урок русского языка
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Мотивация учебной деятельности.

Актуализация знаний.

Выявление знаний (повторение изученного)

Постановка проблемы

Планирование работы и постановка целей урока

Проверка понимания,

Физминутка

Мотивация

Закрепление

Работа по учебнику.

Домашнее задание

Подведение итогов, Оценивание.

Рефлексия

-Здравствуйте, ребята!

- Поэт Роман Сеф в шутливой форме писал: «Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает.

Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает,»

- А мы сегодня не будем скучать и продолжим изучать…

- Отгадайте загадку:

Знаю я теперь отныне,

Есть одно такое имя

Назовёт любой предмет,

И на всё нам даст ответ.

Это главная часть речи,

Обозначает всё на свете,

Без неё никак нельзя…

Что же это

-Правильно, это имя существительное.

- Что мы уже знаем об имени существительном?

- Приведите примеры

- Зачем мы изучаем эту часть речи?

 Может быть она и не нужна в нашей речи, обойдёмся  и без неё.

Расскажите, что видите на картинке, не используя имена существительные

(учитель показывает сюжетную картинку)

-Может есть такое место, где нет имени существительного?

- Отправимся на небо.

- Опустимся на дно морское.

- А теперь поднимемся в горы.

- Значит имена существительные повсюду, нет такого места на земле, где бы не было этой части речи.

- А вы знаете, что имя существительное занимает первое место среди частей речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – это имя существительное.

- Всё ли мы знаем об имени существительном?

- У нас есть некоторые сведения об имени существительном.

- Что же мы будем делать?

Найти лишнее слово.

(слова записаны на доске)

Карандаш, быстро, вдруг;

Бежит, плачет, медведь;

Синий, ученик, красный.

- Почему вы выбрали именно эти слова?

 Как определили?

- Напишите в тетради эти существительные

- Подчеркните в именах существительных знакомые вам орфограммы.

- Как называется эта орфограмма?

- Где мы можем найти эти слова и проверить правильность написания?

- Допишите в тетради ещё 2 существительных из словаря

- А вы знаете, что персидский мыслитель и поэт Саади сказал: «Ученик, который учится без желания – это птица без крыльев»

- У вас ещё не пропало желание изучать имя существительное?

Я предлагаю вам игру «Кто я?»

В ваших конвертах лежат части фраз. Вам необходимо к началу каждой фразы подобрать продолжение. Возьмите конверты и начинаем работу.

1.Игра «Кто я?»

Составить предложения.

В школе я -               пешеход,

В магазине я -          ученик.

На улице я                покупатель.

В автобусе я -          пассажир.

- Запишите 1 предложение по выбору

- Назовите имена существительные, которыми вы дополнили  предложения.

- На какой вопрос отвечают эти существительные?

- Что они обозначают?

- Как называются такие существительные?

2.Выбрать букву

- Запишите предложение правильно выбрав букву из скобки.

(С,с)ерёжа (В,в)оробьёв кормит (В,в)оробьёв.

- Объясните выбор букв.

- Какой частью речи являются слова Серёжа Воробьёв

Упр. № 97

- Назовите слова, в которых выделена первая буква. Почему?

- В чём особенность написания?

-Запишите 2 предложения, в которых будет название произведения и его автор.

- Наш урок подходит к концу.

Чем же мы дополнили свои знания о существительном?

- Это имя существительное

- Это часть речи. Обозначает предмет. Отвечает на вопрос кто? что?

(приводят примеры)

Обучающиеся пытаются составить рассказ без имён существительных.

Обучающиеся называют слова (облака, солнце, звёзды, птицы, тучи, радуга, молния)

(дно, песок, рыбы, водоросли, дельфины, кит)

(вершина, снег, ущелье, пропасть, скала)

Вывод: Значит наша речь не может существовать без имён существительных

- Расширять, дополнять, уточнять знания об имени существительном

Обучающиеся  подчёркивают лишнее слово.

- Это существительные.

- Отвечают на вопрос кто? что?

Вывод: чтобы определить имя существительное, нужно поставить вопрос.

Самопроверка.

- Непроверяемая безударная гласная.

- В словаре.

Обучающиеся записывают словарные слова.

Работа в парах.

Обучающиеся составляют предложения.

Проверка: ученики читают полученные предложения.

Обучающиеся называют: ученик, покупатель, пешеход, пассажир.

- Это люди.

Вывод: имена существительные обозначают людей

- Это одушевлённые имена существительные.

Самостоятельная работа.

Обучающиеся записывают самостоятельно предложение.

Проверка написанного. (взаимопроверка)

- Серёжа Воробьёв – имена собственные, пишем с большой буквы.

Вывод: существительные могут обозначать имена собственные.

- «Лебедь, Щука и Рак»

- «Щелкунчик»

- «Богатыри»

- Это собственные имена существительные

Вывод: Название сказок, рассказов, картин – собственные имена существительные. Первая буква пишется с большой буквы, а название заключается в кавычки

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания.

Метапредметные: формирование умения контролировать и оценивать учебные действия.

Предметные: умение использовать знания для решения практических задач, умение проверять написанное.

Личностные: развитие навыков сотрудничества.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания.

Метапредметные: умение проверять написанное.

Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания.

Метапредметные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.