя его.

Объяснять роль и значение суффиксов.

Моделировать слова заданного состава.

90

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

Ч.2 с.56-59

Деление текста на части.

- Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Создавать тексты по предложенному заголовку.

Осознавать особенность текста.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.

91-93

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы.

Ч.3 с.25-27; с.27-28; с.28-31

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Объяснять роль и значение суффиксов.

Моделировать слова заданного состава.

Устанавливать наличие в словах  изученных орфограмм.

94

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

Ч.3 с.32-35

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

95

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

Ч.3 с.35-38

Сложные слова

Чередование согласных в корне ш//х.

96

Проверочный диктант «На хладокомбинате» по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Парный  звонкий - глухой согласный в середине и на конце слова.»

С.151

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Парный  звонкий - глухой согласный в середине и на конце слова

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

97

Работа над ошибками.

Развитие речи с элементами культуры речи.  Деление текста на части.

Ч.2 с.60-61

Деление текста на части.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация(распределение работы с соседом по парте).

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Создавать тексты по предложенному заголовку.

Осознавать особенность текста.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.

98-99

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

Ч.3 с.38-40; с.40-44

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Объяснять роль и значение суффиксов.

Моделировать слова заданного состава.

100

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной А.Матиса «Разговор».

Ч.2 с.61-63

Деление текста на части.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Создавать тексты по предложенному заголовку.

Осознавать особенность текста.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.

101-104

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Ч.3 с.45-46; с.47-48; с.48-50; с.50-53

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Объяснять роль и значение суффиксов.

Моделировать слова заданного состава.

105

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

Ч.2 с.64-67

Деление текста на части.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

Формирование базовых эстетических ценностей

Создавать тексты по предложенному заголовку.

Осознавать особенность текста.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.

106

Контрольная работа по теме  «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Парный звонкий-глухой согласный в середине слова.»

С.161

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Парный звонкий-глухой согласный в середине слова

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

107-108

Работа над ошибками.

Что такое обращение

Ч.3 с.54-57; с.57-59

Знаки препинания в конце предложения

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Анализировать и выбирать знак в конце предложения.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте с заданными характеристиками.

109-110

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

Ч.3 с.59-60; с.61-63

Образование новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Объяснять роль и значение приставок.

Моделировать слова заданного состава.

111

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

Ч.2 с.68-69.;с.73

Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

Писать поздравительные открытки.

112-113

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Ч.3 с.63-65; с.65-66

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Анализировать текст: находить слова с определённой орфограммой.

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы.

Обосновывать написание слов.

114

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Ч.3 с.67-68

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

115

Проверочная работа «Умение пользоваться оглавлением учебной книги» по теме «Написание  частицы НЕ со словами – названиями действий»

С.302

Определение уровня  сформированность навыка поиска информации в учебниках

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

116

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

Ч.2 с.70-72

Устное изложение. Как писать изложение.

Личностные УУД:

Формирование базовых эстетических ценностей

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

117-118

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Ч.3 с.68-70;с.70-73

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Объяснять роль и значение суффиксов.

Моделировать слова заданного состава.

119

Проверочный диктант «Дерево запело» по теме «Раздельное написание НЕ с глаголами»

С.173

Раздельное написание НЕ с глаголами

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

120-121

Работа над ошибками.

Состав слова

Ч.3 с.74-77; с.78-79

Разбор слова по составу

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Анализировать заданную схему состава слова  и подбирать слова заданного состава.

122

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Ч.2 с.74-77

Типы текстов. Описание и повествование

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование.

123-124

Состав слова

Ч.3 с.79-80;с.81-83 

Разбор слова по составу

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Анализировать заданную схему состава слова  и подбирать слова заданного состава.

125-126

Образование слов с помощью приставки и суффикса

Ч.3 с.83-85; с.85-87 

Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Объяснять роль и значение приставок и  суффиксов.

Моделировать слова заданного состава.

127

Проверочная работа «Умение работать с оглавлением учебной книги» по теме «Состав слова»

С.303

Определение уровня  сформированность навыка поиска информации в учебниках

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

128

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», одевать»

Ч.3 с.88-90 

Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Объяснять роль приставок.

