Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№ урока

Ко-во

часов

Содержание

(разделы, темы)

Дата проведения

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (5 часов)

1

1

Ориентировка на странице прописей. Знакомство с новым учебным предметом.

02.09

Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Моделирует состав предложения. Определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

2

1

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Линии в заданном направлении.

03.09

Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных

точках.

Умеет слушать и слышать собеседника.

3

1

Стартовая диагностическая работа.

04.09

Находит заданное положение на рабочем листе.

Контролирует этапы своей работы.

Может организовать собственную деятельность.

4

1

Понятие «слово». Длинная горизонтальная линия.

07.09

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Различает слово и предложение.

Обосновывает свою позицию.

5

1

Понятие «слово». Длинная вертикальная линия.

08.09

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Высказывает своё мнение.

Подготовительный период (15 часов)

6

1

Отработка понятия «слово». Короткая горизонтальная линия.

09.09

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

7

1

Деление предложения на слова. Короткая вертикальная линия. НРК: Стихи В. Анищенко.

10.09

Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку.

Анализирует предложение: обозначает  каждое слово предложения полоской.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

8

1

Сравнение звуков. Длинная наклонная линия.

11.09

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Может организовать собственную деятельность.

9

1

Звуковая схема слова. Длинная наклонная линия.

14.09

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Умеет слушать и слышать собеседника.

10

1

Звуковой анализ слова. Прямая линия.

15.09

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Воспроизводит  заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Обосновывает свою позицию.

11

1

Рабочая строка. Полуовалы.

16.09

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

12

1

Сравнение звуковой структуры слов. Прямая вертикальная палочка.

17.09

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания.

Может организовать собственную деятельность.

13

1

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Змейка.

18.09

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Умеет слушать и слышать собеседника.

14

1

Звуковой анализ слов «кит», «кот».  Прямая наклонная палочка.

21.09

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Обосновывает свою позицию.

15

1

Развитие свободы движения руки.

22.09

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

16

1

Звуковые модели слов.

23.09

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Может организовать собственную деятельность.

17 - 18

2

Письмо заглавной и строчной букв А, а.

24.09

25.09

Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв.

Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Умеет слушать и слышать собеседника.

19

1

Знакомство с буквой Я (я).

28.09

Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин…)

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Обосновывает свою позицию.

20

1

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

29.09

Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

Реконструирует буквы, определяет недостающие элементы, анализирует деформированные буквы.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Основной период (60 часов)

21

1

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

30.09

Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

22

1

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

01.10

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Может организовать собственную деятельность.

23

1

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

02.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собеседника.

24

1

Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

05.10

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные

действия.

Обосновывает свою позицию.

25

1

Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.

06.10

Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Подбирает  слова, соответствующие заданной модели.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

26

1

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

07.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

27

1

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

08.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов.

Может организовать собственную деятельность.

28

1

Закрепление правил обозначения звуков [й] и [у] буквами.

09.10

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.

Анализирует систему ориентиров на страницах прописей.

Умеет слушать и слышать собеседника.

29

1

Знакомство с буквой Э (э).

12.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Обосновывает свою позицию.

30

1

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

13.10

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последовательность своих действий.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

31

1

Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

14.10

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

32

1

Письмо строчной буквы ы.

15.10

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Объясняет свои действия. Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

Обосновывает свою позицию.

33

1

Знакомство с буквой И, (и).

16.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

34

1

Письмо заглавной и строчной букв И, и.

19.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

35 - 36

2

Отработка написания изученных букв.

20.10

21.10

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Может организовать собственную деятельность.

37- 38

2

Обозначение буквами гласных звуков после парных звуков.

22.10

23.10

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Умеет слушать и слышать собеседника.

39

1

Письмо заглавной и строчной букв  М, м.

26.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным  основаниям:

по наличию в них определённых элементов; по сходству  обозначаемых ими звуков.

Может организовать собственную деятельность.

40

1

Знакомство с буквой Н (н).

27.10

Проводит звуковой анализ слов нос, нитки. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполняет дифференцированные задания.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

Умеет слушать и слышать собеседника.

41

1

Письмо заглавной и строчной букв  Н, н.

