Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 1 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

«Согласовано»

Заместитель директора  МОУ «Ракитянская СОШ №1»

____________Жерновая Е. Е..

«__»____________2017 г.

«Рассмотрено»

На педагогическом совете

Протокол №__от «__»___2017г

«Утверждено»

Директор МОУ «Ракитянская СОШ №1»

_____________  Холодова Р.А.

Приказ № ___от  «__» ___2017  г.

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности учащихся

Сроки прохождения

Примечание

По плану

Фактически

1

Знакомство с новым

предметом. Гигиенические правила письма.

1

Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов

Знакомство с моделями единиц русского языка, условными обозначениями.

2

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

1

3

Рабочая строка.

Точка начала письма.

1

Нахождение написанного элемента из набора письменных элементов

Слушают. Учатся следовать образцу. Соотнесение своих действий с действиями учителя. Действуют по алгоритму.

Воспроизведение на письме заданного в тетради образца элемента письменных букв.

Оценка результата письма, определение причины ошибки, допущенной при письме.

Определение критериев красивого письма: ровное, аккуратное, соответствующее образцу  

Пишут наклонные прямые в прописях. Работают в парах. Пишут под счет. Раскрашивают рисунки.

4

Письмо короткой и  

длинной прямой линии.

1

5

Прямая линия с

закруглением с одной стороны: влево и вправо.

1

6

Наклонная прямая с

закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).  

1

7

Наклонные прямые с  петлей вверху и внизу.

1

8

Письмо полуовала с петлей

в рабочей строке (е).

1

9

Письмо плавной  наклонной линии с закруглением слева

снизу и  справа сверху

1

10

Письмо овалов: малого и

большого(о О)

1

11

Письмо полуовалов:

письмо справа – c 

 и подобного – письмо слева

1

12

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь

1

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

По плану

Фактически

Примечание

13

Строчная а. Введение звукобуквенной схемы: две группы букв (буквы  гласных и согласных звуков)

1

Сравнение   начертания заглавных и строчных букв. Конструирование букв из набора письменных элементов.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы а. Проводят опыт.

14-15

Прописная А. Письмо букв  А, а

1

1

16

Строчная о.

1

17

 Прописная О 

1

Сравнение   начертания заглавных и строчных букв. Конструирование букв из набора письменных элементов.

18

Строчная у. 

1

Сравнение   начертания заглавных и строчных букв. Конструирование букв из набора письменных элементов.

19

Прописная У

1

Сравнение   начертания заглавных и строчных букв. Конструирование букв из набора письменных элементов.

20

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Введение алгоритма письма под диктовку

1

Дифференцирование букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство. Введение алгоритма письма под диктовку

21

Строчная э

1

22

Прописная Э. Работа над алгоритмом письма под диктовку

1

Знакомство с правилами работы на звуковом (или на зрительном – работа с таблицей на с. 6) диктанте.       

Сравнение предложений на с. 3 и 4: «У-у-у-у!», «А-а-а-а-а!», «Э-э-э-э-э!». Нахождение сходства и  отличия в записи.                                                  Письмо восклицательного знака. Запись звукового диктанта  или запись зрительного диктанта. Предварительное повторение правил работы на диктанте того вида, который будет проводиться

23

Строчная ы

1

Знакомство с правилами работы на графическом диктанте.  Составление модели  предложения на наборном полотне; взаимопроверка. Ученик, нашедший ошибку, обозначает ее на поле тетради напротив строки с соответствующей ошибкой с помощью знака, утвержденного в классе.

24

Строчная и

1

Дифференцирование букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство (и – у)

Письмо вопросительного знака. Графический диктант и взаимооценка с помощью таблицы. Работая по предупреждению возможных ошибок, учитель называет ошибку и ее номер в таблице, спрашивает, каким значком договорились на нее указывать,  и напоминает, что знак, обозначающий ошибку, нужно записать в таблице, и, ошибку, найденную в работе, обозначить на поле строки этим знаком

25

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль

1

26

Прописная И

1

27

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям):  а, и, о, у, ы, э

1

Запись зрительного диктанта (последовательность  букв гласных на доске соответствует  алфавиту – без сообщения об этом детям):  а, и, о, у, ы, э. Взаимоконтроль с помощью таблицы

28

Запись буквами  гласных звуков  под ударением.