129

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Ч.2 с.78-82

 Типы текстов.

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование.

130

Контрольная работа за 3 четверть

С.210

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

131

Работа над ошибками.

Правильное употребление приставок НА -, О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», одевать»

Ч.3 с.90-91

Роль приставок. Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Объяснять роль приставок

132

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

Ч.2 с.83-86

Типы текстов.

Личностные УУД:

Смыслообразование и самоопределение:

- формирование ценностно-смысловой ориентации.

Сравнивать между собой разные типы текстов.

133

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Ч.3 с.91-93

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение.

Контролировать правильность объединения слов в группу.

Объяснять  значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

134

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Ч.3 с.93-94

Списывание

«Куда улетают птицы?» по теме «Сложные слова»

С.193

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

135-136

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Ч.3 с.94-96; с.97-99;

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

137

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Ч.3с.100-104

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

138

Проверочный диктант «На рыбалке» по теме «Сложные слова»

С.186

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

139

Работа над ошибками

 Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный.

Ч.2 с.86-89

Научный и художественный текст

Личностные УУД:

Формирование базовых эстетических ценностей

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.

140

Фонетика и орфография

Разделительный  Ь знак

Ч.3 с.104-107

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение  под правило;

2.Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

141

Разделительный  Ъ знак

Ч.3 с.107-110

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

142-144

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Ч.3 с.110-113;с.113-116;с.116-120

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

145

Контрольная работа по теме «Написание разделительных Ъ и Ь  знаков»

С.236

Написание разделительных Ъ и Ь знаков

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

146

Работа над ошибками.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н.Рериха «Стража ночи».

Ч.2 с.89-90

Научный и художественный текст. Работа с картиной.

Личностные УУД:

Формирование базовых эстетических ценностей

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.

147-149

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

Ч.3 с.120-121;с.122-123;с.124-128

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

150

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнух»

Ч.2 с.91-93

Устное изложение. Работа с картиной

Личностные УУД:

Формирование базовых эстетических ценностей

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

151

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Ч.3 с.129-135

Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Объяснять  значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

152-153

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Ч.3 с. 135-137;с.137-139

Словарный диктант

С.296

Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

154

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

Ч.2 с.94-96

Письменное изложение. Работа с картиной.

Личностные УУД:

Формирование базовых эстетических ценностей

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

155-157

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Ч.3 с.140-141;с141-143;с143-146

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Познавательные УУД (логические):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Объяснять  значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

158

Проверочный диктант «Весна в лесу» по теме «Непроизносимый согласный в корне слова»

С. 271

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

159

Работа над ошибками.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Проверочная работа

Ч.3 с.146-149

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Объяснять  значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

160

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Контрольная работа

Ч.3 с.150-151

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

161

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки».

Ч.2 с.97

Письменное  изложение.

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

162

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Ч.3 с.151-152

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Познавательные УУД (логические ):

1.Подведение под понятие

-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Объяснять  значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение

163-165

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Ч.3 с.152-154;с.154-155;с.155-157;

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Использование словарей русского языка

166

Итоговая контрольная работа за год

С.292

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

167

Работа над ошибками.

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

168

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Ч.3 с.157-158;

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка

Познавательные УУД (общеучебные):

6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Объяснять  значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение

169

Проверочная работа

«Умение пользоваться словарями»

С.308

Определение уровня  сформированность навыка поиска информации в словарях

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

170

Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Ч.3 с.158-160

 Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Познавательные УУД (общеучебные):

2.Понимание и преобразование информации.

3.Применение и представление информации.

Сравнивать буквенный и звуковой состав слова.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

№п/п

№ урока

Тема

Дата

план

факт

1

10

Входная контрольная работа. Диктант «В лесу».

2

71

Контрольное списывание «Мама в командировке».

3

75

Контрольный диктант  за 1 полугодие «Снежные загадки»

4

162

Итоговый контрольный диктант «Весна»  за II  полугодие.