28.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Обосновывает свою позицию.

42

1

Письмо заглавной и строчной букв  Р, р.

29.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Объясняет свои

действия.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

43

1

Письмо заглавной и строчной букв  Л, л.

30.10

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы  Л, л. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

44

1

Письмо заглавной и строчной букв  Й, й.

09.11

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с  соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Может организовать собственную деятельность.

45

1

Введение понятия «слог». НРК: Реки Бурятии.

10.11

Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

Умеет слушать и слышать собеседника.

46

1

Введение понятия «ударение». НРК: Города Бурятии

11.11

Определяет место ударения в слове. Соотносит слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Обосновывает свою позицию.

47

1

Письмо заглавной и строчной букв  Г, г.

12.11

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

48

1

Письмо заглавной и строчной букв К, к.

13.11

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

49

1

Дифференциация  букв Г, г – К, к.

16.11

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Может организовать собственную деятельность.

50

1

Отработка написания изученных букв.

17.11

Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов.

Обосновывает свою позицию.

Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

51

1

Письмо заглавной и строчной букв  З, з.

18.11

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Умеет слушать и слышать собеседника.

52

1

Письмо заглавной и строчной букв  З, з.

19.11

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Умеет слушать и слышать собеседника.

53

1

Письмо заглавной и строчной букв С, с.

20.11

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв С, с. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Анализирует  систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

Обосновывает свою позицию.

54

1

Дифференциация  букв З, з – C, c.

23.11

Записывает слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывает нужные буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает текст. Осознает записываемые предложения.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

55

1

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

24.11

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

56

1

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

25.11

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Может организовать собственную деятельность.

57

1

Знакомство с буквой Т (т).

26.11

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Умеет слушать и слышать собеседника.

58

1

Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

27.11

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Обосновывает свою позицию.

59

1

Дифференциация букв Д, д, Т, т.

30.11

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы.Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

60

1

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

01.12

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

61

1

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

02.12

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Может организовать собственную деятельность.

62

1

Знакомство с буквой В (в).

03.12

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой.

Умеет слушать и слышать собеседника.

63

1

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

04.12

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквой В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Участвует в учебном диалоге.

Обосновывает свою позицию.

64

1

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

07.12

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

65

1

Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.

08.12

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

66

1

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

09.12

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Может организовать собственную деятельность.

67

1

Знакомство с буквой Ч (ч).

10.12

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собеседника.

68

1

Письмо заглавной и строчной букв  Ч, ч.

11.12

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

69

1

Письмо заглавной и строчной букв  Щ, щ.

14.12

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

70

1

Письмо заглавной и строчной букв  Х, х.

15.12

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

71

1

Письмо заглавной и строчной букв  Ц, ц.

16.12

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Может организовать собственную деятельность.

72

1

Знакомство с буквойь.

17.12

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собеседника.

73

1

Письмо строчной буквыь.

18.12

Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

74

1

Слова с разделительным

мягким знаком.

21.12

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

75

1

Письмо строчной буквы ъ.

22.12

Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова.Пишет слова, предложенияс буквой ъ. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

76

1

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

23.12

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкойстроке.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

77

1

Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме: «Звуки и буквы».

24.12

Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью слова.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Может организовать собственную деятельность.

78

1

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

25.12

Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполняет работу над ошибками. Подбирает примеры и записывает слова.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собеседника.

79 -80

2

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

11.01

12.01

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ.Отрабатывает написание предложений на узкой строке.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

Фонетика и орфоэпия (20 часов)

81

1

Письмо под диктовку.

13.01

Правильно пишет все буквы русского алфавита. Писать под диктовку слова, у которых написание не расходится с произношением. Соотносит слова со звуковой моделью слова.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Может организовать собственную деятельность.

82

1

Язык как средство общения.

14.01

Осознает цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

83

1

Звуковой анализ слова. Порядок действий при списывании.

15.01

Осознает цели и ситуации письменного общения. Знает правило постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

84

1

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

18.01

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

85

1

Интонация предложений.