Выборочный диктант

1

Работа с таблицей «Правила записи слова, предложения на диктанте».

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Графический диктант (составление модели текста) и взаимоконтроль с помощью таблицы.

Выборочный диктант

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

Приме

чание

По плану

Фактически

29

Строчная м. Письмо соединений букв. 

Введение алгоритма записи под диктовку и самопроверки

1

Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы м.

Работа с таблицей «Правила записи слова, предложения на диктанте»

Звуковой диктант (запись слова «мама»)

30

Закрепление письма соединений букв. Работа над алгоритмом записи под диктовку и самопроверки

1

31

Прописная М. Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки

1

Работа над правилами списывания (таблица на обложке).

Графический диктант (составление модели текста) и взаимоконтроль с помощью таблицы

32

Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

1

Работа над правилами списывания (таблица на обложке).

Графический диктант (составление модели текста) и взаимоконтроль с помощью таблицы

Взаимоконтроль с помощью таблицы

33

Прописная Н.Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки

1

34

Строчная л

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Выборочный диктант: запись буквами  гласных звуков  под ударением. Взаимоконтроль с помощью таблицы

35

Прописная Л. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

1

Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Н.

Обсуждают вопросы, которые возникли при самопроверке.

Составляют рассказ по предложенной схеме.

36

Строчная р

1

Оценка записи одного

37

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма

1

 предложения: работа по таблице «Оценка записи».

Звуковой диктант

38

Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы й.

Пишут по памяти предложения, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.Деление слов на слоги.

Работа над алгоритмом списывания: задачи работы на каждом этапе

39

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

1

Выборочный диктант: запись буквами  гласных звуков  под ударением. Взаимоконтроль с помощью таблицы.

Звуковой диктант (правила работы)

40

Буква й

1

Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы й.

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

Примечание

По плану

Фактически

41

Строчная я

1

Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова, выделение общих элементов букв. Подготовка предложения к списыванию (одно из данных). Взаимоконтроль с  помощью таблицы

42

Прописная Я

1

43

Строчная ё.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма

1

Повторение правил работы на диктанте.  Выборочный диктант. Взаимоконтроль с помощью таблицы  

44

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Графический диктант (составление модели предложения/текста) и взаимоконтроль с помощью таблицы;

 проверка записи предложения (учатся определять трудности письма)

45

Строчная ю

1

Учатся определять трудности письма

Подготовка 1) слов к списыванию

или 2) предложения (то, которое не списывали)

Повторение правил работы при списывании; определение трудностей письма

46

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

47

Строчная е Зрительный диктант (предложение) Взаимопроверка  

1

1) повторение правил работы при списывании;

2) подготовка слов к списыванию/ зрительному диктанту

48

Прописная Е

1

 Конструирование букв.

Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок.

Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. «Оцени запись» (учатся определять трудности письма)

49

Буква ь  

1

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

Примечание

По плану

Фактически

50

Строчная д

1

Конструирование букв.

Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок.

Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Повторение правил работы при списывании.

51

Прописная Д

1

52

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка

1

Работа с деформированным текстом, письмо по памяти.

53

Строчная т

1

Конструирование букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв

54

Прописная Т

Работа над смыслоразличительной ролью звуков

1

Конструирование букв.

Письмо под диктовку. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.

55

Строчная з

1

Конструирование буквы, письмо под счет.

 Отвечают на вопросы. Высказывают предположения

56

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

1

 Слуховой диктант

Подбор слов к звуковой схеме.

57

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Списывание одного из предложений для зрительного диктанта

58

Строчная с

1

Работа с трехуровневой моделью слова. Комментированное письмо.

Составление звуковой схемы слова. Письмо под диктовку (У Зины сом.)

59

Прописная С

1

 Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова.

Комментированное письмо предложения

(У Симы ноты). Графический диктант.

