конспект урока русского языка
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
По учебнику В.П.Канакиной
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.58 КБ |
Предварительный просмотр:
«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ЛИЧНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ
I. Организационный момент
- Доброе утро, ребята. Садитесь.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть весна прохладой в окна дышит.
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
II. Актуализация знаний
А сейчас угадайте, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!)
- Правильно, речь пойдёт о глаголе.
1. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС.
Ответьте на вопросы:
- Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает?
Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная по составу форм часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.
А сейчас внимание на экран. Задание называется «Продолжи фразу». Внимательно прочитайте все неоконченные предложения, подумайте и дайте ответ.
2. Приём «Продолжи фразу».
а) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем времени (по родам)
б) Не с глаголами пишется (отдельно)
в) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что делать?, что сделать?)
г) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы (ть, ти,чь)
д) В предложении глагол является (сказуемым).
е) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).
Откройте тетради, запишите дату.
- ЧИСТОПИСАНИЕ (на доске)
- А сейчас внимание на доску.
ем ешь ете ет ут ют
им ишь ите ит ат ят
Что это за соединения?
Как называются эти окончания? (Личные)
– Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)
Прочитайте фразеологизм. Не ударить в грязь лицом.
– Как понимаете его значение? (Сделать всё наилучшим образом.)
Запишите этот фразеологизм.
– Применим это выражение к сегодняшнему уроку и постараемся не ударить в грязь лицом.
В каких случаях пишутся окончания 1 строки? (когда глагол 1 спр. )
А второй? ( когда глагол 2 спр)
Девочки записывают окончания 1 спряжения, а мальчики – 2 спряжения.
– Когда в написании окончаний глаголов можно ошибиться? (Когда они безударные.)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА
Как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
Назовите алгоритм.
(ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ )
- В какой форме дан глагол в нашем фразеологизме? (Ударить – неопр. )
Определите спряжение. (2-е).
Проспрягайте устно этот глагол. Окончания проговаривайте чётко.
Отвечает…
1 лицо – я ударю, мы ударим.
Отвечает …. 2 лицо – ты ударишь, вы ударите
Отвечает … 3 лицо – он ударит, они ударят
- МОЛОДЦЫ!
- Какие орфограммы вы можете определить в словах данного фразеологизма?
III. Самоопределение к деятельности
Цель:
- Создать проблемную ситуацию, которая спровоцирует обучающихся на решение проблемы . (Запись на доске)
- Прочитайте предложения, называя пропущенные окончания глаголов.
Звенят весёлые ручейки. Уже цветёт подснежник-хохлатка. Берёза распускает свои клейкие листочки.
(Для создания воображаемой картины на столе стоит веточка березы и включаю декоративный фонтан с подсветкой!)
- А если глагол распускает я напишу с окончанием –ит? Кто из нас будет прав?
- Почему окончание глагола в третьем предложении вызывает затруднение?
(Оно безударное. В безударном положении звук слышится нечетко и можно допустить ошибку.)
- Сформулируйте задачи урока.
(Научиться определять безударные личные окончания глаголов. Научиться их писать без ошибок.)
IV. Углубление открытого знания
Игра «Исключи лишнее слово»
- Давайте поиграем. На ваших карточках дан ряд глаголов. Вы должны найти лишнее слово и объяснить почему оно лишнее. Это слово запишете в тетрадь. - Пишем, вяжем, стираем, дружим .
- Читать, делать, лететь, накрыл, петь. - Брить, стелить, ненавидеть, слышать, строить, гнать. | Учащиеся работают в парах. - Дружим (т.к. это глагол II спряжения, а остальные – I). - Отвечаем (т.к. это глагол I спр., а остальные – II) . - Посеют – будущее время, а остальные глаголы в настоящем времени. - Накрыл (т.к. это глагол прошедшего времени) - Все глаголы – исключения, кроме глагола строить. | ||
V. Работа по теме урока. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражне- ние 204) | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого. – Найдите глаголы с ударными окончаниями. – Объясните написание личных окончаний в других глаголах. Спишите, вставляя пропущенные буквы | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Делают вывод: в личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [о], а обозначается этот звук буквой «ё». Списывают, вставляя пропущенные буквы. Славно ласточка щебечет (I спр.), Ловко крыльями стрижет (I спр.), Всем ветрам она перечит (II спр.), Но и силы бережет (I спр.). Реет (I спр.) верхом, реет (I спр.) низом, Догоняет (I спр.) комара И в избушке под карнизом Отдыхает (I спр.)до утра. Выполняют разбор слова по составу: | |
VI. | Физминутка «Веселая зарядка» | ||
VII. Продолжение работы по теме урока.Работа по учебнику (упражнение 206) | – Прочитайте. – Спишите, вставляя пропущенные буквы | Списывают, вставляя пропущенные буквы. Зацвела ива. Каждый ивовый барашек – пуховый желтый цыпленок: сидит и светится. Пальцем тронешь – пожелтеет палец. Щелкнешь – золотой дымок запарит. Понюхаешь – мед. Выполняют морфологический разбор слова. Понюхаешь – гл., что сделаешь?, нач. ф. – понюхать, совершенный вид, I спряжение, будущее время, 2-е лицо, ед. ч., сказуемое |
Работа с пословицами.
