Урок русского языка в 4-а кл Тема: Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4-а кл

Тема: Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Ход урока

1. М о т и в а ц и я.  (самоопределение к деятельности)

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

 И работать начинаем.

-Проговорим правила поведения на уроке:

На уроке я сижу

Не стучу и не кричу.

Руку тихо поднимаю,

Если спросят-отвечаю.

-Для чего нам нужно соблюдать эти правила? (Чтобы не терять время, чтобы всё запланированное выполнить)

-Правильно, поэтому девизом нашего урока будут слова: «Знаешь-говори, а не знаешь –слушай!

-Анализируя слова девиза, как вы думаете, что будем делать сегодня на уроке? (открывать что-то новое, получать новые знания)

• А когда мы открываем новое знание, какие шаги учебной деятельности Вы делаете?

 ( каким образом мы находим новые знания )

(-вспоминаем то, что важно для урока (повторяем)

-определяем основной вопрос, проблему, тему

-открываем новые знания

-применяем новые знания)

-Вот по этому плану сегодня и начнём работать

-Откроем тетради, запишем число

2  А к т у а л и з а ц и я знаний, подготовка к восприятию нового

-Прочитаем слова, записанные на слайде

огород

молоко

молоток

города

-Что объединяет эти слова? (словарные, надо запомнить букву о, а ещё все они являются именами существительными)

Записывают в тетрадь с проговариванием

Итак, составим кластер, что мы знаем об имени существительном

Сущ

Кто?  Что?

Предмет

Одуш.  Неодуш.

Собств  нариц

Ед.ч  мн.ч.

Род   род

Скл.   ?

3   П о с т а н о в к а   у ч е б н о й   з а д а ч и

-Вот это вы знаете, а что для вас остаётся ещё неизвестным? что вы ещё можете узнать об имени сущ.?

-Значит как будет звучать тема нашего урока? (склонение им.сущ. во мн.ч.)

-какая же цель нашего урока? ( узнать как определить склонение сущ. во мн.ч., учиться склонять им. сущ.  

                                                      мн.ч. и определять падеж)

4   О т к р ы т и е   н о в о г о   з н а н и я  (в паре)

 - Ребята, а какое слово в нашем ряду лишнее? (города)

-Можете ли вы определить к какому типу склонения оно относится? Почему? (стоит во мн. ч.)

Обсудите эту проблему в парах, выработайте алгоритм, укажите в скобках то склонение, которое считаете верным.

-Чья пара готова? А как вы действовали?

(Поставили сущ. в начальную форму

-Вспомнили правило

-Определили склонение)

Сравните свой алгоритм, который вы вывели самостоятельно с авторским выводом в учебнике на с.131.

5  П е р в и ч н о е   з а к р е п л е н и е

1)   -Сейчас закрепим свои знания и выполним у.249 в учебнике

(Метели-метель    (3 скл) и т.д. (с комментированием))

Ф И З М И Н У Т К А  (Страны, школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейки, верблюд, слон, тигр, тигрята,    

                                                 верблюды, парты, стол, стул, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака)

6.   П р о г н о з и р о в а н и е   (в группе)

2)-Ребята, до сих пор мы изучали….(правописание безударных окончаний сущ. ед.ч).

-Как вы думаете, что мы будем изучать на последующих уроках? (безударные окончания им.сущ. во мн.числе)

-А какие окончания имеют имена сущ.  мн. ч. во всех типах склонения вы исследуете сами, работая в группах

Каждой группе необходимо:

-Определить тип склонения

-Просклонять существительное

-Выделить окончание

(помните о правилах работы в группе)

Сравните ваши наблюдения:

(Существительные мн.ч. разных типов склонения  в Д.Т. и П. падежах ИМЕЮТ ОДИНАКОВЫЕ ОКОНЧАНИЯ

7 С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а

Списать предложение , определить падеж сущ-го мн.ч. разобрать предложение по членам предложения

8  Р е ф л е к с и я

Удалось ли нам реализовать поставленные в начале урока задачи?

Каждый оценит словесно свою работу на уроке (слайд)

-А кто из одноклассников удивил вас своей работой на уроке?

-Какие задачи поставите себе на следующий урок?

-Где можно применить полученные знания?

9 Д о м а ш н е е   з а д а н и е

(Дифференцированное по выбору)

 с.132 у.250 или у.252