Технологическая карта урока русского языка
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок.

 Начинается урок.

Будем дальше мы трудиться,

Не зевать и не лениться.

•  Ребята, а как вы думаете, какие качества нам пригодятся для успешной работы на уроке?
•  Вы готовы к изучению  новой темы?

Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.

• Внимание, трудолюбие, настойчивость, любознательность.

- Готовы

самоопределение (Л)

целеполагание (П)

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

прогнозировать предстоящую работу (Р)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

-Отгадайте загадку:

 Идет красавица,

Земли касается,

Где снег был, лед,

Трава цветет.  

-Назовите первую букву в слове весна.

Чистописание.

-Напишем заглавную и строчную букву  «Вв»

Какие звуки обозначаются буквой «в»?

 -Дайте характеристику первому звуку в слове «весна».

•  Посмотрите на доску – сосчитайте «разбросанные» слова.

Весной, травка, нежная, появилась, зелёная

• Можно ли группу этих слов назвать предложением?
• Попробуйте составить из них предложение.

Комментированная запись предложения.

Дети отгадывают загадку (весна)

Ученики  называют букву «в».

Дети аккуратно пишут буквы в тетрадь.

Называют звуки

Дают характеристику первому звуку.

Выполняют  задание

- Нет, слова не связаны по смыслу.

- Весной появилась нежная зелёная травка.

 Записывают, объясняя     орфограммы, подбирая проверочные слова.

ориентироваться  в своей системе знаний (П)

умение  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К)

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных (Л)

проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

III. Постановка учебной  задачи

-Укажите знакомые части речи.

- У всех  слов вы смогли указать часть речи?

-Почему?

 - Что же нам нужно сегодня узнать, сформулируйте цель нашего урока.

Дети находят существительное и глагол.

-   нет

- Встретились слова неизвестной нам части речи (нежная зелёная)

-  Узнать, как   называется новая часть речи, учиться   отличать  её  от других частей речи.

умение обнаруживать и формулировать учебную проблему (Р)

 осознавать необходимость нового знания (П)

IV.Построение проекта выхода из затруднений.

- В этом нам поможет учебник –  c. 87 № 150

-Прочитайте упражнение, отгадайте загадку. Запишите загадку.

-На какие вопросы отвечают  выделенные слова?

--С какими  словами они связаны по смыслу?

 -Признаки какой части речи     называют выделенные  слова?

-  Как же мы назовём такие слова?

- Проверим свои предположения.  В этом нам поможет правило.      

Дети читают упражнение, называют отгадку «семья гусей»

-какая? какой? какие?

-папа, мама, детки

-имён существительных

-имена прилагательные

проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Р)

умения  сотрудничества со сверстниками, работая в паре (Л)

участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания (К)

 отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1.Работа с правилом в учебнике, с. 86.

Подчеркните имена прилагательные в загадке.

2. Ребята у вас  на парте лежит  конверт с заданием:

 Этот  …. зверёк живёт в лесу. У него …..уши, …. хвостик. Передние лапы …., а задние ….. . Шубка у зверька летом …., а зимой… .  

-Прочитайте  текст.

-Догадались, о каком животном идёт речь?

- Ребята, мнения ваши разошлись.

-  Загляните в конверт, там есть  картинка. Кто это?

- Вставить пропущенные слова так, чтобы было понятно, что речь идёт о  зайце.

Слова- помощники у вас записаны внизу под картинкой  

( маленький, серая, короткие,   пугливый, белая, длинные, коротенький)

-Прочитайте, что у вас получилось? 

-Как называются слова, которые вы вставляли?

- Докажите.

Физминутка для глаз.

-один ученик читает правило, другой -проговаривает (работа в парах)

Дети читают

-заяц

-ученики вставляют пропущенные слова

(работа в    группах)

 Руководители групп  читают  составленные предложения

-имена прилагательные

- отвечают на вопросы: какие? какой? какая? и обозначают признак предмета

умения  сотрудничества со сверстниками, работая в паре (Л)

добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации (П)

проговаривать последовательность действий  при выполнении заданий (Р)

ясно формулировать ответы на вопросы педагога; вносить вклад в работу для достижения общих результатов (К)

VI.Самостоятельная работа с проверкой

Самостоятельная работа с тестовым заданием   (см приложение)

 Взаимопроверка  по  эталону (слайд) и оценивание (критерии оценивания  на слайде).

умение  слушать и понимать других (К)

определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев (Р)

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению, уметь признавать свои ошибки (Л)

добывать новые знания: находить ответы на вопросы (П)

VII  Включение в систему знаний и повторение.

1.Чтение «Странички для любознательных», с. 88.

2 Поиграем в игру.

Ученик показывает картинку с изображение предмета: мяч, яблоко, кубик, стол и столик.

Дети работают в паре.

Дети называют признаки предметов: величину, цвет, форму, вкус.  

умение  слушать и понимать других (К)

 находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт (П)

 умение сотрудничать (Л)

 умение работать в парах (Р)

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Итог урока

•  Какова тема нашего урока?
• Какую цель перед собой  ставили?
• Достигли ли поставленной цели?
• Что у вас получалось сегодня лучше всего?
• В чем испытали затруднения?

 - Домашнее задание выбери себе сам:

1.  Рабочая тетрадь  «Русский язык», с. 42 № 90.

2.Написать своё полное имя. На каждую букву    имени записать   два прилагательных.  

3.Придумать интересное задание для своих одноклассников по теме «Имя  прилагательное»

Рефлексия

-Оцените свою работу. Напишите, на оценочном листе, что вам дал сегодняшний урок :

Сегодня я узнал…

 Для меня самым трудным было…

Сегодня на уроке мне было…

•  С каким настроением окончили урок?  Покажите.

- Спасибо за урок.

 - Узнать, как называется новая часть речи,  и научиться определять её среди других частей речи

Учащиеся рассказывают, чему научились.

Дети оценивают свою собственную работу на уроке.

Показывают своё настроение смайликом.

понимать значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний (П)

 соотносить результат своей деятельности с целью оценки (Р)

оформлять свои мысли в устной речи

(К)

 уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)