технологическая карта урока русского языка в 4 классе "Закрепление знаний о глаголе"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Программа «Школа 2100»

Предмет: русский язык

Класс: 4 «г»

Тема урока: «Закрепление знаний о глаголе»

Дидактическая цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.

Тип урока: повторение и обобщение знаний.

Задачи урока:

1. Обучающая:

• Повторить правила правописания глаголов: не с глаголами, ь после шипящих в глаголах, -ться, -тся в глаголах, спряжение глаголов, способствовать формированию коммуникативных, информационных, ключевых компетентностей.
• обучать учащихся приёмам самооценивания.

2) Развивающая:

• развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся;
• активизировать словарный запас.

3) Воспитывающая:

• воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
• Планируемые результаты: предметные и метапредметные(УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке
• Предметные:
• систематизировать знания о глаголе, как части речи;
• формировать умение определять грамматические признаки глагола, овладение нормами русского литературного языка, развивать умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;
• способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
• Метопредметные:
• Познавательные: обобщение( умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.
• Регулятивные : способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать, контролировать и оценивать свои действия, оценка ( адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников )
• Коммуникативные: 

Учитывать разные мнения,  умение сотрудничать;

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе  в группах, при проверке;

развитие самостоятельности;

          развивать внимание. Восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

• Методы: наглядный, дифференцированный, словесный.

Формы работы: деловая игра «Заседание редакционного совета журнала «Глагол» фронтальная, работа в парах, работа в группах, дифференцированная, самостоятельная работа.

Средства обучения: 

- карточки с заданиями

- карточки для работы в парах

- карточки с признаками глаголов, с надписями «постоянные и непостоянные признаки глаголов»

- сигнальные карточки.

- презентация «Глагол»

План урока

1. Организационный момент

( Настрой на работу на уроке.)

     Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

Слайд

 - Прочитайте эпиграф нашего урока:

«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении»

- Вы согласны с этим высказыванием? Почему? На партах у вас  лежат ладошки разного цвета: зеленая, жёлтая. Посмотрите на них внимательно и выберете ту из них, которая соответствует вашему  настроению именно сейчас.

 У всех хорошее настроение.  Надеюсь, наш урок будет успешным.

2.Введение в тему

- Сегодня на уроке вы будете журналистами.

- Лексическое значение слов

-Толковый словарь

 – Тему нашего урока вы расшифруете  самостоятельно.

Слайд

«Закрепление знаний о глаголе»

3.Постановка целей и темы урока

 - Для того чтобы качественно выполнить работу, каждый журналист перед выполнением задания ставит перед собой определённую цель.

- Сформулируйте цели нашего урока по ключевым словам.

 Слайд

Повторить……             (все, что знаем о глаголах

Усовершенствовать  ….                  (правильно писать окончания глаголов)

Развивать…                   (мышление, внимание, память)

4. Актуализация знаний

- И первое задание– собрать все сведения   о глаголе.

Каждый журналист умеет брать интервью.

 Какие вопросы  о глаголе вы бы хотели задать друг другу?

(дети задают друг другу вопросы)

 – Молодцы!  С первым заданием  вы справились.

- Редакторы, журналисты  должны хорошо разбираться в теории. Посмотрим, как у вас обстоят дела с теорией.

- Посмотрите на доску  и скажите, что обозначают эти слова?

(открывается запись на доске)

Слайд

Время -

Число

Лицо

Вид

Склонение

Род

Спряжение

( Это признаки глагола.)

-  А вы ничего не заметили? Будьте внимательны. Вам могут встретиться ловушки.

 (Лишнее склонение, оно относится к признакам существительных).

 – На какие две группы можно разбить эти признаки?

 ( Постоянные и непостоянные признаки).

- Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете признаки глагола.

(На доске вывешиваются таблички.  Двое учеников работают у доски, соединяют слова с записями)

«Постоянные признаки»                 «Непостоянные признаки»

(Остальные работают  в тетрадях), записывают число

1- й  ученик рассказывает о постоянных признаках глагола. (вид, спряжение)

2- й  ученик рассказывает о непостоянных признаках глагола ,  как изменяется глагол.(лицо, число, время, род – в прощедшем времени)

 – Оцените совою работу на листе достижений

Вид деятельности – самостоятельна работа

(дети дают оценку по алгоритму)

Теоретическая минутка.  Работа в парах

- Еще одно задание на знание теории.

Работа в парах.

- У каждой пары на столах лежит  задание. Выполните его устно и подготовьте ответ  правилом об орфограмме.

