Разработка урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  

ПО  РОДАМ  И  ЧИСЛАМ

Задачи урока:

Закрепить умения:

– выделять в тексте словосочетания с прилагательными,  задавать к ним вопрос от главного слова,

определять форму числа;

– определять характер основы прилагательного: твердая или мягкая основа.

Формировать  

регулятивные УУД:

– умение работать с алгоритмом (инструкцией) определения безударных окончаний прилагательных по ударному окончанию вопроса.

Ход  урока.

1. Орг. момент.

   -Приветствие гостей.

   -Если хмуримся с утра,

    Нам поможет доброта.

    Встаньте, дети, подтянитесь,

    И друг другу улыбнитесь!

Садитесь.

   - Записываем число, классная работа.(Слайд №2)

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

Звучит музыка

            Пришла, улыбнулась – утихли метели.

            Позванивать стал колокольчик капели.

            Река пробудилась, растаяли льды,

            Наряд белоснежный надели сады.

    -Кто же пришёл? (весна) (Слайд № 3)

-Правильно, это весна, замечательное и прекрасное время года. Недаром поэты называют весну «утром года».

    -Назовите первый звук в слове «весна»? ([в,])

    - Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)

    - Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

 В в   Ввв Вввв

-Найдите закономерность и продолжите ряд до конца строки.

-Запишите по памяти  словарные слова  на букву в.

Варежка, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воротник, вагон, винегрет, восток.

     Взаимопроверка.

3. Орфографическая минутка.

     -Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Хотите увидеть как  это  происходит?

Составьте  слова  из  данных  слогов. Запишите эти слова и объясните орфограммы. Дети называют слово, записывают в тетрадь, объясняют орфограмму)  (Слайд №4)

ЛАНДЫШ

ТРАВА

СОЛНЦЕ

ВЕТЕРОК

ТЁПЛОЕ

ПТИЦЫ

 -Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Даже у нас в классе повеяло весной. (Слайд №5)

4. Введение в тему урока.

   -Обратите внимание на получившийся ряд слов.

   -Назовите «лишнее» слово.(тёплое)

   -Что общего у оставшихся слов? (это имена существительные) Докажите. (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет)

Определите  род  и  число  имен  существительных.   (Слайд №6)

На доске опорные слова: слово, вопрос, часть речи, значение, род, число.

•    Ландыш –  м.р., ед.ч.
•    Трава –,ж.р.,ед.ч.
•    Солнце – с.р.; ед.ч.
•    Ветерок – м.р.; ед.ч.
•    Птицы – мн.ч.

 Давайте  обобщим  наши  знания  об  имени  существительном.

(слайд № 7)

5. Постановка проблемной ситуации.

    -А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово  тёплое   (Слайд №8)

 - Скажите, а сможем ли мы определить род и  число этого  слова?

 - Почему возникло затруднение? ( Другая  часть  речи).

- Вспомните, а что мы повторяли, разбор каких  слов уже делали сегодня?

-А могут  ли  изменяться  по  родам  и  числам  прилагательные?

- Сегодня  мы  и  попытаемся  ответить  на  эти  вопросы.

-Итак, предположите, какова же тема нашего урока.

- Какова же цель нашего урока?

6. «Открытие» нового знания.

Какой  частью  речи  является  наше  слово  ТЕПЛЫЙ?           (Имя прилагательное).

1) -Что мы уже знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь)

   -Только ли они украшают нашу речь? Давайте понаблюдаем.

   -Представим такую ситуацию: трёх художников попросили нарисовать лес. Вот что у них получилось.( Слайд № 9)

   -Как вы думаете, почему рисунки получились разные? (не было сказано, какой лес надо рисовать)

Опишите одну картинку, какой лес изображён? (еловый лес, зимний  лес, ели высокие, тёмно-зелёного цвета, лес густой, тёмный).

   -Какие слова помогли нарисовать картинку елового леса?

Следовательно, только прилагательные сделали задание понятным.

    -Каково же значение прилагательных в русском языке? (они делают нашу речь понятной, более точной) По количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место( после существительных и глаголов) (Слайд№10)

 Гимнастика  для  глаз (Слайд №11) 

2) Связь имён прилагательных с существительными.

    Работа по учебнику. Упражнение 112 (стр.100)

а) выразительное чтение

б) разбор стихотворения по вопросам

-Какое время года описывает поэт?

-А как вы думаете, почему автор использует одно слово?

в) находим прилагательные, признаки каких предметов они обозначают, запись на доске и в тетради. ( Слайд №   )

лето (какое?) соломенное

песок  (какой?) соломенный

шляпа  (какая?) соломенная

дали (какие?) соломенные

дни (какие?) соломенные

кони (какие?) соломенные

небо (какое?) соломенное

шалаш (какой?) соломенный

 ( Слайд №   )

!!!Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным.