60

Буквы С, с и З, з

1

Сопоставление печатных и письменных букв Сравнение слов по звучанию и значению

Диктанты разного вида.

Конструирование букв.

61

Строчная г

1

Работа с трехуровневой моделью слова. Комментированное письмо

графический диктант. Сравнение пар слов, составление предложения по схеме. Конструирование букв.

62

Прописная Г

1

Конструирование букв, письмо под счет

Комментированное письмо. Составление рассказа по модели. Выделение общего элемента букв.

63

Строчная к

1

Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова. Сравнение букв. Выделение общего элемента букв.

64

Прописная К

1

Ответы на вопросы, конструирование букв,

работа с трехуровневой моделью слова.

Диктант (Стол и стул Киры.)

65

Строчная в

1

Конструирование букв, письмо под счет

работа с трехуровневой моделью слова

Сравнение пар слов

Комментированное письмо. Составление рассказа по схеме.

66

Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова.

Сравнение букв. Графический диктант

67

Строчная ф

1

Конструирование букв,

работа с трехуровневой моделью слова

Письмо по памяти. Списывание предложения.

68

Прописная Ф

1

 Конструирование букв, письмо под счет.

Выборочный диктант.

Составление модели предложения.

69

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков; работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

Строчная б

1

Выборочный диктант

Списывание предложения. Анализируют звуковую схему. Комментированное письмо. Составляют модель текста.

Написание строчной б, слогов слов, предложений. Работа со звукобуквенными моделями слов. Работа над орфографической зоркостью. Письмо по памяти.  Деление слов на слоги. Конструирование буквы.

70

Прописная Б

1

Написание заглавной буквы в именах, начале предложения. Списывание предложения.  

71

Строчная п

1

Работа со звукобуквенными моделями. Конструирование буквы. Сравнение букв. Поиск общих элементов. Письмо под счет.

72

Прописная П. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков; работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Конструирование буквы. Письмо под счёт. Выполнение звукового анализа слов: пить-бить. Выборочный диктант

Выделение изученных звуков и букв из слов и слогов. Графический диктант. Преобразование слов путем замены звука. Списывание предложений. Обучение алгоритму самопроверки.

73

Строчная ж

1

Образование слов с помощью суффикса Деление на слоги. Списывание предложений. Написание предлогов со словами.

74

Прописная Ж, «жи пиши с буквой  и»

1

Конструирование буквы. Написание предложения. Сравнение элементов букв.

75

Строчная ш, «ши пиши с буквой  и»

1

Конструируют буквы. Пишут под счет.

Отрабатывают  правило«ши пиши с буквой и». Выполняют звуковой анализ слов, наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков (кошка-кашка); наращиванием слов (шина-машина). Пишут слова с изучаемой буквой. Анализируют буквы, выделяя общий элемент.

76

Прописная Ш, «жи-ши пиши с буквой  и»

Жи-ши. Составление текста диктанта с  жи-ши 

 (в паре или в группе – по желанию)

1

 Конструируют буквы. Пишут под счет.

Отрабатывают  правило «жи-ши пиши с буквой и».

Пишут графический диктант на составление модели текста.

Пишут слуховой диктант. Пишут слова с изучаемой буквой. Анализируют буквы, выделяя общий элемент. Составляют текст по рисунку и схеме.

Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Списывают предложение.

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

Примечание

По

плану

Фактически

77

ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Пишут изученные буквы, слова с изученными буквами. Конструируют буквы. Пишут под счет.

Списывают предложения по алгоритму.

Переводят звуковую схему в графическую с последующей записью письменными буквами.

Анализируют буквы, выделяя общий элемент.

78

ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

1

 Пишут изученные буквы, слова с изученными буквами. Конструируют буквы. Пишут под счет.

Списывают предложения по алгоритму.

Переводят звуковую схему в графическую с последующей записью письменными буквами.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ъ.

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

Примечание

По плану

Фактически

79

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки Строчная х

1

Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют буквы. Пишут под счет.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы х.

Пишут слуховой диктант. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.

