Технологическая карта по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1.Организационный

этап

Организует учебную

деятельность обучающихся. Проверка готовности к уроку.

готовятся

Личностные УУД

(познавательный интерес)

2. Подготовительный этап

Определить тему урока, поставить цель.

- чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам ответить на вопросы:

Фронтальный опрос:

-На какие 2 группы можно разделить  звуки нашей речи?

-На какие 2 группы можно разделить  гласные звуки?

- На какие 2 группы можно разделить  согласные звуки?

 Согласные и гласные

Дети отвечают

Регулятивные УУД

 ( принятие цели и постановка задач);

- В русском языке есть 2 буквы, которые нельзя отнести ни в одну группу.

Ь и Ъ – звуков не имеют и не относятся ни к гласным, ни к согласным.

- Зачем тогда нужны эти буквы?

Дети отвечают

- Сегодня на уроке речь пойдёт об одной из них.

- Прочитайте слова на доске и сформулируйте тему урока и цель.

Дети высказываются

4.

 Основной этап

 а) Работа со словарными словами на доске

Б) совместная работа с упражнением у доски

В) групповая работа

- Откройте тетради, оформите записи. С комментированием. Пропишем ь.

- На что указываем ь в словах?

-Словарная работа.

- на доске ранее изученные слова, вставьте пропущенные буквы и поставьте ударение. (воробьи, морковь, картофель, божья коровка, медведь, олень)

-Какую функцию выполняет ь в словах?

-Назовите слова с разделительным ь (воробьи, божья коровка)

-Как показатель мягкости (морковь, картофель, олень)

_ Устно составьте предложения с одним из слов.

- Запишите предложение. Найдите грамматическую основу.

- Проведите морфологический разбор словарного слова. (одуш, нариц, род, скл, падеж, число, чем является в пред.)

- Далее поработаем с учебником. Упр.1. Слова из упражнения на доске.

- А сейчас предлагаю поработать в группах. Разделились на 6 минигрупп. Выбрали капитана. Капитаны выходят за заданиями. А мы повторяем правила работы в группах. Сейчас мы вспомним как пишется ь в разных частях речи.

Познаватель

ные

(общеучебные)

Коммуникативные УУД

(сотрудничество в группе);

умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

5.

Представление результатов.

Перерабатывать полученную информацию: делать  самостоятельные  выводы.

6. Дополнительная информация устного характера

- Итогом нашей работы будет коллективный  проект по теме урока.

- А сейчас давайте отдохнем от письменных заданий и поработаем устно. Поиграем в игру «Вырази одним словом».

1. Снежная буря, метель (вьюга);
2. Почтовый служащий, разносящий почту (почтальон);
3. Мясной отвар (бульон);
4. Почтовое отправление (письмо);
5. Ходовая часть саней (полозья).

Выступление каждой группы.

Учащиеся каждой группы рассказывают правила правописания ь- знака в словах и приводят свои примеры.

ответы

Коммуникативные УУД

(коммуникация как речевые действия)

Познавательные УУД

(логические)

5. Итог урока (РЕФЛЕКСИЯ)

6.Д/з. Оценивание.

-Предлагаю вам  оценить свою работу на уроке с помощью фразеологических оборотов.

- каша в голове –

- ни в зуб ногой -

- светлая голова –  

Стр.106 упр 4 (инструктаж)

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Личностные УУД

(способность к самооценке; анализ результатов учебной деятельности)

Пишется во всех глагольных формах после шипящих.

Пишется у имён существительных женского рода, 3-го склонения после шипящих.

Пишется во всех именах существительных после шипящих.

Пишется только у глаголов в начальной форме после шипящих.

Пишется во всех наречиях после шипящих.

Пишется во всех наречиях после шипящих, кроме слов-исключений:

уж,   замуж,   невтерпёж