Методическая разработка урока русского языка «Однородные члены предложения»
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Методическая разработка урока русского языка «Однородные члены предложения»

УМК: Планета Знаний

Класс: 4

Тема: Перечисляем (Однородные члены предложения)

Цель: Создать условия для формирования представлений у учащихся об однородных членах предложения.

Задачи: 1. Познакомить с понятие «однородные члены предложения».

2. формировать умения распознавать однородные члены предложения и расставлять знаки препинания при однородных членах.

3. Формирование орфографической зоркости.

4. Формирование общеучебных навыков.

5. Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: карточки со схемами, карточки  с предложениями, картинка с ребусом, текст для редактирования, компьютер, проектор,  экран.

Ход урока:

1. ОРГМОМЕНТ

Учитель: Прозвенел звонок и смолк,

                 Начинается урок.

                 Тихо девочки за парты сели,

                  Еще тише мальчики за парты сели,

                  На меня все посмотрели.

2. ЧИСТОПИСАНИЕ

Начинаем мы наш урок с минутки чистописания.

Сегодня мы работаем со словом на букву Д.

Прописываем: Д  Дд  до  де  одо  иде

Учащиеся пописывают.

Учитель: Слово, с которым мы будем работать, зашифровано в ребусе.

ДОМ                СУК     к = г

3. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Учащиеся: Досуг.

Учитель: Что такое досуг?

Учащиеся: Свободное от работы время. (Смотрят в словарике в конце учебника)

Учитель: Запишем это слово. Определяем ударение, делим слоги на слоги.

Учащиеся выполняют.

Учитель: Найдем в слове орфограммы, объясним их написание.

Учащиеся выполняют (г – нет досуга, 0 – непроверяемая безударная гласная)

Учитель: Дадим характеристику каждому звуку.

Учащиеся выполняют.

Учитель: Подберем однокоренное слово к слову досуг и запишем его. Разберем это слово по составу.

Учащиеся: Досуговый. (корень досуг, -ов – суффикс, -ый окончание, основа – досугов-)

Учитель: Подберем синонимы к слову досуг.

Учащиеся: Праздность, отдых.

Учитель: Подберем антоним к слову досуг.

Учащиеся: Работа, недосуг.

Учитель: Составим устно со  словом  досуг словосочетание.

Учащиеся выполняют. (в часы досуга, досуговый центр)

Учитель: Составим устно с этим словом предложение.

Учащиеся выполняют.

4. Этап подготовки обучающихся к активному сознательному усвоению знаний

Учитель: Внимание на доску. Я предлагаю вам составить предложение из данных слов и слова досуг.

(Хорошая, скрашивает, досуг, книга)

Учащиеся: Хорошая книга скрашивает досуг.

Учитель: Запишем это предложение.

Учащиеся выполняют.

Учитель: Как вы понимаете это высказывание?

Учащиеся объясняют смысл высказывания.

Учитель: Подчеркнем в этом предложении основу предложения.

Учащиеся: Хорошая книга скрашивает досуг.

Учитель: Составим схему этого предложения.

Учащиеся:         

Учитель: Перед вами на столе карточки с предложениями и карточки со схемами в предложении. В паре соотнесите предложения и схемы. (Приложения 1)

Учащиеся  составляют.

Учитель: Какие предложения показались вам необычными, незнакомыми?

Учащиеся: 4-ое и 5-ое. В 4 – м много сказуемых, а в 5 – м – подлежащих.

5. УСВОЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ

Учитель: Поработаем с этими предложениями. Положите их пред собой. Читаем перовое предложение. Запишем его.

Учащиеся: Дождик крапал, моросил, стучал, косил.

Учитель: Найдем в этом предложении предмет.

Учащиеся: Дождик.

Учитель: Какие действия он выполняет?

Учащиеся  перечисляют.

Учитель: Что интересного заметили?

Учащиеся:   Идет перечисление, много действий, которые совершает дождик.

Учитель:  Верно. Подчеркнем главные члены предложения.

Учащиеся: Дождик крапал, моросил, стучал, косил.

Учитель: Чем разделены в этом предложении действия, относящиеся к подлежащему?

Учащиеся: Запятыми.

Учитель:  Итак, мы с вами использовали слова – перечисления действий предметов. Такие члены предложения называются однородными сказуемыми и разделяются на письме запятыми. Подчеркнем запятые.

Учащиеся  выполняют.

Учитель: Посмотрим, что об этом нам говорит учебник. С. 34

Учащиеся  читают правило.

6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

Учитель: Переходим ко второму предложению. Записываем его в тетради и попробуйте проанализировать его в паре и объяснить.

Учащиеся выполняют.

Здесь несколько подлежащих (ромашки, васильки, одуванчики). Все они выполняют одно действие – растут. Все подлежащие разделяются запятыми. Эти слова называются однородными подлежащими.

7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Учитель:  Внимание на экран. Работаем по рядам. Для каждого ряда предложено предложение. Ваша задача дополнить предложение двумя – тремя однородными членами предложения. Слово – подсказка выделено. Записать это предложение, подчеркнуть однородные члены предложения.

(На экране: Осенний ветер закружил листья. В лесу озере обитает щука.  Клумбу украшали розу.)

Учащиеся  выполняют.

Проверяют фронтально. Делают выводы о правописании однородных членов предложения.

8. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ.

Учитель:  Итак, мы с вами познакомились с тем, что такое однородные члены предложения. Предлагаю Вам сейчас выступить в роли редактора. Работаем в паре. Перед вами текст. (Приложение 2).

Ваша задача отредактировать его, сделать более красивым, уместив все в одно предложение. При этом в центре нашего внимания находятся однородные члены предложения. Ни одного важного слова мы пропустить не можем.

Учащиеся  выполняют.

Учитель  в ходе работы учеников консультирует учащихся.

Учитель:  Готовы представить свои предложения.

Учащиеся  зачитывают свои предложения.

(Пришла золотая, красивая, румяная осень. Наступает золотая, красивая, золотая осень. и т. д.)

Учитель:  Есть ли здесь однородные члены предложения?

Учащиеся: Золотая, красивая, золотая. Подчеркнули волнистой линией. Разделили слова запятыми.

9. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Учитель: Над чем мы сегодня работали?

Что было сегодня самым трудным?

Что вам сегодня понравилось?

Чтобы вы еще хотели бы узнать об однородных членах предложениях?

Учащиеся  высказывают свои мысли. 

Учитель:  Спасибо за урок!

10 Д/з

с.35 упр. 79, с. 34 – правило.

Приложение 1

Приложение 2