19.01

Способен начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

Умеет задавать вопросы.Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

86 - 87

2

Порядок действий при списывании. НРК:«Бурятские литературные сказки» (Отрывок из сказки Владимира Митыпова «Мамонтенок Фуф»)

20.01

21.01

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

88 -89

2

Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?»; знаки препинания в конце предложения. НРК:Стихотворение Н. Нимбуева «В родном улусе».

22.01

25.01

Выделяет группу слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

90

1

Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?»; знаки препинания в конце предложения.

26.01

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

91

1

Правописание  собственных имен. НРК: Название рек и озёр Бурятии.

27.01

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила правописания прописной (за-главной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

92

1

Имена собственные и нарицательные.

28.01

Правильно называет буквы русского алфавита, знает их последовательность. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

93

1

Правописание собственных имен.

29.01

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдает за омонимами.

Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

94

1

Отработка порядка действий при списывании. Повторение слогоударных схем.

01.02

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Составляет устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

95

1

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

02.02

Сочиняет небольшие рассказы. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работает  с информацией, представленной в виде схем (выбирает из текста слова, соответствующие схемам).

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

96-97

2

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». НРК: Стихотворение В. Петонова «Утро».

03.02

04.02

Сочиняет небольшие рассказы. Приводит примеры слов, называющих признаки.

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

98

1

Звуковой анализ слова.

05.02

Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

99 - 100

2

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?»,

«какие?». НРК: Стихотворение Д. Улзытуева «Листья».

08.02

09.02

Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям.

Выбирает  адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Графика и орфография (21 часов)

101

1

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.НРК: Письмо другу.

10.02

Осознает цель и ситуацию письменного общения. Оформляет (записывает адрес) конверт или открытку.

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

102 - 103

2

Правила переноса слов. НРК:«Бурятские сказки»

11.02

12.02

Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

104

1

Рассказ о месте, в котором живешь. Перенос слов. НРК: Составляем предложения о нашем районе.

22.02

Осознает цель и ситуацию письменного общения. Называет слова, обозначающие признаки. Наблюдает за многозначными словами. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила переноса слов без стечения согласных.

Решает проблемы творческого и поискового характера. Контролирует правильность и аккуратность записи.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

105

1

Образование слов в русском языке. Ударение

23.02

Устанавливает словообразовательные связи между словами.

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Находит слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Контролирует правильность и аккуратность записи. Осуществляет взаимный контроль.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

106

1

Знакомство с образованием слов в русском языке.

24.02

Устанавливает словообразовательные связи между словами.

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Находит слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Контролирует правильность и аккуратность записи. Осуществляет взаимный контроль.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

107

1

Профессии родителей. Отработка умения задавать вопросы к словам.

25.02

Владеет диалогической формой речи. Приводит приметы слов, называющих  предметы и признаки.  Понимает смысл  ударения, способы его выделения. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

108

1

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» НРК: Бурятские народные сказки.

26.02

Употребляет слова, называющие действия. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

109

1

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

29.02.

Владеет диалогической формой речи. Задает вопросы к словам,  называющим предметы, действия и признаки. Понимает словообразовательные связи между словами. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Находит в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?»).

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Пошагово контролирует правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание

чувствам других людей.

110 - 111

2

Обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи-ши.

01.03

02.03

Владеет диалогической формой речи. Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

112 - 113

2

Речевая ситуация: использование речи для  убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

03.03

04.03

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Использует язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приемами и последовательностью правильного списывания текста.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

114 - 115

2

Постановка вопросов к словам.

07.03

08.03

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию представленную в неявном виде (пословицы).

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соотносит  информацию с результатами обсуждения текстов.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

116

1

Несовпадение интересов и преодоление конфликта.

09.03

Сочиняет небольшие рассказы.  Называет слова, обозначающие предметы, действия и признаки.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

117 - 118

2

Знакомство с родственными словами.

10.03

11.03

Понимает, что такое родственные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления.Контролирует правильность и аккуратность записи.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

119

1

Объявление. Знаки препинания в конце предложения.

14.03

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

120 - 121

2

Знаки препинания в конце предложения. Правописание

жи-ши.

15.03

16.03

На практике владеет  диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.Контролирует правильность и аккуратность записи.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Слово и предложение. Пунктуация (22 часа)

122

1

Устная речь: вымышленные истории.