80

Прописная Х        

1

Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Списывают предложения по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Х.

81

Строчная ч; ча, чу 

1

Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ч.

82

Прописная Ч; ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет.

Списывают предложение по алгоритму.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ч.

Составляют текст по схеме и иллюстрации.

 Пишут слуховой диктант.

Пишут выборочный диктант. Находят имена в предложениях. Определяют первый звук в каждом имени.

83

Письмо ча, чу

1

84

 Строчная щ; ща, щу. Работа над алгоритмом списывания  предложения и самопроверки

1

85

Прописная Щ; правописание ща, щу

1

86

Строчная ц

1

Пишут строчную букву ц, слоги и слова с этой буквой. Конструируют букву ц. Пишут под счет.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ц.

Пишут графический диктант. Чертят модели текста и предложений. Записывают предложение под диктовку.

87

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Пишут прописную букву Ц, слоги, слова и предложения с этой буквой. Конструируют букву Ц. Пишут под счет.

Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Ц.

Списывают предложения по алгоритму.

При прослушивании стихотворения находят слова со звуком [ц].

Отгадывают загадку.

Повторяют все изученные буквы, делают вывод об их значении для человека.

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

Примечание

По

плану

Фактически

88

Выборочный диктант 

1

Повторяют изученные орфограммы.

 Выбирают заданный языковой материал из продиктованных слов или текста. Отмечают изученные орфограммы. Осуществляют взаимоконтроль в парах.

Читают скороговорку с ускорением темпа. По памяти восстанавливают имена, которые встретились в тексте. Пишут прописные буквы, с которых эти имена начинаются. Читают стихотворение В. Берестова. По памяти записывают последнюю строчку, составляют модели предложений.

Находят и проговаривают орфограммы.

Самостоятельно выполняют работу, проверяют по образцу.

89

Письмо по памяти

1

90

Запись слов под диктовку

Запись слов под диктовку

1

Участвуют в игре «Веселые наборщики». Записывают слова под диктовку учителя.

Создают и записывают с помощью заданных на доске слогов новые слова.

Записывают новые  слова из букв уже записанных слов.

Отмечают и называют орфограммы.

91

Запись слов под диктовку.

1

92

Составление и запись предложений

Составление и запись предложений

1

 Повторяют и обобщают изученные орфограммы.

Читают слова с доски, выделяют орфограммы.

Определяют количество предложений, ориентируясь на количество прописных букв.

Составляют предложения из данных слов по инструкции. Составляют предложения на индивидуальных наборных полотнах, записывают предложения.

93

 Составление словарного диктанта с буквосочетаниями ча- ща, чу-щу  (в паре и в группе – по желанию)

1

Вставляют пропущенные буквы в предложенные  учителем  слова, называют орфограммы.

После инструкции учителя подбирают слова с заданными орфограммами, записывают слова и обсуждают с соседом.

Пишут словарный диктант.

94

Контрольный урок.

1

95

Игры со словами.

Повторение ЗУНов

1

Участвуют в играх.

Преобразовывают слова, заменяя буквы в соответствии с заданием. Записывают получившиеся пары слов на листочках соответствующего цвета. Указывают в скобках звуки.

96

Запись предложений к празднику «Прощание с первой книгой»

Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков

1

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика способов деятельности

Сроки прохождения

Примечание

       По

        плану

Фактически

АЛФАВИТ 3 часа

97

Знакомство с новым учебником «Русский язык» (с. 5–7).

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке (с. 8–9)

1

Знакомство с русским алфавитом. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи. Моделирование предложений.

Расположение слов в алфавитном порядке. Систематизация и классификация.

98

Закрепление знаний об алфавите (с. 10–13)

1

Упражнение в списывании с доски. Расположение слов в алфавитном порядке. Контроль этапов своей работы

99

Слова-предметы. Слова-действия  (с. 14–15)

1

Исследование и характеристика (кратко) имен существительных, глаголов.

100

Слова-признаки с. (15–16)

1

Исследование и характеристика имени прилагательного и его признаков.