 От каждой  пары один выступающий.

1 группа: Раскрой скобки. Сформулируй правило о написании не с глаголами

        (Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.

2 группа: Раскрой скобки. Сформулируй правило о правописании глаголов на конце с шипящим и Ь

        Тише едеш(?) – дальше будеш (?)

3 группа: Раскрой скобки. Сформулируй правило о написании –ться и –тся в глаголах

        Дети пошли купат(?)ся на озеро. Они веселят(?)ся и громко кричат.

4 группа: Раскрой скобки.  Разбей на 2 группы. Сформулируй правило о написании безударных личных окончаний глаголов.

             Ребята спор( )т, брат боле( )т,  давно друж( )м,   он приход( )т.

5 группа: Раскрой скобки. Сформулируй правило о  правописании глаголов

             Гон( )шь, верт( )шь, ненавид( )шь, терп( )шь.

Ребята спор( Я)т, брат боле(е )т,  давно друж( и)м,   он приход( и)т.

- Проверка.

– Оцените совою работу на листе достижений

Вид деятельности –работа в парах

  - С теоретической подготовкой всё в порядке!

 - Значит можно переходить к практической части нашего урока.

5.Работа по теме урока

1) - Журналисты работают с разными источниками информации и у них всегда отличная память, они  легко ориентируются в любой обстановке, у них большой словарный запас.

Мы сейчас проверим вашу память.

Слайд

Зябн..т осинка

Др..ж..т на ветру

Стын..т на солнышк..

Мёрзн..т в жару.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару.

 -Что интересного вы заметили в этом отрывке?

 – Что вы можете сказать о глаголах?

 –– Это синонимы.

-  Для чего в речи используют синонимы?

 (Чтобы наша речь была яркой, полной, красивой)

- На какие орфограммы встретились слова в предложение?

( На безударные гласные в окончаниях глаголов, существительных, на безударные гласные в корне слов.)

 - Чего не хватает  в этом предложение?

-(Запятых)

 – А теперь записываем по памяти. 1 ученик у доски

Проверяем по образцу. Слайд

- А теперь докажите пропущенные орфограммы. Слайд

-  Подчеркните грамматическую основу.

- Какое это предложение? Дайте полную характеристику предложению

- Простое с однородными сказуемыми, распространенное, повествовательное, невосклицательное.

- Запишите схему этого предложения.

– Оцените совою работу на листе достижений

Вид деятельности – самостоятельна работа №2

4) Применение полученных знаний на практике

Ребята, вы знаете, что журналистами работают не только внимательные но и умные  людей. Сейчас проверим вашу сообразительность Блиц- турнир.

1 Определите время глагола «позвал».  (п.в)

2 Определите лицо и  число глагола расцветает (3 л, ед. ч)

3 Каким членом предложения чаще всего является глагол? (сказуемым)

4 Определите форму глагола  открывать (н,ф)

5 Какой суффикс есть у глагола прыгал? (л)

6 Определи спряжение глаголов плачет (1)

7 Определи лицо глагола согреваешь (2-е лицо)

8 Определи число и род глагола перекрыла (ед, жр)

9 Определи время глагола выскочит (б.в)

Проверка  по компьютеру

Самооценка

 – А сейчас я предлагаю вам  прочитать случай из жизни. Слайд

Два мальчика-спортсмена шли с тренировки и разговаривали:
– В этом году на соревнованиях области я обязательно победю…, нет побежу…
– Эх, ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить.
– А как сказать правильно?

- Действительно, а как сказать правильно? (Никак.)

 Да, некоторые глаголы не употребляются в 1-м лице единственного числа настоящего времени. Вот некоторые из них:

победить
убедить
дерзить
бороздить
пылесосить
шелестеть

– Однако, ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу. Попробуйте применить этот прием.

 Запишите данное предложение, раскрывая скобки.

Я (дерзить) учителю. (Я грубо разговариваю с учителем.)

6. Итоги урока.

Слайд

Продолжите предложения:

Я закрепил …..

Мне понравилось…..

Мне было трудно …..

- Посмотрите в лист самооценки и оцените свою работу

Слайд

Подсчитайте баллы:

Д.З 

Составить кроссворд  или ребуспо теме глагол.

Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока «Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении»

-Какое настроение у вас в конце урока? Выберите звездочку, покажите друг другу.

Закончен урок, и выполнен план

Спасибо ребята огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились

 Все молодцы! Спасибо всем за работу. Слайд