17.03

Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание

чувствам других людей.

123

1

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

18.03

Различает слова, называющие предметы и признаки. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

124-125

2

Перенос слов и правописание гласных после шипящих.

21.03

22.03

Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

126

1

Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен. НРК: Составляем предложения о Байкале.

23.03

Различает слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

127

1

Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

24.03

Сочиняет небольшие рассказы. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

128

1

Выражение просьбы. Правила переноса слов.

25.03

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Понимает, что такое ударение.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

129

1

Звуковой анализ слова и порядка действий при списывании.

04.04

Различение звука и буквы. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

130 -131

2

Отработка умения задавать вопросы к словам.

05.04

06.04

Владеет  диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Выявляет слова, значение которых требует уточнения. Понимает, что такое омонимы. Устанавливает звуковой и буквенный состав в

словах.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

132

1

Отработка умения задавать вопросы к словам.

07.04

Владеет диалогической формой речи. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Решает проблемы творческого и поискового характера. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

133

1

Отработка порядка действий при списывании. НРК: Сагаалган.

08.04

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

134

1

Интонация в предложении.

11.04

Осознает цель и ситуацию устного общения. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

135

1

Отработка умений задавать вопросы к словам.

12.04

Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и

действия.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

136

1

Правописание сочетаний
ча-ща, чу-щу. НРК: Пословицы и поговорки бурятского народа.

13.04

Составляет небольшие рассказы. Различает

слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу). Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

137

1

Обсуждение проблемного вопроса.

14.04

Владеет диалогической  формой речи. Понимает слова как единство звучания и значения. Осваивает постановку в слове ударения, способы его выделения.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

138

1

Слова, которые можно записать цифрами.

15.04

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

139-140

2

Безударный проверяемый гласный в корне слова. НРК: Стихи Д. Жалсараева.

18.04

19.04

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Понимает, что такое многозначные слова. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста. Проводит звуковой анализ (соотносит слово со звуковоймоделью).

Осуществляет самоконтроль при списывании. Преобразовывает информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (устанавливает значение слова).

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

141

1

Повторение функций ь.

20.04

Формулирует функции ь  как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

142-143

2

Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

21.04

22.04

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера. Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Осуществляет самоконтроль при списывании. Оценивает правильность выполнения заданий.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Развитие речи (22 часа)

144-145

2

Комплексная  контрольная работа.

Работа над ошибками.

25.04

26.04

Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к  планируемым результатам обучения.

Ориентируется в целях, задачах выполняемой работы.

Мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

146

1

Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

27.04

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Соблюдать правильную интонацию.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

147

1

Знакомство с безударными гласными.

28.04

Выделяет синонимы среди других слов. Работает с  предложением: заменяет слова. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

148

1

Знакомство со словами,

близкими по значению.

29.04

Составляет небольшие рассказы. Соблюдает

правильную интонацию. Выполняет звуковой анализ слова. Различает слова, называющие действия. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях

общения.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

149

1

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

02.05

Осознает цель и ситуации устного общения. Составляет небольшие рассказы. Применяет  правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных и правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

150

1

Способы образования слов. Ударение.

03.05

Произносит звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм).

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

151

1

Знакомство с нормами произношения и ударения.

04.05

Осознает цели и ситуации устного общения. Понимает, что такое словообразовательные связи между словами.

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

152

1

Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить

ошибку.

05.05

Формулирует плавило о разделительном ь. Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

153

1

Научная и разговорная речь.

06.05

Осознает цель и ситуации устного общения. Понимает, что такое многозначные слова. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетания чк.

Решает проблемы творческого и поискового характера.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

154

1

Слова с парными согласными (по звонкости-глухости)

09.05

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Различает звонкие и глухие согласные.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

155

1

Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

10.05

Владеет диалогической формой речи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Определяет  наиболее эффективные способы достижения результата.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

156

1

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

11.05

Понимает, что такое неизменяемые слова. Различает слова, называющие предметы и признаки. Восстанавливает деформированные  предложения.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

157

1

Письменная речь.