    -Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку «Скромные просители»

     Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.

    -А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

!!!Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным. (Слайд №15)

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

    -Давайте понаблюдаем. (Слайд №16)

     -Подберите к   слову тёплый существительные женского рода, мужского рода, среднего рода и множественного числа.(у доски).

Проверим (Слайд №17)

      тёплый… день (м.р., ед.ч.)

      тёплая …погода (ж,р., ед.ч.)

     тёплое… солнце(ср.р., ед.ч.)

      тёплые …лучи (мн.ч.) !!! У прилагательных множественного числа род не определяем.

У прилагательных выделить окончание и основу. Что  заметили?

!!! Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р., и мн.ч.

 Физкультминутка. (Слайд №18)

Спал цветок и вдруг проснулся (наклоны вправо, влево)

Больше спать не захотел(наклоны вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.(руки вверх, встать на носочки)

Солнце утром лишь проснётся (руки вверх. в стороны, вниз)

Бабочка кружит и вьётся. (покружится)

7. Первичное закрепление.

1)Упражнение 113

-Прочитайте выделенные существительные и определите, в форме какого числа стоят эти существительные.

-Назовите род существительных в форме ед. числа.

-Предположите, в какой форме должно быть прилагательное перед каждым существительным?

 Определите  род  и  число  имён  прилагательных? (Слайд № 19)

Проверка. (Слайд №20)

2) Чтение инструкции  (с.103)

Так как же  определить род и число имени прилагательного?                      (Слайд №21)

(Правило: чтобы определить род имени прилагательного, достаточно определить род имени существительного, с которым оно связано).

(слайд №7)

-Прочитайте группы слов:

лето, летний;

белая, белизна, белеет;

смех, смешное, рассмешил.

- Как называются слова каждой группы? Почему?

- Назовите имена прилагательные. (летний, белая, смешное)

- Запишите эти прилагательные в три столбика по родам. (у доски)

(слайд №8)

- Измените прилагательное летний по родам, затем белая, смешное.

(слайд №9)

- Сформулируйте вывод по следующему плану:

1. Как изменяются имена прилагательные?
2. Как определяется род имени прилагательного?
3. На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют прилагательные мужского рода, женского рода, среднего рода?

(слайд №10)

(слайд №11)

- Попытайтесь составить схему по теме урока “Изменение имён прилагательных по родам”, заполнив пустые “окошечки”.

(слайд №12) В ходе работы на доске появляется схема:

(слайд №13)

Физминутка.

А теперь , ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли, помахали,

В стороны развели, вперёд- хлопок,  назад- хлопок.

Повернулись вправо, влево, вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

9. Закрепление пройденного (слайд №14)

(слайд №15)

1. Прочитайте словосочетания и объясните пропущенные орфограммы.

Б…рёзов…рощ. . , одн. . летн… растение, в. . сточный в. . тер, в. . сенн. . п. . года, ов…щной м. . газин, ст…личн. . м. . тро, ф…вральск. . праз. . ник.

Задание выполняется по рядам:

1 ряд выписывает словосочетания, в которых имена прил. употреблены в ж. р.

2 ряд – в м. р. ,

3. ряд – в с. р.
4. Работа с текстом.

Выпишите из текста словосочетания.

2. Первые цветы

 Наступает ранняя весна. Солнце льет на землю теплые лучи. Появились первые  цветы. Есть любители собирать их в большие букеты. Из года в год все меньше цветов распускает свои пышные головки. Нужно сохранять и оберегать эти прелестные вестники весны.

Работа с комментированием у доски.

 Словосочетания в единственном числе записать во множественном числе и наоборот. (Последние 3 предложения самостоятельно). Обратите внимание,  что прилагательное  в словосочетании стоит в том же числе, что и существительное, от которого оно зависит.

Что мы теперь знаем об имени прилагательном?

Имена прилагательные изменяются по родам и числам. Употребляются в единственном и во множественном числе. Прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос какие? Имеют окончания ие, ые.

10. Итог урока: (слайд №17)

-Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам вопросы:

-Понравился вам урок?

-Научились ли вы чему- то новому?

-Почему прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному)

-Что нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам).

- Какие родовые окончания имеют?

(слайд №18-20)

(слайд №21)

-Ребята, у вас на партах лежат цветы. Если вам урок понравился, и вы поняли тему урока,  то прикрепите к доске белый цветок. Если вам что-нибудь не понравилось, или вы что-то не поняли, прикрепите синий цветок. Пусть эти цветы  украсят  наш класс.

Многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу. Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?  Нет. Правильно. Ведь недаром говорится:

«Поймала я бабочку — она погибла, сорвала я цветок — он увял,

и тогда стало понятно — к красоте можно прикоснуться лишь сердцем.

Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

11. Домашнее задание. (слайд №22)