101

Слова-предметы неглавные (дополнительные) (с. 16–17)

1

Моделирование предложений по схемам. Дифференциация существительных.

102

Слова-помощники (с. 18–19)

Слова-помощники (с. 19 –20)

1

Исследование предлогов, их роли в предложении. Нахождение и исправление ошибок

Значение предлогов. Моделирование предложений по схемам, схем к предложениям.

103

Устная и письменная речь   (с. 21–22)

Упражнение в распознавании устной и письменной речи (с. 23–24)

1

Дифференциация  письменной и устной речи.

Контроль этапов своей работы. Знаки препинания. Алгоритм списывания.

104

Предложения по цели высказывания и интонации

1

Контроль этапов своей работы. Знаки препинания. Алгоритм списывания.

105

Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи

1

Дифференциация  письменной и устной речи.

106

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, городах

1

Соотношение написания с правилом. Контроль этапов своей работы.

Распознавание звонких и глухих согласных. Дифференциация  письменной и устной речи.

107

Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком. Звонкие и глухие согласные

1

108

Дети учатся различать согласные звуки

1

109

Звук [й] и буква й

1

Ознакомление м правилом переноса слов. Соотношение написания с правилом. Контроль этапов своей работы.

110

Звук [й] и буква й. Правила переноса слов

2

111

Твердые и мягкие согласные звуки

1

112

Упражнения в различении мягких и твердых звуков

1

113

Написание слов с мягкими и твердыми согласными. правила переноса

1

114

Различие твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков

2

115

Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я

2

116

Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных (с. 53–55)

1

Распознавание мягких и твердых согласных. Обозначение их с помощью гласных букв. Контроль этапов своей работы

117

Слова с сочетаниями жи – ши, же – ше (с. 56–59)

1

Исследование правила написания сочетаний.

118

Слова с сочетаниями ци, це, цы (с. 60–62)

1

Моделирование правила написания  слов с сочетаниями ци, цы, це в середине слова

119

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, це, цы (с. 62–63)

1

Соотношение написания с правилом.

120

Слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща Правила переноса слов (с. 64–68)

1

Исследование правила написания сочетаний. Нахождение и исправление ошибок. Соотношение написания с правилом

121

Мягкий знак на конце слов (с. 68–69)

Мягкий знак в середине слов (с. 70)

1

Исследование роли буквы ь как показателя мягкости согласного и разделительным ь. Контроль этапов своей работы

122

Разделительные твёрдый и мягкий знаки (с. 71–72)

1

Соотношение написания с правилом.

123

Упражнение в написании слов с разделительными твердым и мягким знаками (с. 73-74)

1

Нахождение и исправление ошибок

Соотношение написания с правилом.

124

Звонкие и глухие согласные на конце слов (с. 76–78)

1

Дифференциация звонких и глухих согласных. Анализ различных способов проверки слов

125

Звонкие и глухие согласные на конце слов (с. 76–78)

126

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов (с. 79–81)

1

Исследование способов подбора проверочных слов к словам с парными согласными. Различие произношение и написания слов.

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости»

127

Написание слов с парными согласными (с. 81–82)

1

128

Написание слов с парными согласными на конце слов  (с.83-84) 

1

Моделирование предложений. Контроль этапов своей работы.

129

Закрепление знаний о предложении (с. 85–86)

1

Моделирование предложений по схемам, схем к предложениям.

130

Обобщение знаний о предложении. Итоговый диктант (с. 86–87)

1

Контроль этапов своей работы

131

Схемы предложений. Словарный диктант (с. 88–89)

1

Моделирование предложений.

132

Списывание текста. Обобщение изученного материала  (с. 90-91)

1

Объяснение  (обоснование) выполняемых и выполненных действий.

133

Списывание текста.

1

Контроль этапов своей работы

134

135

136

«Азбука вежливости»

4

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости». Соотношение написания с правилом.

137

Оформление писем и заполнение анкет

(с. 92–94)

1

Обеспечение обратной связи с учебником. Моделирование предложений.

138

Заключительный урок

1

Нахождение и исправление ошибок.