12.05

Владеет нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

158– 159

2

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

13.05

16.05

Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Различает слова, называющие предметы и действия.

Использует знаково-символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

160

1

Речевая ситуация: составление  краткого рассказа об увиденном.

17.05

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

161 - 162

2

Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

18.0519.05

Осознает цель и ситуацию устного общения. Сочиняет небольшие рассказы. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

163

Речевая ситуация: составление объявления.

20.05

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Сочиняет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря. Понимает словообразовательные связи между словами.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

164 - 165

2

Комплексное повторение пройденного.

23.05

24.05

Различает звонкие и глухие согласные. Проводит звуковой анализ слова. Приводит примеры синонимов. Заменяет слова в предложении

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

№

урока

Содержа

ние(разде

лы, темы)

Кол-во

час

Дата проведения

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

Домаш

нее задание

план

фактич

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

Звуки речи и буквы.

1

02.09

Различает  звуки  и буквы.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивныеумение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоя

тельность,ответствен

  ность, мотивация

учебной деятельности.

Учебник с. 7

Упр.4

2

Гласные  и согласные звуки и их буквы.

1

03.09

Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивныеумение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоя

тельность, ответст

венность, мотивация учебной деятельн.

Учебник с. 11

Упр.5

3

Обозначение звуков речи на письме.

1

04.09

Обозначает мягкость согласных звуков на письме.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности.

Регулятивныеумение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоя

тельность, ответст

венность, мотивация учебной деятельн.

Учебник с. 14

Упр.5

4

Ударные и без

ударные гласные

звуки в слове.

НРК Арсалан Жамбалон "Степь бурятская"

1

07.09

Различает безударные и ударные гласные.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 17  

Упр.4

5

Согласные звуки.

1

08.09

Отличает согласные звуки от гласных.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности.

Регулятивныеумение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответст

венности. компетен

тность, самооценка на основе критериев успешности

Учебник с. 21

Упр.6

6

Согласные твер

дые и мягкие, звонкие и глухие

НРК Намжил Нимбуев. "В родном улусе"

1

09.09

Различает согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности е.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответст

венности, компетент

ность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 25

Упр.4

7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

1

10.09

Различает парные по звонкости-глухости согласные.

Познавательные:самостоятельно выде

лять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные: строить монологич

ное высказывание, вести устный диалог.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответст

венности, компетент

ность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник  с.

28

Упр.5

8

Сочетания жи-ши.

1

11.09

Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:строить монологи - чное высказывание.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник с.

31

Упр.6

9

Сочетания

ча-ща.

1

14.09

Пишет слова с сочетаниями ча-ща..

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:строить монологич

ное высказывание.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник с. 33      Упр.5

10

Сочетания чу-щу.

Словарный диктант.

1

15.09

Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:строить монологич

ное высказывание.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответст

венности, компетен

тность, самооценка на основе критериев успешности.

Учебник с. 35

Упр.4

11

Разделительный мягкий знак (ь).

НРК Д.Жалсараев

1

16.09

Пишет слова с разделитель

ным мягким знаком.

Познавательные:умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Коммуникативные:  строить монологич

ное высказывание.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник с.

38

Упр.4

12

Слог. Перенос слова.

1

17.09

Делит слова на слоги;оп

ределяет ко

личество сло

гов  в слове.

Познавательные: умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Коммуникативные:  строить монологич

ное высказывание.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник  с.

41

Упр.5

13

Перенос слов.

1

18.09

Делит слова на слоги; знает прави

ла переноса слов.

Познавательные: ориентироваться в мно

гообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:  применять правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутрен

няя позиция школьни

ка на основе положи

тельного отношения

Учебник с.

43

Упр.5

14

Перенос слов.

1

21.09

Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.

Познавательные: ориентироваться в многообразии способов

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник  с.

45

Упр.5

15

Диктант (текущий

«Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

1

22.09

Пишет слова с сочетани

ями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Повто

рить словарные слова

16

Анализ дик

танта.Списыва

ние текста с сочетаниями –ча, -чу,  -щу.

1

23.09

Пишет слова с сочета

ниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: действует по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.  