Замените в пословицах глаголы 2-го лица множественного числа глаголами 2-го лица единственного числа. Объясните их смысл.
За двумя зайцами погонитесь – ни одного не поймаете.
Руки с полки не протянете, так и ложки с полки не достанете.
За чужим погонитесь – свое потеряете.
Графический диктант
Педагог проводит графический диктант.
– Если вы согласны с высказыванием, то поставьте знак «+». Если не согласны, то знак «–».
1. Все три глагола имеют неопределенную форму: гореть, учить, лечит.
2. В слове листа..шь безударная гласная И.
3. Все данные слова – глаголы-исключения: гнать, держать, писать, дышать.
4. Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
5. Глагол встречаете – 1-го лица.
6. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа -ешь, -ишь.
7. Во множественном лице глаголы 2-го лица имеют окончание -ут, -ют.
8. Все данные глаголы I спряжения: мечтает, учит, стирает.
9. Безударные личные окончания глаголов мы можем проверить по неопределенной форме или глаголами 3-го лица множественного числа.
10. Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям.
Учащиеся выполняют графический диктант.
Ключ:
№ п/п | Ответы | № п/п | Ответы |
1 | – | 6 | + |
2 | – | 7 | – |
3 | – | 8 | – |
4 | + | 9 | + |
5 | – | 10 | + |
Задание «Исправь ошибки»
Весна! Её встречаишь с большой радостью. Солнце пригреваит сильнее. Весело поблескиваит по утрам искрящийся снег. А днём он постепенно оседаит. Скрыш бежит копель, превращаясь ночю в красивые лидяные сосульки.
- Сколько ошибок нашли. Давайте проверим текст на экране.
- Какую орфограмму чаще всего решали, выполняя это задание? (Безударные гласные в личных окончаниях глаголов)
- Как узнавали буквы в безударных личных окончаниях глаголов? (Действовали по алгоритму. Дети рассказывают алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов, параллельно на экране)
На экране высвечивается слайд (название алгоритма)
Алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов.
- Услышать безударный гласный в окончании глагола, определить время.
- Поставить глагол в неопределённую форму.
- Определить, оканчивается на – ить?
- Выяснить, исключение ли это?
- Определить спряжение.
- Поставить в нужное лицо и число.
- Вставить безударную гласную.
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
-Итак, мы с вами ставили в начале урока цель – научиться писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
Я сейчас буду читать стихотворение, а вы каждый выберите для себя одну из его строк, которая соответствует вашим знаниям по данной теме, и на полях в тетради поставьте соответствующий значок.
Урок полезен, всё понятно. ( ! )
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. ( !? )
Ещё придётся потрудиться. ( ? )
Да, трудно всё-таки учиться! ( … )
Лист самооценки с воздушными шариками.
1.) Я – молодец! (красный шарик) -5
2.) Могу и лучше. (зеленый шарик) - 4
3.) Надо постараться. (синий шарик) -3
И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей.
Притча.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он.
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.
Домашнее задание.
Записать в тетрадь 5 глаголов 1 спряжения и 5 глаголов 2 спряжения настоящего времени с безударными личными окончаниями (из физминутки).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/30/picture-53587.jpg)
Конспект урока русского языка по теме:«Текст и его признаки» в 1 классе (1-4) по учебнику Русский язык 1 класс А.В.Полякова.
Тема: «Текст и его признаки». Цель:· Сформировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков. Задачи:·...
Конспект урока русского языка. Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» 4 классКонспект урока русского языка
Урок направлен на развитие устной и письменной речи обучающихся. Способствует развитию творческого воображения....
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/18/picture-61866-1497787997.jpg)
Конспект урока русского языка по программе "Школа России" для 3 класса ( 1 – 4 ) по теме: «Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке».
формировать умение выделять приставку и суффикс в слове;развивать умение образовывать новые слова с помощью пр...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/26/picture-212605-1361905539.jpg)
План-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме: Русский язык 4 класс "О словарях разнообразных, поучительных и важных"
" 4 класс Русский язык «О словарях разнообразных, поучительных и важных»Соколова Е.Я.Урок направлен на актуализацию и расширение знаний учащихся о словарях русского языка. Основ...
Конспект урока русского языка в 4 классе по учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык» (УМК «Школа России»)
Конспект урока русского языка в 4 классе по учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык» (УМК «Школа России»). Тема урока: «Главные и второстепенные члены предложения. Обстоятельства»Ц...
Конспект урока русского языка для 3 класса по теме «Правописание безударных гласных», УМК по русскому языку под ред. Т. Г. Рамзаевой
Урок обобщения и систематизации знаний....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/17/picture-404049-1392608249.jpg)
План -конспекты уроков русского языка по русскому язык(№1 - 9) 4 класс "Начальная школа 21 века"
конспекты уроков по русскому языку 4 класса "Начальная школа 21 века"(первые 9 уроков)...