Здоровьесберегающее поведение, внутрен

няя позиция школь

ника

Учебник с. 45 упр.4

17

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

24.09

Определяет ударный гласный в слове.

Познавательные:ориентироваться в мно

гообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Регулятивные:  применять установленные правила.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внутренняя позиция школьника

Учебник с. 48

Упр.5

18

Слово.

1

25.09

Различает слово, как единство звучания и значения.

Познавательные: смысловое

чтение, моделирование.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Регулятивные:применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внутренняя позиция

Учебник с. 52

Упр.5

19

Слова, которые называют предмет.

1

28.09

Знает понятие «имя существительное».

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные:применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внутренняя позиция школьника .

Учебник с. 55

Упр.5

20

Слова, которые называют приз

наки и действия предметов.

НРК Байкаль

ский, Баргузин

ский, извест

ный, уникаль

ное,

1

29.09

Знает понятие «имя прилагательное» глагол

Познавательные: смысловоечтение, моделирование.

Регулятивные:применение, коррекция в применении.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника .

Учебник с. 45

Упр.6

21

Слово и предложение.

1

30.09

Различает сло

во и предло

жения; знает

виды предло

жений по це

ли высказы

вания.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 62

Упр.3

22

Восклицательные и невоскли

цательные предложения.

1

01.10

Знает виды предложений по эмоциональной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные: применение, коррекция в применении.

Коммуникативные: аргумен

тировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация.

Учебник с. 65

Упр.4

23

Слова в предложении.

1

02.10

Различает слова и предложе

ния.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник  с.

67

Упр.2

24

Окончание как часть слова.

1

05.10

Находит и выделяет окончание.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные:применять установленные правила, последовательность действий

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с.  

71

Упр.5

25

Изменение формы слова с помощью окончания.

НРК Байкал, нерпа, песец

1

06.10

Определяет окончание как изменяемую часть слова.

Познавательные: ориентироваться в разно

образии, рефлексия способов и действий

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные:применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с.

73

Упр.3

26

Неизменяемые слова.

1

07.10

Знает слова, форма которых не изменяется.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные:применять установленные правила

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 76

Упр.5

27

Итоговая конт

рольная рабо

та «Фонетика, слово и предло

жение; слова изменяемые, неизменяемые, окончание

1

08.10

Знает прави

ло записи транскрипции характерис

тику звуков при фонети

ческом анали

зе слова.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Повторить словарные слова

28

Анализ диктан

та.НРКБайкал, Бурятия,УланУдэ,Курумкан, Баргузинский Джергинский

1

09.10

Знает правила написания слов с большой буквы.

Познавательные: самостоятель

но выделять и формулировать

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Осознание ответственности, социальная компетентность,.

Учебник  с. 80

Упр.5

29

Корень как часть  слова.

1

12.10

Знает поня

тие «корень слова»; нау

чились выде

лять корень слова.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Осознание ответственности, социальная компетентность,.

Учебник  с. 83

Упр.3

30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

13.10

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий

Регулятивные:применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник  с. 86

Упр.3

31

Учимся пи

сать буквы безударных гласных в кор

не слова.

1

14.10

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий

Регулятивные:применять установленные правила, последовательности Коммуникативные: задавать вопросы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник  с. 88

Упр.2

32

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

15.10

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:ориентиро

ваться в разнообразии, рефлексия действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательнос. действий.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник  с. 90

Упр.4

33

Корень как общая часть родственных слов.

1

16.10

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и усло

вий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий

Коммуникативные: задавать вопросы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник  с. 93

Упр.4

34

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

19.10

Определяет способы про

верки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и действий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внутренняя позиция школьника.

С. 94  Упр.2

35

Учимся писать

буквы безудар

ных гласных в корне слова.

НРК Намжил Нимбуев "ЧТО ЗА ВЕСНА..."

1

20.10

Знает спосо

бы проверки слов с без

ударной гласной в корне.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и действий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С. 95

Упр.6

36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

21.10

Знает спосо

бы проверки слов с без

ударной гласной в корне.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и действий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С. 97

Упр.6

37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

22.10

Знает спосо

бы проверки слов с без

ударной глас

ной в корне.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и действий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С.98 упр. 5

38

Итоговыйдиктант «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,переносслов,безударные гласные в корне слова»

1

23.10

Распознаёт безударные гласные в слове; пере

носит слова; пишет слова с сочетания

ми жи-ши, ча-ща, чу-щу

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С.99 упр.4

39

Анализ диктанта.

1

26.10

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу,выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать.

Здоровьесберегаю

щее поведение, внут

ренняя позиция школьника

С.100 упр 5

40

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

27.10

Подбирает родственные слова, разли

чает формы слова и одно

коренных слов.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий

  Регулятивные: применять установленные правила, последовательность  действий

Коммуникативные: аргументировать.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя пози

ция школьника на основе положи

тельного отноше

ния к школе.

С.101

Упр.6

41

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

28.10

Знает новую орфограмму.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий

Коммуникативные: аргументировать.

Здоровьесберегающее поведение, внутрен

няя позиция школь

ника на основе поло

жительного отно

шения к школе.

С.102

Упр.2

42

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

29.10

Знает орфограмму «парные по звонкости-глухости»

Познавательные :использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строитьвысказывания.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника.

С. 103 Упр.2

43

Корень слова с чередованием согласных.

1

30.10

Умеют выде

лять корень слова;наблю

дать за чере

дованием сог

ласных зву

ков в конце

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

 аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С.104

Упр.5

44

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

09.11

 «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

Внутренняя позиция школьника, самостоя

тельность, ответственность, мотивация.

С.105

Упр.5

45

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

1

10.11

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

Внутренняя позиция школьника, самостоя

тельность, ответственность

мотивация

С.106

Упр.4

46

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

1

11.11

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность,

мотивация

С.107  Упр.3

47

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

1

12.11

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

Внутренняя пози

ция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация.

С.108

Упр.5

48

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

1

13.11

Определяет в корне словаизучаемые орфограммы

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

Внутренняя позиция школьника, самостоя

тельность, ответственность, мотивация.

С.109

Упр.5

49

Диктант «Правописание согласных в корне слова»

1

16.11

Знает орфог

раммы слов, подбирает способы проверки.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Повторить словарные слова

50

Анализ диктанта.

Списывание.

1

17.11

Знает алгоритм списывания.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивныеприменять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания.

Осознание ответственности, социальная компетентность.

С.110

Упр.5

51

Суффикс как часть слова.

1

18.11

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способ

Регулятивныеприменять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказыва

ния,аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

С.112

Упр.5

52

Значение суффиксов.

1

19.11

Знает суф

фикс как часть слова и его основные признаки

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов.

Регулятивныеприменять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

С.113  Упр.4

53

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

1

20.11

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов.

Регулятивныеприменять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания

аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

С.115

Упр.3

54

Учимся писать  слова с непроизно

симыми согласными звуками.

1

23.11

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способ

Регулятивныеприменять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания

аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка.

Учебник  с. 117

Упр.2

55

Учимся писать  слова с непроизно

симыми согласными звуками.

1

24.11

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки».

Познавательные:ориентироваться в разнообразие способов

Регулятивныеприменять установленные правила

Коммуникативные:строить высказывания,

аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

С.118 упр.4

56

Значения суффиксов

1

25.11

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:ориентироваться в разнообразие способов

Коммуникативные: строить высказывания, Регулятивные: применять на практике.

Осознание ответ

ственности, социа

льная компетен

тность, самооценка.

Учебник  с. 120

Упр.6

57

Учимся писать суффиксы  –ёнок-,

 -онок-.

1

26.11

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:ориентиро

ваться в разнообраз способов

Коммуникативные: строить высказывания, Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция.

Учебник  

с. 1 22

Упр.2

58

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

1

27.11

Познакомились со значениями суффиксов.

Познавательные:ориентироваться в разнообразие способов

Коммуникативные: строить высказывания.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника.

Учебник  с. 125

Упр.2

59

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

1

30.11

Познакомились со значениями суффиксов.

Познавательные:ориентироваться в разнообразие способов

Коммуникативные: строить высказывания,